耐旱油料芝麻菜

来源 :植物杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaer7201982
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
芝麻菜,又名芸芥(Eruca sativa Gars.)是我国西北、华北和辽宁等省常见的一年生草本植物。它耐旱、耐寒、耐瘠薄、抗病虫害。干旱地区常做油料栽培,一般4月上旬至5月播种,8月中旬至9月上旬收获,每亩地产籽50—70斤,在良好的水肥条件下,亩产可达200斤。甘肃、宁夏的一些地区,常用芸芥与亚麻混播,遇到雨水调和时,多留亚麻,遇到大旱年,则留下芸芥,间去亚麻。芸芥是西北各省主要油料,当地食用芸芥油有很长的历史,甘肃定西县定远公社一位老 Arugula, also known as Eruca sativa Gars., Is a common annual herb in northwestern, northern China and Liaoning provinces. It is drought-tolerant, cold tolerant, infertile and resistant to pests and diseases. Arid areas often oil cultivation, usually from early April to May sowing, mid-August to early September harvest, 50-70 kg per mu of land seed, in good water and fertilizer conditions, up to 200 kg per mu. In some areas of Gansu and Ningxia, commonly used mustard and linen mixed broadcast, in the event of rainwater to reconcile, stay extra linen, encounter a dry year, then leave the young mustard, go to linen. Yunnan mustard is the main fuel in the provinces of the northwest, the local edible mustard oil has a long history, Dingyuan County, Gansu Dingyuan commune an old
其他文献
化学实验可激发学生学习化学兴趣,创设生动活泼的教学情景,教学定位在于:使学生在兴奋状态下,自主的掌握获取知识,培养学生的科学素养和综合能力.每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,它极大地调动了学生的学习兴趣,从而唤起探求新知识的欲望.  喷泉实验是一个富有探索意义的实验,在高中化学教学中具有相当重要的地位.其实验的要求是:①装置气密性良好;②所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应.
信息时代的来临,在强化信息传播、丰富人民群众文化生活的同时,也对媒体和新闻从业者提出新的要求。在新的时代背景下,新闻的采写过程越来越复杂。对新闻现象真实与本质真实
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验仪器的使用、实验操作是一类综合性强、涉及的知识范围广的试题,在中考中的考核率为100%. 常见仪器的识别、使用方法和使用时注意事项以及基本实验操作等内容是中考命题的重点.考查常见仪器使用知识大多是围绕试管、烧杯、胶头滴管、量筒、托盘天平、酒精灯等仪器展开命题的;考查常见操作频率最高的是药品的取用、物质的加热、过滤和蒸发、装置气密性以及溶液的配制等.  【网络构
网络技术和信息技术的发展,对于高校校报的生存、发展产生的冲击很大,高校校报要在高校中保持应有地位、发挥应有作用,必须与时俱进,本文从传播者、受传者、渠道、信息、反馈
第十五届中国文化产业新年论坛于2017年1月6日、7日在北京大学举行,论坛以"新时代:美好生活与文化使命"为主题,下设"文化走出去的新模式与新途径""中国制造与创意设计""文化
为了更好地为新老顾客服务,中实国金全面推出会员制,对会员提供更多个性化的福利与服务。本条例自2013年1月1日起生效,之前的信息由于系统原因无法统计,敬请谅解。1.如何成为
通常所说的燃烧是指可燃物与空气中的氧气,发生的发光放热的剧烈氧化反应.学生在学习这一知识点时,要紧紧抓住“两个条件”、“三层火焰”、“四类现象”.  一、 两个条件  可燃物燃烧必须同时具备两个条件:(1) 可燃物要与氧气(或空气)接触;(2) 可燃物的温度应达到着火点.因此当可燃物的燃烧引起火灾时,我们可使其中的任一条件不满足来达到灭火 的目的.  请学生思考下面两例灭火的原理是什么?  (1)
本文通过对荣华二采区10
“功能——情境——角色”三位一体的理论创新以情境保护为核心,颠覆了“非遗”保护的形式主义,着重于实验区本体的最鲜明特色,这种鲜明的特色需要多维度地营造文化情境,推动
本文通过对荣华二采区10