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摘要：在创设情景类教学中，角色扮演的教学方式备受低年级小学数学教师的欢迎，即通过角色扮演将数学问题中的抽象知识概念进行形象化呈现，从而提高小学生的学习效率。在数学课堂教学时，教师还可以把数学定义公式或者定理等利用角色扮演的教学方式教授给学生，学生在游戏中接收数学问题，从而引发数学思考，这对锻炼学生的自主学习力，培养学生独立思考的能力有很大的帮助。因此，在低年级小学数学教学中应用角色扮演具体一定的优势，教师可以在课堂教学、课外活动、实际生活中利用角色扮演帮助学生增强数学知识，强化数学基本素养，促成教学高效。
关键词：角色扮演；小学数学；低年级
在小学数学低年级教学中，教师不但要弱化数学学科的抽象性，还要考虑到数学知识的严谨性，因此，教师可以创设趣味化教学情境，再通过结合教学内容，选取适合的角色扮演教学形式，帮助学生完成数学学习。而学生在情景中被扮演的角色所吸引，渐渐发现数学的趣味性，爱上数学学习。另外，在角色扮演的帮助下可以促进学生数学能力的提升，完善学生的数学知识储备，提高学生的数学分析能力，且角色扮演最大的优势便是将抽象概念具象化，十分的符合小学生的思维模式，对提高低年级小学生的数学学习有很好的促进作用。
一、 角色扮演对低年级小学生数学学习的意义
角色扮演在小学数学教学中通常是以游戏的形式呈现。而低年级的小学生对于游戏十分忠爱，且爱玩游戏也是他们的天性，所以有些教师认为增设课堂游戏只是为了促使学生的认知过程加快，但实际上游戏对于低年级的小学生而言便是学习的最佳途径。低年级的小学生已具备了基本的认知能力，课堂游戏对他们来说具有更为重要的作用：首先教学中的低年级角色扮演游戏内涵因果关系，这是学生在探寻某类制定目标的过程，但其特点在于概念模糊。学生由于天性的多变性使得其很容易跟着环境或其他因素而改变目标；其次低年级角色扮演游戏可以有效地体现学生摆脱多方束缚，自由轻松地去学习；最后低年级角色扮演游戏能够充分展现学生的自我表現欲。根据以上角色扮演对小学生的三方面作用分析可知，我们可以具体通过几个点来体现：第一，低年级的学生在游戏时还不能够完全的摆脱掉在幼儿时期游戏状态，很多时候还会停留在认知事物阶段中，所以角色扮演游戏可以帮助学生拓宽认知范围；第二，课堂中的角色扮演游戏可以使学生将课堂中感受释放出来，并投入到游戏互动中，随后跟随教师完成学习任务，一松一紧的教学形式，不但可以提高学生对数学知识的理解能力，更会促使学生尽快地将新知识消化掉；第三，角色扮演游戏可以培养学生积极健康的心态，帮助学生健全人格。由此可见，小学低年级数学教学中，应用角色扮演的教学方式对学生的身心发展起着关键性的作用，而在实际的应用中，教师应当在教学设计时，做细致的调查分析，利用科学合理的方法，充分展现角色扮演的教育功效。
二、 角色扮演在低年级小学数学教学中的应用
角色扮演在小学数学情景模式中，属于游戏的一种。正确应用角色扮演游戏需要教师依照课堂教学内容，选取适当的角色扮演游戏。通过两个相结合，使游戏增加益智性而课堂增加趣味性。小学低年级数学角色扮演游戏的设计最好采用现实生活为背景，拉近学生与数学知识的距离。
（一） 在数学课堂教学中的应用
在小学低年级数学教学中，教学位置十分关键。课堂作为小学生学习新知主要的教学场所，一直以来都是许多教育学家，心理学家及教师主要的创新研究对象。所以教师在教学时，只要能够保证课堂学习仍然是以新知识的渗透为主，那么教师可以适当地调整课堂教学模式，将传统的教学模式替换为以角色扮演游戏为主的课堂教学新模式，从而使数学课堂氛围获得有效的提升。
（二） 在数学课外活动中的应用
小学数学低年级教学中，教师为了提升学生的数学素养，提高学生的数学能力，可以实施课外教学法。由于课外活动可以说是实现全面型人才培养必不可少的教学方式，所以它可以有效地补充课堂教学的弊端。依照小学数学教材编制内容，小学低年级数学中几乎每一单元内容都可以通过课外活动来完成教学任务，如，“数一数”“分与合”“6～10的认识和加减法”等，教师务必要在实践应用课堂活动中，把握好游戏节奏规划好活动时间，使学生在课外角色扮演的活动中获取到新的数学知识。
（三） 在学生实际生活中的应用
在小学低年级数学学习中，让学生明白数学知识都是从生活规律或生活经验中总结出来的，所以生活为数学知识的起源，而学生在课堂学习中要应用数学新知解决生活问题。因此，为了使学生在进行数学学习时，更加直观地展示出知识的应用性，教师可以在做教学设计时以生活化的角度出发，创设生活化的教学情景。学生在情景之中使得数学建模思想得到充分的锻炼，而利用角色扮演的游戏方法也可以帮助学生增加数学趣味性，从而使学生在实际的生活中可以养成良好的数学习惯。
三、 结语
小学低年级的数学学习是学生数学知识基础的形成阶段，教师应当遵循新课标标准，保证学生在课堂学习中的主体地位，并且以培养学生的创新意识，使用科学合理的方法将小学数学角色扮演游戏与数学学习相结合，为学生在低年级的数学学习中打好坚实的基础，以使学生在今后的数学学习中可以灵活切换数学应用知识。而小学低年级数学教学在角色扮演的作用下，使课堂教学内容丰富起来，课堂的教学方式变得更加多元化。因此，教师要能够正确认识游戏教学的作用和把握角色扮演的正确方式，并且注重学生的学习成效才会使角色扮演游戏在小学数学教学性发挥出真正的教学功效。
参考文献：
[1]陈素梅.小学数学游戏化教学的策略[J].福建基础教育研究，2018（3）：98-99.
[2]王华棕.营造生活化情境培养学生数学符号感[J].福建基础教育研究，2017（3）：114 118.
作者简介：
王金妹，福建省南平市，福建省南平市武夷山市朱子学校。
关键词：角色扮演；小学数学；低年级
在小学数学低年级教学中，教师不但要弱化数学学科的抽象性，还要考虑到数学知识的严谨性，因此，教师可以创设趣味化教学情境，再通过结合教学内容，选取适合的角色扮演教学形式，帮助学生完成数学学习。而学生在情景中被扮演的角色所吸引，渐渐发现数学的趣味性，爱上数学学习。另外，在角色扮演的帮助下可以促进学生数学能力的提升，完善学生的数学知识储备，提高学生的数学分析能力，且角色扮演最大的优势便是将抽象概念具象化，十分的符合小学生的思维模式，对提高低年级小学生的数学学习有很好的促进作用。
一、 角色扮演对低年级小学生数学学习的意义
角色扮演在小学数学教学中通常是以游戏的形式呈现。而低年级的小学生对于游戏十分忠爱，且爱玩游戏也是他们的天性，所以有些教师认为增设课堂游戏只是为了促使学生的认知过程加快，但实际上游戏对于低年级的小学生而言便是学习的最佳途径。低年级的小学生已具备了基本的认知能力，课堂游戏对他们来说具有更为重要的作用：首先教学中的低年级角色扮演游戏内涵因果关系，这是学生在探寻某类制定目标的过程，但其特点在于概念模糊。学生由于天性的多变性使得其很容易跟着环境或其他因素而改变目标；其次低年级角色扮演游戏可以有效地体现学生摆脱多方束缚，自由轻松地去学习；最后低年级角色扮演游戏能够充分展现学生的自我表現欲。根据以上角色扮演对小学生的三方面作用分析可知，我们可以具体通过几个点来体现：第一，低年级的学生在游戏时还不能够完全的摆脱掉在幼儿时期游戏状态，很多时候还会停留在认知事物阶段中，所以角色扮演游戏可以帮助学生拓宽认知范围；第二，课堂中的角色扮演游戏可以使学生将课堂中感受释放出来，并投入到游戏互动中，随后跟随教师完成学习任务，一松一紧的教学形式，不但可以提高学生对数学知识的理解能力，更会促使学生尽快地将新知识消化掉；第三，角色扮演游戏可以培养学生积极健康的心态，帮助学生健全人格。由此可见，小学低年级数学教学中，应用角色扮演的教学方式对学生的身心发展起着关键性的作用，而在实际的应用中，教师应当在教学设计时，做细致的调查分析，利用科学合理的方法，充分展现角色扮演的教育功效。
二、 角色扮演在低年级小学数学教学中的应用
角色扮演在小学数学情景模式中，属于游戏的一种。正确应用角色扮演游戏需要教师依照课堂教学内容，选取适当的角色扮演游戏。通过两个相结合，使游戏增加益智性而课堂增加趣味性。小学低年级数学角色扮演游戏的设计最好采用现实生活为背景，拉近学生与数学知识的距离。
（一） 在数学课堂教学中的应用
在小学低年级数学教学中，教学位置十分关键。课堂作为小学生学习新知主要的教学场所，一直以来都是许多教育学家，心理学家及教师主要的创新研究对象。所以教师在教学时，只要能够保证课堂学习仍然是以新知识的渗透为主，那么教师可以适当地调整课堂教学模式，将传统的教学模式替换为以角色扮演游戏为主的课堂教学新模式，从而使数学课堂氛围获得有效的提升。
（二） 在数学课外活动中的应用
小学数学低年级教学中，教师为了提升学生的数学素养，提高学生的数学能力，可以实施课外教学法。由于课外活动可以说是实现全面型人才培养必不可少的教学方式，所以它可以有效地补充课堂教学的弊端。依照小学数学教材编制内容，小学低年级数学中几乎每一单元内容都可以通过课外活动来完成教学任务，如，“数一数”“分与合”“6～10的认识和加减法”等，教师务必要在实践应用课堂活动中，把握好游戏节奏规划好活动时间，使学生在课外角色扮演的活动中获取到新的数学知识。
（三） 在学生实际生活中的应用
在小学低年级数学学习中，让学生明白数学知识都是从生活规律或生活经验中总结出来的，所以生活为数学知识的起源，而学生在课堂学习中要应用数学新知解决生活问题。因此，为了使学生在进行数学学习时，更加直观地展示出知识的应用性，教师可以在做教学设计时以生活化的角度出发，创设生活化的教学情景。学生在情景之中使得数学建模思想得到充分的锻炼，而利用角色扮演的游戏方法也可以帮助学生增加数学趣味性，从而使学生在实际的生活中可以养成良好的数学习惯。
三、 结语
小学低年级的数学学习是学生数学知识基础的形成阶段，教师应当遵循新课标标准，保证学生在课堂学习中的主体地位，并且以培养学生的创新意识，使用科学合理的方法将小学数学角色扮演游戏与数学学习相结合，为学生在低年级的数学学习中打好坚实的基础，以使学生在今后的数学学习中可以灵活切换数学应用知识。而小学低年级数学教学在角色扮演的作用下，使课堂教学内容丰富起来，课堂的教学方式变得更加多元化。因此，教师要能够正确认识游戏教学的作用和把握角色扮演的正确方式，并且注重学生的学习成效才会使角色扮演游戏在小学数学教学性发挥出真正的教学功效。
参考文献：
[1]陈素梅.小学数学游戏化教学的策略[J].福建基础教育研究，2018（3）：98-99.
[2]王华棕.营造生活化情境培养学生数学符号感[J].福建基础教育研究，2017（3）：114 118.
作者简介：
王金妹，福建省南平市，福建省南平市武夷山市朱子学校。