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【摘要】 利用课堂教学的魅力，以新颖而灵活的形式来吸引学生的求知欲；授课中，注重引导想象，培养学生的艺术欣赏力，激发学生的学习兴趣。学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极性和主动性得到最大程度的发挥。美术教学应注重课外活动，借助外界环境影响学生，拓宽知识，扩大审美领域，使学生具备塑造美的能力。
【关键词】 课堂教学；课外活动；大自然之美；陶冶；塑造美
美术课程是义务教育中一门必修艺术文化课，是学校实践美育的重要途径之一。立足于教学实际，面向全体学生，我们如何利用美术的教学来引动学生的主体意识，调动他们的兴趣、需要、情感，对学生进行美的陶冶，启迪学生智慧，培养良好的品德、意志，达到全面提高学生审美素质，是我们在美术教学中必须注重的问题。通过几年的教育教学实践我体会到搞好美术教学应从以下几方面入手：
一、发挥课堂教学的魅力
兴趣，是学习的基本动力之一，只有当学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，他们的学习积极性才能得到最大程度的发挥，而美术教学具有其学科特有的魅力。如果课程内容与学生的情意和认知特征相适应，课堂教学形式和方式迎合了学生的求知欲，并且使学生能从中领悟美术的特殊价值，很自然地学生便产生了学习兴趣。在课堂上，教师所要做的就是要善于运用有效的教学手段，激发学生的学习兴趣。
课堂教学中，还应注重通过引导想象，培养学生的审美能力，进而培养学生的艺术欣赏力。德国古典学家康德说“鉴赏是关联着想象力的自由的合规律性的对于对象的判定能力。”意思是说对于美的欣赏，离不开自由的合规律性的想象。欣赏课上要多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，提高认识。丰富、生动、新异的想象力的培养，可以引导学生注意，激起他们想象的热情，提高了艺术欣赏力，同时激发了学习兴趣，也可以为培养创造力打下基础。
绘画、雕塑、工艺品制作课，是学生直接展示美的方式，绘画课上，学生就是“画家”鼓励他们去尝试，去创作。让画笔随心所欲，在没有负担情况下，白纸变成动人的画面，课堂也就变成了艺术的殿堂。当学生们看着自己的作品，品尝着胜利的果实时，老师应给予欣赏的目光、美好而亲切的评价语言。我想，这时学生的心理与古人捕到“大羊”的心理没什么两样，这种无比的喜悦，满足与欣慰也就是我们所学的“美”的涵义，即一种完全放松状态下的心灵上的感悟，有了这种美的感受学生自然就有了学习绘画的浓厚兴趣。绘画课如此，雕塑，工艺制作课亦然。
二、重视课外活动，对学生进行美的陶冶
陶冶是无时无处不在的教育方法。作为美术教师对学生的培养，不止限于课堂之上，而应该通过课外活动，把这种美术教育渗透到生活中去，让它去影响学生，使学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，从而陶冶学生的情操。
艺术美，并不是一个抽象的存在，而是通过艺术形象表现出来的客观存在，而艺术形象则是艺术家在一定的世界观的指导下对社会生活进行提炼、加工、改造的产物，它本身包含着作者对社会生活的认识，判断和评价，具有一定的思想倾向性；而陶冶情操，启迪智慧，培养良好的品德，实际上是与客观存在息息相关的，而陶冶的方法，则是借助外界环境影响学生的方法。其特点是潜移默化，是在无“声”无“形”中感染学生，使他们感受到什么，从而“移”入到自己的情感和行为中。美术课上，我们教师可以让学生置身于富于感情色彩的情境中，使之受感染和熏陶，培养崇高理想，完善人格和美好品德。重视课外活动，为美的陶冶创造空间，创造机会。
三、利用大自然之美，发展学生的感知能力和形象思维能力
美，不是抽象的概念，而是具体的形象，自然界的美总是要通过一定的自然物质形态表现出来的。诸如炎炎烈日的勃勃生气，皑皑白雪的纯洁无瑕；“鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”的境界，蕴含着广泛的美，能使人在欣赏这种美的过程中得到心灵的享受，能使人进入一种愉快的境界中，能给人一种激励，也能引发人去深思，去感悟……从绘画上来说，讲求的是意境，而意境是行万里路而得。当你踏破铁鞋、搜尽奇峰、加深领略了大自然之后，方能境从意生，这个意中之境决非臆造之境，它不是异想天开，不是凭空捏造，它是想象之境，理想之境，渴望之境，是发自心田之境,迁想妙得之境。
四、强化自身素质
“工欲善其事，必先利其器”欲搞好美术教学不只是考虑以上几方面因素，从自身来说，还必须树立正确的人生观，教育观，不断强化自身素质，做学生效仿的楷模，信赖和尊敬的引导者。
（一）思想观念及知识系统
现代社会新科技，新技术层出不穷，新思想，新观念，日新月异。在教育实践中，教师要言传身教，春风化雨式地给学生以现代意识的熏陶。其次，作为美术教师要多方面汲取新知识。再者，美术教师也必须掌握现代教学手段，运用多媒体辅助教学。
（二）品德修养
让学生具有高尚的道德情操，良好的心理素质去面对复杂的社会，人生，是我们教师义不容辞的责任。学生对美术教师有其特殊的看法，更善于从美的角度去评品和效防。因此，我们凡事应该克制自己，把自己优秀的一面展示给学生，以优秀的品质去滋润学生的心田。
（三）气质品味
“为人师表”当是教师的又一称谓，当然“师表”不单指外形而言，教师以才、德教化学生。我们绝不可低估他们对教师形象美的心理需求和评判能力。虽然人的身材相貌无法改变，只是我们都受过良好的教育，那就应该用他人无法企及的文化积淀使我们的气质更有品位些。
美术教学需要艺术，美术教师的教学要具备艺术性。在美术教学中我们要展示美术教育艺术的魅力，方可把课堂变为艺术殿堂，美术课也就真正成了艺术文化课。
【关键词】 课堂教学；课外活动；大自然之美；陶冶；塑造美
美术课程是义务教育中一门必修艺术文化课，是学校实践美育的重要途径之一。立足于教学实际，面向全体学生，我们如何利用美术的教学来引动学生的主体意识，调动他们的兴趣、需要、情感，对学生进行美的陶冶，启迪学生智慧，培养良好的品德、意志，达到全面提高学生审美素质，是我们在美术教学中必须注重的问题。通过几年的教育教学实践我体会到搞好美术教学应从以下几方面入手：
一、发挥课堂教学的魅力
兴趣，是学习的基本动力之一，只有当学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，他们的学习积极性才能得到最大程度的发挥，而美术教学具有其学科特有的魅力。如果课程内容与学生的情意和认知特征相适应，课堂教学形式和方式迎合了学生的求知欲，并且使学生能从中领悟美术的特殊价值，很自然地学生便产生了学习兴趣。在课堂上，教师所要做的就是要善于运用有效的教学手段，激发学生的学习兴趣。
课堂教学中，还应注重通过引导想象，培养学生的审美能力，进而培养学生的艺术欣赏力。德国古典学家康德说“鉴赏是关联着想象力的自由的合规律性的对于对象的判定能力。”意思是说对于美的欣赏，离不开自由的合规律性的想象。欣赏课上要多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，提高认识。丰富、生动、新异的想象力的培养，可以引导学生注意，激起他们想象的热情，提高了艺术欣赏力，同时激发了学习兴趣，也可以为培养创造力打下基础。
绘画、雕塑、工艺品制作课，是学生直接展示美的方式，绘画课上，学生就是“画家”鼓励他们去尝试，去创作。让画笔随心所欲，在没有负担情况下，白纸变成动人的画面，课堂也就变成了艺术的殿堂。当学生们看着自己的作品，品尝着胜利的果实时，老师应给予欣赏的目光、美好而亲切的评价语言。我想，这时学生的心理与古人捕到“大羊”的心理没什么两样，这种无比的喜悦，满足与欣慰也就是我们所学的“美”的涵义，即一种完全放松状态下的心灵上的感悟，有了这种美的感受学生自然就有了学习绘画的浓厚兴趣。绘画课如此，雕塑，工艺制作课亦然。
二、重视课外活动，对学生进行美的陶冶
陶冶是无时无处不在的教育方法。作为美术教师对学生的培养，不止限于课堂之上，而应该通过课外活动，把这种美术教育渗透到生活中去，让它去影响学生，使学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，从而陶冶学生的情操。
艺术美，并不是一个抽象的存在，而是通过艺术形象表现出来的客观存在，而艺术形象则是艺术家在一定的世界观的指导下对社会生活进行提炼、加工、改造的产物，它本身包含着作者对社会生活的认识，判断和评价，具有一定的思想倾向性；而陶冶情操，启迪智慧，培养良好的品德，实际上是与客观存在息息相关的，而陶冶的方法，则是借助外界环境影响学生的方法。其特点是潜移默化，是在无“声”无“形”中感染学生，使他们感受到什么，从而“移”入到自己的情感和行为中。美术课上，我们教师可以让学生置身于富于感情色彩的情境中，使之受感染和熏陶，培养崇高理想，完善人格和美好品德。重视课外活动，为美的陶冶创造空间，创造机会。
三、利用大自然之美，发展学生的感知能力和形象思维能力
美，不是抽象的概念，而是具体的形象，自然界的美总是要通过一定的自然物质形态表现出来的。诸如炎炎烈日的勃勃生气，皑皑白雪的纯洁无瑕；“鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”的境界，蕴含着广泛的美，能使人在欣赏这种美的过程中得到心灵的享受，能使人进入一种愉快的境界中，能给人一种激励，也能引发人去深思，去感悟……从绘画上来说，讲求的是意境，而意境是行万里路而得。当你踏破铁鞋、搜尽奇峰、加深领略了大自然之后，方能境从意生，这个意中之境决非臆造之境，它不是异想天开，不是凭空捏造，它是想象之境，理想之境，渴望之境，是发自心田之境,迁想妙得之境。
四、强化自身素质
“工欲善其事，必先利其器”欲搞好美术教学不只是考虑以上几方面因素，从自身来说，还必须树立正确的人生观，教育观，不断强化自身素质，做学生效仿的楷模，信赖和尊敬的引导者。
（一）思想观念及知识系统
现代社会新科技，新技术层出不穷，新思想，新观念，日新月异。在教育实践中，教师要言传身教，春风化雨式地给学生以现代意识的熏陶。其次，作为美术教师要多方面汲取新知识。再者，美术教师也必须掌握现代教学手段，运用多媒体辅助教学。
（二）品德修养
让学生具有高尚的道德情操，良好的心理素质去面对复杂的社会，人生，是我们教师义不容辞的责任。学生对美术教师有其特殊的看法，更善于从美的角度去评品和效防。因此，我们凡事应该克制自己，把自己优秀的一面展示给学生，以优秀的品质去滋润学生的心田。
（三）气质品味
“为人师表”当是教师的又一称谓，当然“师表”不单指外形而言，教师以才、德教化学生。我们绝不可低估他们对教师形象美的心理需求和评判能力。虽然人的身材相貌无法改变，只是我们都受过良好的教育，那就应该用他人无法企及的文化积淀使我们的气质更有品位些。
美术教学需要艺术，美术教师的教学要具备艺术性。在美术教学中我们要展示美术教育艺术的魅力，方可把课堂变为艺术殿堂，美术课也就真正成了艺术文化课。