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【摘要】信息化社会给教学带来了不小的改变，本文从信息技术对教育的影响、对数学教学的影响等方面对信息技术的应用进行了探究，同时也对在教学中应用信息技术值得注意的问题进行了反思.
【关键词】信息技术;初中数学;教学影响
信息技术的高速发展对现代教育产生了极其深刻的影响，在初中数学教学中，如何充分运用信息技术使学生在基础知识和基本技能方面都能有理想的收获，很值得研究，为此笔者进行了认真的思考和实践.
一、信息技术对教育的影响
信息化社会为我们提供了一个海量的知识库，面对这个海量的知识库，教师应该做的是从其中去搜索和处理资料，并且将这些资料处理成为有用的信息，然后进一步利用这些信息有所创新，为了能够做到这些，就要求教师必须接受挑战，掌握一系列相关技能.教师必须掌握如何选择信息，高度发达的网络给我们的生活带来的最大变化就是可以很容易地获取信息，虽然数字化的信息分布得很广泛，处于世界各地，但是不论它们如何产生、以什么方式存储，都可以被人们共同使用.对任何一个人来说，如果要把自己所研究领域内的全部信息都在网上浏览完是不可能的事情，用于浏览信息的时间过多就不可能再有精力来高质量地处理和应用这些信息，更谈不上进一步利用这些信息进行创新，因此，教师必须有自己的一套方法来获取有用的信息，这样才能更好地解决问题.教师还必须掌握如何对信息的质量进行控制，网络上的信息都是以同样的数字化形式存在的，是平等和统一的，需要教师学习如何分析信息是否可靠，与所处理问题的关联性，对信息的价值进行评价等等.
二、信息技术对数学教学的影响
（一）培养学生的创新思维能力
数学教学中培养学生的创新意识和思维能力是创新教育的核心内容，而信息技术提供了改进数学教学的强大平台.在初中数学教学中，合理地运用信息技术，可以给学生提供更加丰富的素材和思维空间，给学生的自主探究学习创造更好的条件，激发学生的创新意识，激活学生的创新能力，使学生在探究问题、解决问题的过程中体验知识的价值.在课堂教学中，教师应该尽量挖掘教材中所蕴含的各种创造性因素，利用多媒体图文并茂的特点，将抽象内容具体化和形象化，将枯燥内容生动化和有趣化，焕发学生的求知欲望，激发学生的创造性思维.以学习二次函数为例，若要想全面了解函数的系数对其图像的影响，可以在电脑软件中任意输入不同的二次项系数、一次项系数和常数项，观察图像的变化，通过大量的演算结果，学生可以看到系数对二次函数图像的影响，这样可以在教学过程中改变那种让学生头痛和枯燥的理性阐述，使学生较为轻松愉快地获取知识，激发学生的学习热情，学生的创造力得到了充分发挥，从而得出了许多新的发现和猜想，学习效果将优于传统的语言描述和黑板演算，调动起学生探索知识的欲望，这样既提高了学生对知识的综合运用能力，又充分发挥了以学生为中心的主体作用.让学生自己去探索、发现、得出结论，从而更好地培养和锻炼了学生的思维.
（二）运用现代信息技术突破教学重难点
突破教学重点、分散教学难点是教学的一大难关，信息技术与课堂教学的整合能帮我们很好地解决这一难关.应用现代化技术可使抽象的概念具体化、形象化、直观化.例如，在教学“点、线、面”三者关系时，利用“Flash”制作动画，展现“点动成线”“线动成面”“面动成体”，这样形象生动的教学能给学生留下深刻的印象，还有利用信息技术呈现“线与线相交得到点;面与面相交得到线”等，都可以通过演示，将过程呈现在学生面前，使学生很快建立起了空间概念.还可以利用几何画板演示等腰三角形的特征，直观地表现三线合一的现象，让学生从感官上区别具体概念，加深记忆.
（三）加强辅助教学，提升综合能力
在当前的信息时代，多媒体技术在教学中的应用具有形象直观的优势，同时，多媒体技术的应用对农村学生来说，一方面，吸引了学生的学习兴趣，另一方面，更加有效地帮助学生学习理解数学知识，培养其发散性思维.例如，在学习“全等三角形的性质”一课时，可以通过多媒體技术为学生展示全等三角形的基本性质，对三角形进行放大变形处理，使得两个三角形重合，帮助学生理解全等三角形的性质.通过制作动态的教学课件，为学生展示动态的数学教学内容，保证学生在学习的过程中能够获得更加全面的理解，并激发学生的学习兴趣.
（四）运用信息技术资源的完全开放性
初中数学课堂教学在学生亲身体验的过程中，有目的地把题目进行“开放”.而信息技术具有创设多界面、多维度的教学情境的功能，为学生提供直观的、动态的学习资源，使得学生在丰富的资源背景下，根据自己的兴趣和需要，自由地选择、组合学习内容，自愿点击某些资源信息，并对其中的知识点进行分析、综合、研究、再创造，最后转化为自己的知识和能力.使得我们的数学课堂更显得和谐、互动、“新”“趣”“活”“实”.
总之，在信息技术的应用中也不可忽视传统教学手段.在教学中使用信息技术的同时，要注重传统教学手段中合理的东西，这样才能优势互补，更好地发挥教学功能.信息技术给初中数学教育带来的挑战是不言而喻的，作为数学教育工作者必须去迎接这场挑战，努力学习现代信息技术在初中数学教学中的应用，努力学习先进的教育理念，不断优化学习过程和学习资源，力争不断提高课堂教学效率和教学质量.
【参考文献】
[1]刘志华.信息技术在课堂教学中应用的原则[J].中国电化教育，2005（6）：65-67.
[2]于艳华.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探[J].中小学电教，2009（3）：33.
【关键词】信息技术;初中数学;教学影响
信息技术的高速发展对现代教育产生了极其深刻的影响，在初中数学教学中，如何充分运用信息技术使学生在基础知识和基本技能方面都能有理想的收获，很值得研究，为此笔者进行了认真的思考和实践.
一、信息技术对教育的影响
信息化社会为我们提供了一个海量的知识库，面对这个海量的知识库，教师应该做的是从其中去搜索和处理资料，并且将这些资料处理成为有用的信息，然后进一步利用这些信息有所创新，为了能够做到这些，就要求教师必须接受挑战，掌握一系列相关技能.教师必须掌握如何选择信息，高度发达的网络给我们的生活带来的最大变化就是可以很容易地获取信息，虽然数字化的信息分布得很广泛，处于世界各地，但是不论它们如何产生、以什么方式存储，都可以被人们共同使用.对任何一个人来说，如果要把自己所研究领域内的全部信息都在网上浏览完是不可能的事情，用于浏览信息的时间过多就不可能再有精力来高质量地处理和应用这些信息，更谈不上进一步利用这些信息进行创新，因此，教师必须有自己的一套方法来获取有用的信息，这样才能更好地解决问题.教师还必须掌握如何对信息的质量进行控制，网络上的信息都是以同样的数字化形式存在的，是平等和统一的，需要教师学习如何分析信息是否可靠，与所处理问题的关联性，对信息的价值进行评价等等.
二、信息技术对数学教学的影响
（一）培养学生的创新思维能力
数学教学中培养学生的创新意识和思维能力是创新教育的核心内容，而信息技术提供了改进数学教学的强大平台.在初中数学教学中，合理地运用信息技术，可以给学生提供更加丰富的素材和思维空间，给学生的自主探究学习创造更好的条件，激发学生的创新意识，激活学生的创新能力，使学生在探究问题、解决问题的过程中体验知识的价值.在课堂教学中，教师应该尽量挖掘教材中所蕴含的各种创造性因素，利用多媒体图文并茂的特点，将抽象内容具体化和形象化，将枯燥内容生动化和有趣化，焕发学生的求知欲望，激发学生的创造性思维.以学习二次函数为例，若要想全面了解函数的系数对其图像的影响，可以在电脑软件中任意输入不同的二次项系数、一次项系数和常数项，观察图像的变化，通过大量的演算结果，学生可以看到系数对二次函数图像的影响，这样可以在教学过程中改变那种让学生头痛和枯燥的理性阐述，使学生较为轻松愉快地获取知识，激发学生的学习热情，学生的创造力得到了充分发挥，从而得出了许多新的发现和猜想，学习效果将优于传统的语言描述和黑板演算，调动起学生探索知识的欲望，这样既提高了学生对知识的综合运用能力，又充分发挥了以学生为中心的主体作用.让学生自己去探索、发现、得出结论，从而更好地培养和锻炼了学生的思维.
（二）运用现代信息技术突破教学重难点
突破教学重点、分散教学难点是教学的一大难关，信息技术与课堂教学的整合能帮我们很好地解决这一难关.应用现代化技术可使抽象的概念具体化、形象化、直观化.例如，在教学“点、线、面”三者关系时，利用“Flash”制作动画，展现“点动成线”“线动成面”“面动成体”，这样形象生动的教学能给学生留下深刻的印象，还有利用信息技术呈现“线与线相交得到点;面与面相交得到线”等，都可以通过演示，将过程呈现在学生面前，使学生很快建立起了空间概念.还可以利用几何画板演示等腰三角形的特征，直观地表现三线合一的现象，让学生从感官上区别具体概念，加深记忆.
（三）加强辅助教学，提升综合能力
在当前的信息时代，多媒体技术在教学中的应用具有形象直观的优势，同时，多媒体技术的应用对农村学生来说，一方面，吸引了学生的学习兴趣，另一方面，更加有效地帮助学生学习理解数学知识，培养其发散性思维.例如，在学习“全等三角形的性质”一课时，可以通过多媒體技术为学生展示全等三角形的基本性质，对三角形进行放大变形处理，使得两个三角形重合，帮助学生理解全等三角形的性质.通过制作动态的教学课件，为学生展示动态的数学教学内容，保证学生在学习的过程中能够获得更加全面的理解，并激发学生的学习兴趣.
（四）运用信息技术资源的完全开放性
初中数学课堂教学在学生亲身体验的过程中，有目的地把题目进行“开放”.而信息技术具有创设多界面、多维度的教学情境的功能，为学生提供直观的、动态的学习资源，使得学生在丰富的资源背景下，根据自己的兴趣和需要，自由地选择、组合学习内容，自愿点击某些资源信息，并对其中的知识点进行分析、综合、研究、再创造，最后转化为自己的知识和能力.使得我们的数学课堂更显得和谐、互动、“新”“趣”“活”“实”.
总之，在信息技术的应用中也不可忽视传统教学手段.在教学中使用信息技术的同时，要注重传统教学手段中合理的东西，这样才能优势互补，更好地发挥教学功能.信息技术给初中数学教育带来的挑战是不言而喻的，作为数学教育工作者必须去迎接这场挑战，努力学习现代信息技术在初中数学教学中的应用，努力学习先进的教育理念，不断优化学习过程和学习资源，力争不断提高课堂教学效率和教学质量.
【参考文献】
[1]刘志华.信息技术在课堂教学中应用的原则[J].中国电化教育，2005（6）：65-67.
[2]于艳华.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探[J].中小学电教，2009（3）：33.