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【摘要】阅读是英语综合运用能力的表现，因此，在初中英语教学过程中，阅读教学占据着重要位置，然而，在实际的教学过程中，阅读教学却存在一些问题。本文将以牛津版初中英语教材为基础，结合笔者的实际教学经验，谈一下阅读教学的相关方法。
【关键词】初中英语；阅读训练；教学方法
在初中英语学习过程中，无论教师还是学生面对英语阅读理解，都会感到巨大压力。其实只要掌握了正确的学习方法，学生就能很容易完成阅读的任务。然而，在现实的英语阅读教学中却存在着教师教学方法机械、枯燥等问题，这样的教学方法直接导致学生学习兴趣降低，学习效果不明显等现象。因此，为了帮助学生进步，有效提高教学效果，教师应积极探索，采用一些有益的教学方法，以下将谈谈对初中英语阅读教学的一些看法。
一、以课文材料为基础，培养学生正确的阅读习惯
《牛津初中英语》（Fun with English）是一种新颖的教材，突破了传统的以课为单位的编排习惯，采取以单元为单位的形式，每一单元都围绕一个话题，让学生通过多种方式，如参与、思考、讨论、交流与合作等学习和使用英语。而且在每个单元都由九个部分组成，而阅读（Reading）部分则是单元的核心，所选的阅读材料内容丰富、题材广泛、体裁多样，与以往教材所选内容相比，更贴近学生的学习与生活，更容易被学生接受，有助于学生在学习语言的同时汲取多方面的实际知识，因此，教师可以利用这部分的文本，培养学生良好的阅读习惯，使他们形成正确的学习思维和方法。
例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）9B第一单元“Reading Llife on Mars”的教学中，为了帮助学生培养良好的阅读习惯，笔者对这篇文章的阅读作了如下的安排：
1.首先在Presentation阶段中，从身边的事物出发，创设情境，激发学生讨论的热情；
2.让学生根据给出的文本指导语进行自主阅读，并进行主动思考；
3.要求学生在阅读过程中将自己不懂的词汇或者句子标记出来，通过与同桌或者学习小组中的合作探究解决问题；
4.让学生主动思考，并结合文本内容，找出可以设问题的内容，以此来锻炼学生的整体阅读能力和感悟能力；
5.教师在学生完成以上任务后，基于文本内容，提出一些开放性问题，如：Can I play basketball like Micelle Jordon on Mars？（about gravity）或者是Is it possible for me to have more children？等等，以启发学生创新思维，吸引他们学习的兴趣，同时在发散思维的学习过程中达到阅读目的。
在目前的英语学习中，学生英语阅读能力的养成主要还是靠对课本知识的学习来完成，因此，教师在教授Reading部分的知识时，决不能仅仅只讲授课文中的单词、句子、语法等，而要保持文章的完整性，让学生理解文章中蕴含的全部内容，同时激发学生的情感，让他们了解到英语文章也是有血有肉的，进而增强学习兴趣。另外，教师在教授这部分知识时，还应该注意为学生创设一个预测课文内容的环境，让他们形成预设感。在随后的阅读中，学生就可以根据上下文的知识，找出预设问题的答案，这种方法不仅满足了学生的阅读期待，也使他们更加专注于文章内容的阅读，养成好的阅读习惯，提高学习效果。
二、进行阅读理解训练，提高学生的阅读技能
通过文本的教学过程，教师可以有意识地培养学生形成良好的阅读习惯，然而，为了保证学生阅读技能的不断提高，教师还要指导学生进行有效的阅读理解训练。只有通过大量的阅读理解训练，学生才能形成更高的阅读技巧，提高他们阅读的有效性和准确性。
在指导学生进行阅读训练的时候，教师需要注意以下几个方面的问题：
1.指导学生利用多种方式进行阅读，比如默读、朗读、快读、细读等方法。通过不同的阅读方式，可以让学生从文章中找出不同的阅读所得；
2.培养学生边读边思考问题的能力。在进行阅读训练时，教师可以让学生带着文章后面的问题进行阅读，这样可以保证在短时间内完成阅读材料，提高阅读速度；
3.锻炼学生快速、准确解题的能力。例如，在进行阅读时，教师可以让学生带着问题去阅读。对于文章主要内容的解答可以采用粗读、快读的阅读方式，而对一些具体细节内容的解答则需要采用细读、慢读的阅读方式，从而提高学生的解题准确率。
4.教师要注意指导学生读出文章中的深层意义，英语阅读理解不仅要求学生能读懂其中的基本文意，还需要学生从阅读中有所得，能看出文中的深层意义，以提高他们对事物的认识，或是形成新的思想观念，为未来的学习打好基础。
仍以《牛津初中英语》（Fun with English）9B第一单元“Reading life on Mars”的教学为例，为了提高学生的阅读技巧，可以采用了以下的教学方式：
1.让学生采用自己喜欢的阅读方式进行阅读，并能从阅读中总结文章的主要意思；
2.让学生在阅读中带着如下问题进行思考：①What problems does Earth have？②Is it possible for us to live on Mars？③How much do you know about it？
3.最后，在学生理解文章内容的基础上，教师引导学生进行发散思维，让学生分组讨论从这课得到了什么样的启发。
三、小结
在初中英语的教学过程中，阅读教学既是重点也是难点，真正做好这一方面的教学工作并不容易。教师在重视的前提下，还需要在实际教学中不断总结和探讨教学方法，以帮助学生们提高学习效果，轻松而高效地掌握英语知识。
【参考文献】
[1]孙少琴.《牛津初中英语》阅读教学之我见[J].科教新报（教育科研）.2010年第20期
[2]黄成云.探究学习在初中英语阅读教学中的应用：牛津初中英语9B unit1 Reading案例分析[J].现代阅读（教育版）.2010年第22期
（作者单位：江苏省无锡市惠山区堰桥中学）
【关键词】初中英语；阅读训练；教学方法
在初中英语学习过程中，无论教师还是学生面对英语阅读理解，都会感到巨大压力。其实只要掌握了正确的学习方法，学生就能很容易完成阅读的任务。然而，在现实的英语阅读教学中却存在着教师教学方法机械、枯燥等问题，这样的教学方法直接导致学生学习兴趣降低，学习效果不明显等现象。因此，为了帮助学生进步，有效提高教学效果，教师应积极探索，采用一些有益的教学方法，以下将谈谈对初中英语阅读教学的一些看法。
一、以课文材料为基础，培养学生正确的阅读习惯
《牛津初中英语》（Fun with English）是一种新颖的教材，突破了传统的以课为单位的编排习惯，采取以单元为单位的形式，每一单元都围绕一个话题，让学生通过多种方式，如参与、思考、讨论、交流与合作等学习和使用英语。而且在每个单元都由九个部分组成，而阅读（Reading）部分则是单元的核心，所选的阅读材料内容丰富、题材广泛、体裁多样，与以往教材所选内容相比，更贴近学生的学习与生活，更容易被学生接受，有助于学生在学习语言的同时汲取多方面的实际知识，因此，教师可以利用这部分的文本，培养学生良好的阅读习惯，使他们形成正确的学习思维和方法。
例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）9B第一单元“Reading Llife on Mars”的教学中，为了帮助学生培养良好的阅读习惯，笔者对这篇文章的阅读作了如下的安排：
1.首先在Presentation阶段中，从身边的事物出发，创设情境，激发学生讨论的热情；
2.让学生根据给出的文本指导语进行自主阅读，并进行主动思考；
3.要求学生在阅读过程中将自己不懂的词汇或者句子标记出来，通过与同桌或者学习小组中的合作探究解决问题；
4.让学生主动思考，并结合文本内容，找出可以设问题的内容，以此来锻炼学生的整体阅读能力和感悟能力；
5.教师在学生完成以上任务后，基于文本内容，提出一些开放性问题，如：Can I play basketball like Micelle Jordon on Mars？（about gravity）或者是Is it possible for me to have more children？等等，以启发学生创新思维，吸引他们学习的兴趣，同时在发散思维的学习过程中达到阅读目的。
在目前的英语学习中，学生英语阅读能力的养成主要还是靠对课本知识的学习来完成，因此，教师在教授Reading部分的知识时，决不能仅仅只讲授课文中的单词、句子、语法等，而要保持文章的完整性，让学生理解文章中蕴含的全部内容，同时激发学生的情感，让他们了解到英语文章也是有血有肉的，进而增强学习兴趣。另外，教师在教授这部分知识时，还应该注意为学生创设一个预测课文内容的环境，让他们形成预设感。在随后的阅读中，学生就可以根据上下文的知识，找出预设问题的答案，这种方法不仅满足了学生的阅读期待，也使他们更加专注于文章内容的阅读，养成好的阅读习惯，提高学习效果。
二、进行阅读理解训练，提高学生的阅读技能
通过文本的教学过程，教师可以有意识地培养学生形成良好的阅读习惯，然而，为了保证学生阅读技能的不断提高，教师还要指导学生进行有效的阅读理解训练。只有通过大量的阅读理解训练，学生才能形成更高的阅读技巧，提高他们阅读的有效性和准确性。
在指导学生进行阅读训练的时候，教师需要注意以下几个方面的问题：
1.指导学生利用多种方式进行阅读，比如默读、朗读、快读、细读等方法。通过不同的阅读方式，可以让学生从文章中找出不同的阅读所得；
2.培养学生边读边思考问题的能力。在进行阅读训练时，教师可以让学生带着文章后面的问题进行阅读，这样可以保证在短时间内完成阅读材料，提高阅读速度；
3.锻炼学生快速、准确解题的能力。例如，在进行阅读时，教师可以让学生带着问题去阅读。对于文章主要内容的解答可以采用粗读、快读的阅读方式，而对一些具体细节内容的解答则需要采用细读、慢读的阅读方式，从而提高学生的解题准确率。
4.教师要注意指导学生读出文章中的深层意义，英语阅读理解不仅要求学生能读懂其中的基本文意，还需要学生从阅读中有所得，能看出文中的深层意义，以提高他们对事物的认识，或是形成新的思想观念，为未来的学习打好基础。
仍以《牛津初中英语》（Fun with English）9B第一单元“Reading life on Mars”的教学为例，为了提高学生的阅读技巧，可以采用了以下的教学方式：
1.让学生采用自己喜欢的阅读方式进行阅读，并能从阅读中总结文章的主要意思；
2.让学生在阅读中带着如下问题进行思考：①What problems does Earth have？②Is it possible for us to live on Mars？③How much do you know about it？
3.最后，在学生理解文章内容的基础上，教师引导学生进行发散思维，让学生分组讨论从这课得到了什么样的启发。
三、小结
在初中英语的教学过程中，阅读教学既是重点也是难点，真正做好这一方面的教学工作并不容易。教师在重视的前提下，还需要在实际教学中不断总结和探讨教学方法，以帮助学生们提高学习效果，轻松而高效地掌握英语知识。
【参考文献】
[1]孙少琴.《牛津初中英语》阅读教学之我见[J].科教新报（教育科研）.2010年第20期
[2]黄成云.探究学习在初中英语阅读教学中的应用：牛津初中英语9B unit1 Reading案例分析[J].现代阅读（教育版）.2010年第22期
（作者单位：江苏省无锡市惠山区堰桥中学）