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研究表明，动力型学困生约占学困生的57．8％，这充分说明加强对这部分学生的转化研究，对我国现行的基础教育教学改革具有十分重要的意义。文章对学困生的心理作了分析，认为对动力型学困生的转化工作应采取以下对策：尊重学生的需要，相信学生肯定能行；分层次确定目标，让学生人人都能成功；实行多元评价，让学生体验成功喜悦；进行归因指导，让学生保持学习信心；养成良好习惯，提高学生学习效率。