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摘要：语文学科具有人文性，这一性质导致语文学科承担着德育的功能。在贯彻落实素质教育的今天，高中语文教师就要将语文学科的德育功能淋漓尽致地体现在自己的教学中。那么高中语文教师该如何去做呢？他们可以利用文言文和古诗词来进行德育的渗透;他们可以利用写作教学活动来进行德育的渗透;他们可以利用课外阅读活动来进行德育的渗透。这样的话，学生在学习语文学科的过程中就能够获取德育知识，进而促使自己的道德品质有所培养。
关键词：德育渗透;语文教学;高中
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-049
高中语文教师在自己的教学中渗透德育并不是一件轻松的事情，此时教师就需要对德育渗透的原则展开研究，并且在此基础上来进行德育的渗透。高中语文教师首先要遵循的原则是自然性原则，也就是说，高中语文教师在进行德育渗透的时候，需要结合语文学科的自身特点和教学内容。除此之外，高中语文教师还需要遵循和谐性原则。此时高中语文教师就需要保证自身、学生以及教材三者之间的动态和谐，这样他们就能够更顺利地渗透德育。
一、利用文言文和古诗词渗透德育
高中语文教师为什么可以利用文言文和古诗词来进行德育的渗透呢？因为它们都是沉淀五千年的中华文化，是无数取之不尽、用之不竭的精神财富。由此可知，文言文和古诗词中蕴含着丰富的内涵，是值得学生进行学习的。除此之外，学生作为社会未来的接班人，他们也有责任去将这些优秀的中华文化传承下去。基于此，高中语文教师就需要努力挖掘文言文和古诗词中所蕴含的深刻内涵，进而在此基础上为学生进行德育渗透。例如：《滕王阁序》这一篇文言文之所以能够传承至今，是因为其中所蕴含的热爱生活以及乐观豁达的情感。在展开《滕王阁序》这一篇文言文的阅读教学之前，笔者就需要围绕“热爱生活”和“乐观豁达”这两个主题来为学生进行德育素材的搜集。考虑到学生的性格特征，笔者在搜集素材的时候着重于搜集故事，因为学生都是喜欢听故事的。在課堂教学的时候，笔者就会引导学生去分析《滕王阁序》中所蕴含的情感。当学生成功地分析出来的时候，笔者就会将所搜集到的故事呈现给学生，让学生意识到“热爱生活”和“乐观豁达”的重要性。在此基础上，笔者就会引导学生思考如何将这两种情感体现在自己的实际行动。这样一来，学生就能够在实际行动中完成情感的升华，让其成为自己的优秀品质。
二、利用写作教学活动来渗透德育
写作教学是语文教学中的重要组成部分，高中语文教师可以利用其来进行德育的渗透。因为在写作教学活动中，高中语文教师首先需要做的就是引导学生进行素材的积累。写作素材从何而来呢？那就是生活。这时高中语文教师就可以选取一些贴近学生生活的话题来对学生进行德育渗透。这样一来，学生不仅能够收获德育知识，还能够将其应用到自己的生活中去，进而让所收获的德育知识转化为自己的高尚道德情操和优秀品质。例如：在进行《林教头风雪山神庙》这一篇文章的阅读教学中，学生就能够学习到通过人物语言、动作以及细节来表现人物性格的写作技巧。因而学习了该篇文章之后，笔者就会让学生来写一篇关于人物的文章。在引导学生选择写作对象的时候，笔者就会对学生进行德育渗透。学生基本上选择的对象都是他们所喜欢的、所敬佩的人物。此时笔者就会引导学生去探究他们喜欢和敬佩这一人物的原因，并且引导学生将原因通过事实论证来呈现在自己的文章中。学生所喜欢和所敬佩的人物身上都有着很明显的闪光点，或者善良;或者正义;或者诚实，这些品质都是值得学生学习的，学生也因此在写作的过程中收获了德育知识，并且促进了自己情感上的升华。
三、利用课外阅读活动来渗透德育
语文是一门需要积累的学科，而阅读作为积累的重要渠道，是学生学习语文学科必须要经历的环节。不管是课内阅读还是课外阅读，都是学生丰富知识和开阔视野的途径。此时高中语文教师就可以从课外阅读的书籍下手来对学生进行德育渗透，让他们在灵魂的冲击和心灵的碰撞中提升自身的道德素质。不仅如此，高中语文教师还可以为学生组织丰富多彩的课外阅读活动，让学生将收获的德育知识体现在自己的实际行动中。例如：在学习了《中国建筑的特征》这一篇文章之后，学生对于古代建筑产生了探究的兴趣。此时笔者就会为学生布置课外阅读任务，让他们去选择自己喜欢的一个建筑，在此基础上搜集相关的资料。在课外阅读的过程中，笔者会要求学生能够收获德育知识。如长城这一建筑最初的目的是为了抵御外敌，学生就可以从中汲取到德育知识。当学生完成了笔者所布置的课外阅读任务之后，笔者就会为他们进行课外阅读活动的组织，学生需要用实际行动去呈现自己在阅读过程中收获的德育知识，其他学生则需要进行猜测。这样的话，笔者就能够让自己有着更佳的德育渗透效果，学生也因此能够获得优秀的道德品质。因而在渗透德育的过程中，高中语文教师必须要重视课外阅读活动。
总而言之，在不同的教育时代里，高中语文教师有着不同的教育任务。当今是素质教育的天下，高中语文教师的历史使命除了对学生进行智育外，还需要对学生渗透德育。这样的话，高中语文教师就可以通过自己的教学活动来培养出具有高尚道德情操和优秀品质的合格社会主义接班人。在以往的教学中，高中语文教师总是忽略德育的渗透，因而为了取得好的德育渗透效果，高中语文教师就需要不断地研究有效的德育渗透策略。
参考文献
[1]周红平. 浅谈高中语文教学中的德育渗透[J]. 知识窗（教师版），2018（01）：87.
[2]范玉萍. 如何在高中语文教学中渗透德育[J]. 西部素质教育，2018，4（12）：227.
关键词：德育渗透;语文教学;高中
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-049
高中语文教师在自己的教学中渗透德育并不是一件轻松的事情，此时教师就需要对德育渗透的原则展开研究，并且在此基础上来进行德育的渗透。高中语文教师首先要遵循的原则是自然性原则，也就是说，高中语文教师在进行德育渗透的时候，需要结合语文学科的自身特点和教学内容。除此之外，高中语文教师还需要遵循和谐性原则。此时高中语文教师就需要保证自身、学生以及教材三者之间的动态和谐，这样他们就能够更顺利地渗透德育。
一、利用文言文和古诗词渗透德育
高中语文教师为什么可以利用文言文和古诗词来进行德育的渗透呢？因为它们都是沉淀五千年的中华文化，是无数取之不尽、用之不竭的精神财富。由此可知，文言文和古诗词中蕴含着丰富的内涵，是值得学生进行学习的。除此之外，学生作为社会未来的接班人，他们也有责任去将这些优秀的中华文化传承下去。基于此，高中语文教师就需要努力挖掘文言文和古诗词中所蕴含的深刻内涵，进而在此基础上为学生进行德育渗透。例如：《滕王阁序》这一篇文言文之所以能够传承至今，是因为其中所蕴含的热爱生活以及乐观豁达的情感。在展开《滕王阁序》这一篇文言文的阅读教学之前，笔者就需要围绕“热爱生活”和“乐观豁达”这两个主题来为学生进行德育素材的搜集。考虑到学生的性格特征，笔者在搜集素材的时候着重于搜集故事，因为学生都是喜欢听故事的。在課堂教学的时候，笔者就会引导学生去分析《滕王阁序》中所蕴含的情感。当学生成功地分析出来的时候，笔者就会将所搜集到的故事呈现给学生，让学生意识到“热爱生活”和“乐观豁达”的重要性。在此基础上，笔者就会引导学生思考如何将这两种情感体现在自己的实际行动。这样一来，学生就能够在实际行动中完成情感的升华，让其成为自己的优秀品质。
二、利用写作教学活动来渗透德育
写作教学是语文教学中的重要组成部分，高中语文教师可以利用其来进行德育的渗透。因为在写作教学活动中，高中语文教师首先需要做的就是引导学生进行素材的积累。写作素材从何而来呢？那就是生活。这时高中语文教师就可以选取一些贴近学生生活的话题来对学生进行德育渗透。这样一来，学生不仅能够收获德育知识，还能够将其应用到自己的生活中去，进而让所收获的德育知识转化为自己的高尚道德情操和优秀品质。例如：在进行《林教头风雪山神庙》这一篇文章的阅读教学中，学生就能够学习到通过人物语言、动作以及细节来表现人物性格的写作技巧。因而学习了该篇文章之后，笔者就会让学生来写一篇关于人物的文章。在引导学生选择写作对象的时候，笔者就会对学生进行德育渗透。学生基本上选择的对象都是他们所喜欢的、所敬佩的人物。此时笔者就会引导学生去探究他们喜欢和敬佩这一人物的原因，并且引导学生将原因通过事实论证来呈现在自己的文章中。学生所喜欢和所敬佩的人物身上都有着很明显的闪光点，或者善良;或者正义;或者诚实，这些品质都是值得学生学习的，学生也因此在写作的过程中收获了德育知识，并且促进了自己情感上的升华。
三、利用课外阅读活动来渗透德育
语文是一门需要积累的学科，而阅读作为积累的重要渠道，是学生学习语文学科必须要经历的环节。不管是课内阅读还是课外阅读，都是学生丰富知识和开阔视野的途径。此时高中语文教师就可以从课外阅读的书籍下手来对学生进行德育渗透，让他们在灵魂的冲击和心灵的碰撞中提升自身的道德素质。不仅如此，高中语文教师还可以为学生组织丰富多彩的课外阅读活动，让学生将收获的德育知识体现在自己的实际行动中。例如：在学习了《中国建筑的特征》这一篇文章之后，学生对于古代建筑产生了探究的兴趣。此时笔者就会为学生布置课外阅读任务，让他们去选择自己喜欢的一个建筑，在此基础上搜集相关的资料。在课外阅读的过程中，笔者会要求学生能够收获德育知识。如长城这一建筑最初的目的是为了抵御外敌，学生就可以从中汲取到德育知识。当学生完成了笔者所布置的课外阅读任务之后，笔者就会为他们进行课外阅读活动的组织，学生需要用实际行动去呈现自己在阅读过程中收获的德育知识，其他学生则需要进行猜测。这样的话，笔者就能够让自己有着更佳的德育渗透效果，学生也因此能够获得优秀的道德品质。因而在渗透德育的过程中，高中语文教师必须要重视课外阅读活动。
总而言之，在不同的教育时代里，高中语文教师有着不同的教育任务。当今是素质教育的天下，高中语文教师的历史使命除了对学生进行智育外，还需要对学生渗透德育。这样的话，高中语文教师就可以通过自己的教学活动来培养出具有高尚道德情操和优秀品质的合格社会主义接班人。在以往的教学中，高中语文教师总是忽略德育的渗透，因而为了取得好的德育渗透效果，高中语文教师就需要不断地研究有效的德育渗透策略。
参考文献
[1]周红平. 浅谈高中语文教学中的德育渗透[J]. 知识窗（教师版），2018（01）：87.
[2]范玉萍. 如何在高中语文教学中渗透德育[J]. 西部素质教育，2018，4（12）：227.