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摘 要：在建筑产业转型升级的大背景下，使专业建设紧贴行业岗位需求，将课程内容与岗位职业标准充分融合，改革素质教学课、专业必修课及专业选修课教学方式，通过教学改革使工程管理人才培养质量得到进一步提高。
关键词：素质教学；教学模块；实践教学
建筑业是我国国民经济的支柱产业，在促进经济发展、推动城乡建设、增加劳动就业、带动关联产业等方面发挥着重要作用。建筑产业的转型升级对人才培养层次、培养规格等方面提出了更高的要求。推进建筑业由劳动密集型产业向智力密集型产业转型，最为关键的是突出培育造就建筑企业高素质管理人才、创新型科技人才、高技能操作人才，建筑业的转型升级对工程管理从业人员的专业素质和知识结构提出了更高的要求。
一、工程管理类人才培养目前存在问题
随着新型城市化、社会主义新农村建设战略的不断推进，建设行业工程管理人员的重要作用日渐凸显，对管理人员的素质要求大大提高。从项目一开始，工程管理人员就应帮助业主决策项目设计工艺和结构，在实施阶段确定招标方式、帮助业主选定施工单位，在施工中合理使用资金、处理现场纠纷索赔等，全面参与管理，计算、控制项目的投资，以提高投资效益。第一，需要具有较强的专业知识，又具备一定的职业道德、心理素质、沟通能力、表达能力的高素质人才；第二，在知识结构上要求既懂得建筑材料、工程施工等方面的工程技术知识，又懂得经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识，既懂技术又懂经济和相关法律法规的复合型人才。
目前，高职院校的工程管理专业基本是围绕初始就业岗位和未来发展岗位设置培养方案，课程体系内容对应企业所需的工作岗位核心技能，针对这种情况专业开设的课程有素质必修课、专业必修课、专业选修课。通过走访用人企业、召开校友座谈会等方式发现有几个突出的问题需要解决：一是需要在素质必修课中解决的问题，包括工作态度的严谨性不强、对专业岗位的热爱程度不够、文字表达能力较欠缺、基本计算机应用技能，例如word的书写、excel表格的编辑等掌握的不好；二是专业必修课需要解决的问题，学习专业基础课时对后续课程影响不够明确，每门课程内容按自身的体系，相对独立，课程之间衔接有问题，实际工程接触较少，企业氛围不明显。三是专业选修课需要解决的问题，选修课程范围狭窄，不利于拓宽学生未来的就业面。
二、工程管理类人才培养改革内容—以建筑经济管理专业为例
在建筑产业转型升级的大背景下，使专业建设紧贴行业岗位需求，将课程内容与岗位职业标准充分融合，通过教学改革使工程管理人才培养质量得到进一步提高。
（一）加强专业素质培养，提升综合职业水平
人文素质课程中加入职业岗位素质的要求，针对专业的特点，有目的的加入职业道德教育内容，专业教师配合素质课教师提供专业相关案例，结合思想道德教育，培养学生诚信、严谨、务实的工作态度。在计算机应用课程中注重培养学生文件的规范书写、PPT的制作、表格的编辑、计算公式的应用等。在写作课程中，注意培养学生用词严谨，强化语言的逻辑性，专业教师配合提供案例，例如规范的审计报告、计价编制说明、工程索赔报告等潜移默化的培养学生语言思维能力，事件过程的表达能力，严谨的逻辑性，为未来适应岗位打好基础。在大学生心理健康教育课程中穿插进历届校友的成长案例，结合专业特点培养学生自信豁达的心胸，抗失败与挫折的能力，培养严谨的工作态度、逆境中的乐观向上心态及爱岗敬业的情怀。
（二）整合课程内容，前后衔接，提高教学效果
整合专业基础课与专业课相关联知识，按照建筑物形象部位设置教学模块，将部分专业基础课及专业课有效融合，打破自成一体的教学内容，一气呵成，提高教学效果。
例如：建筑经济管理专业整合课程内容，以部位模块为节点注入施工、识图、材料、力学基本知识及计价内容，彻底改变专业基础课与专业课脱节的弊病，前后课程有效衔接。
将原有专业基础课《建筑工程施工》、《房屋构造与识图》、《建筑材料》等课程及专业课程《建筑工程计价》按照施工部分重新进行知识归类，内容进行整合，同时根据专业的岗位知识需要加入《力学基本知识》，形成新的课程教学体系，避免课程的脱节，知识有效衔接。
根据房屋建造过程将教学内容分为四个大的模块，①地下工程模块②主体工程模块③装修工程模块④措施工程模块，将专业基础知识与工程计价知识结合在一起按模块进行教学，打破原有独立的体系，保证前后有效衔接。
每个大的教学模块根据实际内容分为若干个小模块，小模块的教学也遵循上面的流程，在小模块教学的过程中需注意相关联的图纸识读及施工工艺关系，为后面工程计价课程做好铺垫。以地下工程模块教学为例：地下工程模块分为打桩工程、土方工程、垫层及砼基础工程三个小模块，其中打桩施工工艺与土方施工有密切联系，土方计量与砼基础计量采用的是同几张图纸（基础平面图、基础剖面图）等等，当专业基础有关的施工技术、构造识图、建筑材料、简单受力形式讲解清晰后，马上进行同样部位的计量计价讲解，之后进行实务训练，彻底改变专业基础课与专业课各成独立体系，时间间隔长知识点遗忘的弊端。
（三）拍摄视频，提高感性认识
组织专业教师对施工重要部位及较抽象不易想象的部分进行视频拍摄，后期配音讲解，引入课堂教学，制作施工动画与实际工程进行对照，应用于课程内容传授，以动画形式显现房屋建造过程，提升学生学习兴趣。
（四）按照建设工程管理流程设置综合实训环节，将理论知识点贯穿并付诸实践
优化实训项目，模拟建设项目全过程管理的关键环节。建设项目决策阶段进行可行性研究、设计阶段进行建设方案比选优化、招投标阶段进行计价编制及合同签订、施工阶段进行联系单签证及索赔计算、竣工阶段完成工程结算審计及项目后评价等环节模拟训练。实训细化至可行性研究报告编制、工程施工图识读、定额测定编制、工程计量计价、招投标模拟等项目，适应企业岗位不同需求。
（五）创新实践教学模式，利用工作室，组成兴趣学习小组
以兴趣学习小组形式选择造价的不同方向，兴趣小组分为土建计价、安装计价、市政计价、园林计价四个方向学习小组，每周利用课余时间组织活动，聘请企业优秀技术人员与专业骨干教师配对，共同指导小组学生训练，由企业提供真实项目，在校内外指导教师带领下完成实际工程项目，创造效益，学生多方面发展，就业面宽广，培养学生创新创业能力，提高教师业务水平，企业择优选择人才，学生、学校、企业三方互利共赢。
三、结语
建筑业转型升级对工程管理人才提出了更高的要求，因此人才培养必须改革传统教学方式，加强培养学生的职业道德素养，对工作的严谨态度、乐观向上的心态及对岗位的适应能力。打破原有专业基础课与专业课自成体系的模式，所学知识一气呵成，提升教学效果。
按照建设管理流程设置综合实训环节，培养学生团结协作的精神。同时增加选修课内容，拓宽学生就业范围。
参考文献：
[1]李颖，康铁钢.高职技能型人才岗位胜任力分析及培养模式构建[J].教育与职业，2015（2）.
[2]刘元芳，蔡彬清.建筑工程管理类专业应用型人才培养新模式[J].福建建筑，2010（10）.
[3]胡宁.基于应用型人才培养的工程管理专业改革探讨[J].河南科技，2013（10）.
关键词：素质教学；教学模块；实践教学
建筑业是我国国民经济的支柱产业，在促进经济发展、推动城乡建设、增加劳动就业、带动关联产业等方面发挥着重要作用。建筑产业的转型升级对人才培养层次、培养规格等方面提出了更高的要求。推进建筑业由劳动密集型产业向智力密集型产业转型，最为关键的是突出培育造就建筑企业高素质管理人才、创新型科技人才、高技能操作人才，建筑业的转型升级对工程管理从业人员的专业素质和知识结构提出了更高的要求。
一、工程管理类人才培养目前存在问题
随着新型城市化、社会主义新农村建设战略的不断推进，建设行业工程管理人员的重要作用日渐凸显，对管理人员的素质要求大大提高。从项目一开始，工程管理人员就应帮助业主决策项目设计工艺和结构，在实施阶段确定招标方式、帮助业主选定施工单位，在施工中合理使用资金、处理现场纠纷索赔等，全面参与管理，计算、控制项目的投资，以提高投资效益。第一，需要具有较强的专业知识，又具备一定的职业道德、心理素质、沟通能力、表达能力的高素质人才；第二，在知识结构上要求既懂得建筑材料、工程施工等方面的工程技术知识，又懂得经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识，既懂技术又懂经济和相关法律法规的复合型人才。
目前，高职院校的工程管理专业基本是围绕初始就业岗位和未来发展岗位设置培养方案，课程体系内容对应企业所需的工作岗位核心技能，针对这种情况专业开设的课程有素质必修课、专业必修课、专业选修课。通过走访用人企业、召开校友座谈会等方式发现有几个突出的问题需要解决：一是需要在素质必修课中解决的问题，包括工作态度的严谨性不强、对专业岗位的热爱程度不够、文字表达能力较欠缺、基本计算机应用技能，例如word的书写、excel表格的编辑等掌握的不好；二是专业必修课需要解决的问题，学习专业基础课时对后续课程影响不够明确，每门课程内容按自身的体系，相对独立，课程之间衔接有问题，实际工程接触较少，企业氛围不明显。三是专业选修课需要解决的问题，选修课程范围狭窄，不利于拓宽学生未来的就业面。
二、工程管理类人才培养改革内容—以建筑经济管理专业为例
在建筑产业转型升级的大背景下，使专业建设紧贴行业岗位需求，将课程内容与岗位职业标准充分融合，通过教学改革使工程管理人才培养质量得到进一步提高。
（一）加强专业素质培养，提升综合职业水平
人文素质课程中加入职业岗位素质的要求，针对专业的特点，有目的的加入职业道德教育内容，专业教师配合素质课教师提供专业相关案例，结合思想道德教育，培养学生诚信、严谨、务实的工作态度。在计算机应用课程中注重培养学生文件的规范书写、PPT的制作、表格的编辑、计算公式的应用等。在写作课程中，注意培养学生用词严谨，强化语言的逻辑性，专业教师配合提供案例，例如规范的审计报告、计价编制说明、工程索赔报告等潜移默化的培养学生语言思维能力，事件过程的表达能力，严谨的逻辑性，为未来适应岗位打好基础。在大学生心理健康教育课程中穿插进历届校友的成长案例，结合专业特点培养学生自信豁达的心胸，抗失败与挫折的能力，培养严谨的工作态度、逆境中的乐观向上心态及爱岗敬业的情怀。
（二）整合课程内容，前后衔接，提高教学效果
整合专业基础课与专业课相关联知识，按照建筑物形象部位设置教学模块，将部分专业基础课及专业课有效融合，打破自成一体的教学内容，一气呵成，提高教学效果。
例如：建筑经济管理专业整合课程内容，以部位模块为节点注入施工、识图、材料、力学基本知识及计价内容，彻底改变专业基础课与专业课脱节的弊病，前后课程有效衔接。
将原有专业基础课《建筑工程施工》、《房屋构造与识图》、《建筑材料》等课程及专业课程《建筑工程计价》按照施工部分重新进行知识归类，内容进行整合，同时根据专业的岗位知识需要加入《力学基本知识》，形成新的课程教学体系，避免课程的脱节，知识有效衔接。
根据房屋建造过程将教学内容分为四个大的模块，①地下工程模块②主体工程模块③装修工程模块④措施工程模块，将专业基础知识与工程计价知识结合在一起按模块进行教学，打破原有独立的体系，保证前后有效衔接。
每个大的教学模块根据实际内容分为若干个小模块，小模块的教学也遵循上面的流程，在小模块教学的过程中需注意相关联的图纸识读及施工工艺关系，为后面工程计价课程做好铺垫。以地下工程模块教学为例：地下工程模块分为打桩工程、土方工程、垫层及砼基础工程三个小模块，其中打桩施工工艺与土方施工有密切联系，土方计量与砼基础计量采用的是同几张图纸（基础平面图、基础剖面图）等等，当专业基础有关的施工技术、构造识图、建筑材料、简单受力形式讲解清晰后，马上进行同样部位的计量计价讲解，之后进行实务训练，彻底改变专业基础课与专业课各成独立体系，时间间隔长知识点遗忘的弊端。
（三）拍摄视频，提高感性认识
组织专业教师对施工重要部位及较抽象不易想象的部分进行视频拍摄，后期配音讲解，引入课堂教学，制作施工动画与实际工程进行对照，应用于课程内容传授，以动画形式显现房屋建造过程，提升学生学习兴趣。
（四）按照建设工程管理流程设置综合实训环节，将理论知识点贯穿并付诸实践
优化实训项目，模拟建设项目全过程管理的关键环节。建设项目决策阶段进行可行性研究、设计阶段进行建设方案比选优化、招投标阶段进行计价编制及合同签订、施工阶段进行联系单签证及索赔计算、竣工阶段完成工程结算審计及项目后评价等环节模拟训练。实训细化至可行性研究报告编制、工程施工图识读、定额测定编制、工程计量计价、招投标模拟等项目，适应企业岗位不同需求。
（五）创新实践教学模式，利用工作室，组成兴趣学习小组
以兴趣学习小组形式选择造价的不同方向，兴趣小组分为土建计价、安装计价、市政计价、园林计价四个方向学习小组，每周利用课余时间组织活动，聘请企业优秀技术人员与专业骨干教师配对，共同指导小组学生训练，由企业提供真实项目，在校内外指导教师带领下完成实际工程项目，创造效益，学生多方面发展，就业面宽广，培养学生创新创业能力，提高教师业务水平，企业择优选择人才，学生、学校、企业三方互利共赢。
三、结语
建筑业转型升级对工程管理人才提出了更高的要求，因此人才培养必须改革传统教学方式，加强培养学生的职业道德素养，对工作的严谨态度、乐观向上的心态及对岗位的适应能力。打破原有专业基础课与专业课自成体系的模式，所学知识一气呵成，提升教学效果。
按照建设管理流程设置综合实训环节，培养学生团结协作的精神。同时增加选修课内容，拓宽学生就业范围。
参考文献：
[1]李颖，康铁钢.高职技能型人才岗位胜任力分析及培养模式构建[J].教育与职业，2015（2）.
[2]刘元芳，蔡彬清.建筑工程管理类专业应用型人才培养新模式[J].福建建筑，2010（10）.
[3]胡宁.基于应用型人才培养的工程管理专业改革探讨[J].河南科技，2013（10）.