【关键词】 小学语文；个性化阅读；兴趣；习惯；喜好；视野
　　【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）04—0092—01
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重学生阅读实践，尊重学生在学习过程中独特的感受。”将阅读从课内延伸到课外，不仅是对学生阅读兴趣与阅读习惯的培养，更是阅读方法的指导，阅读能力的提升。因此，为了有效指导小学生进行课内外个性化阅读，教师可以从以下几个方面入手：
　　一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读
　　“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，阅读带给他们更多的是愉悦，所以培养学生阅读兴趣至关重要。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以根据学生年龄特点，选择适合他年龄段的书籍，推荐、指导阅读。如，针对低年级学生，因其识字量和理解能力有限，可以通过课堂引导阅读拼音读物，同时利用父母陪读，鼓励孩子和父母一起读书，在父母的指导下阅读简短的小故事，重点推荐童话小故事，这更符合低年级学生特点，利于培养他们纯洁、美好的心灵，感受世间的真善美；针对中年级学生，教师可利用班级读书时间，鼓励大家同读一本书，交流读书感悟，评价书中的人物、事件，使学生在思想上能有一定的碰撞，从而激发他们读书思考的习惯。对中年级学生，可推荐他们阅读校园故事类书，如杨红樱、伍美珍的系列丛书，书中的故事如同发生在他们身边，更能吸引学生读书的兴趣；对高年级学生，他们有一定的鉴赏能力，除课内阅读外，更多提倡他们进行课外阅读，读自己喜欢的书目，如，有的学生喜欢历史类，就读《三国演义》《水浒传》等书籍；有的学生喜欢散文，就选读一些名人的散文集；还有的学生专注喜欢某个作家，可以大量阅读专辑。教师要利用课前演讲、读书交流会为学生提供交流的平台，能够让他们将读书所得进行分享，体会到读書的快乐，从而激发他们读书的浓厚兴趣。
　　二、培养阅读习惯，让学生主动阅读
　　好习惯益终身。让学生从小养成阅读的习惯，不仅可以丰富知识，还能够让他们修身养性，终身受益。为培养学生的阅读习惯，让他们能够主动阅读，我们可以通过拓展课内外阅读实现。课内，每天利用语文课指导学生阅读课本，掌握阅读方法；通过每周一节的阅读课进行阅读方法、阅读感悟交流，让一人读书引领多人读书的氛围逐渐形成；课外有更充足的阅读时间，要求学生每天都能坚持读书20～40分钟。低年级学生能够自己讲述故事梗概，中年级学生可以定期制作读书卡，高年级学生可以记笔记。无论是课内，还是课外，通过形式多样的阅读活动，逐渐让阅读成为学生的一种习惯。
　　三、尊重阅读喜好，让学生选择阅读
　　由于学生生活经验、个人经历等存在着许多不同之处，他们在阅读过程中必然有一定的个性差异，教师应该尊重学生的选择，引导学生进行个性化阅读，让他们选择自己喜欢的伙伴、感兴趣的方法、喜欢的书籍进行个性化阅读。如，低年级男生喜欢读《阿衰》，女生喜欢读《白雪公主》等；中高年级男生喜欢读科普、历史类，女生喜欢读故事类、人文类书籍等，教师应该尊重他们的阅读喜好，不能束缚其发展，但在尊重的同时，教师应引导学生阅读一些对自己成长有益的书籍。
　　四、拓宽阅读视野，让学生广泛阅读
　　“读书破万卷，下笔如有神。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从古到今，许多文人墨客用大量的诗词歌赋表达着读书的益处，因此，阅读的重要性可见一斑。培养学生的阅读习惯，教师责无旁贷。教师应致力于拓宽小学生的阅读视野，让他们能够依兴趣而广泛阅读，教师再根据学生年龄特点，定期组织开展阅读书目推荐、好书大家看、书中人物经典点评、我最喜欢的一本书等系列活动。通过活动激发学生更浓的阅读兴趣，在浓厚兴趣和良好阅读习惯的基础上，从而更加广泛阅读，涉猎更多领域，收获更多有益知识。
　　总之，读书可以增长知识，读书可以提升一个人的能力，读书更是对灵魂的塑造，从小培养学生的阅读兴趣和习惯，在尊重学生的基础上让他们能够进行个性化阅读，这无疑是对学生阅读能力最好的促进。让阅读从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭，从个人延伸到周围身边的人，从小团体延伸到整个社会，让阅读成为一种习惯，让阅读充实每个人的生活。让每个学生都爱上阅读吧！
　　编辑：张慧敏