【摘 要】
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根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，结合区域教育系统关于推进义务教育段学校活动课程实施的指导意见，笔者从科学教育的视角，在充分挖掘学校课程资源的同时，深入挖掘地方和社区的生态农业资源，经过五年多的探索和积淀，全校师生受益匪浅，学生可以走出校园，亲近自然，动手实践，由最初的情感体验演变为最终的科学探究；教师也成为综合实践活动的实施者与课程资源的开发者，与
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根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，结合区域教育系统关于推进义务教育段学校活动课程实施的指导意见，笔者从科学教育的视角，在充分挖掘学校课程资源的同时，深入挖掘地方和社区的生态农业资源，经过五年多的探索和积淀，全校师生受益匪浅，学生可以走出校园，亲近自然，动手实践，由最初的情感体验演变为最终的科学探究；教师也成为综合实践活动的实施者与课程资源的开发者，与此相关的“开心小农场”系列活动课程建构也日渐成熟。
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