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摘要：随着我国素质教育的开展，我国教育部门对初中英语教学提出更高的要求，不仅要使学生在掌握良好的学习方式，也需要提升学生口语交际能力。为了满足教育部门的需求，教师对初中学生英语口语兴趣的培养提高了重视程度，在实践教学中使学生对英语产生学习兴趣，通过采用多元化英语教学模式，激发学生英语口语学习兴趣，使学生在英语的学习中更加积极主动，从而达到学以致用。因此，本文对初中英语口语兴趣培养与激发的研究，可以有效提升学生英语口语能力。
关键词：初中教学;英语口语;兴趣培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-134
前言
初中是学生学习英语基础的重要阶段，为了有效的提升英语教学效率，教师需要针对教材内容，合理的设计教学方案，强化学生综合能力，才能够有效的提升学生英语应用能力。为了使学生在实践教学中有效的参与课堂教学，教师的教学方式必须要能够吸引学生的注意力，只有有效的激发学生学习兴趣，才能提升教学效率，进而也能够提升学生口语能力。因此，本文所研究的课题，对初中英语口语兴趣培养与激发的研究具有重要意义。
一、初中英语口语兴趣培养的重要性
（一）有利于培养学生口语语言能力
随着我国社会的不断进步，个人英语口语能力在社会中也越加的重要。一个人的英语口语表达方式，可以有效的反映出一个人的学术水平以及知识水平，但也有英语口语表达能力较差，但是英语翻译能力十分強的人。在初中英语学习中，为有效的培养学生英语语言表达能力，那么就需要激发学生对英语口语产生兴趣。目前，我国偏远地区的英语教学以及在使用传统教学方式，过于重视学生的考试成绩，在实践教学中，也仅对英语教学重点进行讲述，对学生英语阅读能力以及英语听力能力的培养造成了影响，而且在长时间的作用下，学生也会逐渐的对英语失去学习兴趣，阻碍了学生英语水平的提升。为了有效的提升教学质量，教师需要提高培养学生英语口语兴趣的重视程度，才能够使学生更加积极主动的参与到实践教学当中，从而也能够帮助学生熟练的掌握英语口语表述能力。
（二）有利于培养出交际型英语人才
学生只有对英语口语产生兴趣，才能够在实践学习中，积极主动的参与到课堂教学，才能提升英语口语能力。我国现代社会的发展中，经常能够接触到国外的文化信息，学生只有具备一定的英语口语能力，才能够在生活中更好的应用英语知识，熟练的与国外友人进行交流。另外，学生在具备熟练的英语口语能力的同时，也能够使学生在未来的发展中，利用熟练的英语口语，并成为交际性英语人才。学生在对英语口语产生兴趣后，才能够更好的学习英语知识，掌握更多的英语单词，并深入理解词汇的含义，在英语口语中才能够达到熟练的应用，更好的满足社会发展需求，促进我国初中学生英语口语素养的提升。
二、探究初中英语口语兴趣培训与激发有效对策
（一）注重朗读英语课文
在初中英语教学中，注重英文文章朗读，可以有效的提升学生英语口语能力。为了有效的激发学生口语兴趣，在英语实践教学中，教师可以通过利用多媒体视频形式，将英语教材对话内容制作成视频模式，学生通过观看视频，并对文章内容进行对话时，教师向学生提升相关的英语词句，使学生共同交流，并要求学生对文章进行朗读。例如：在初中英语教材中《Have you ever been to a museum》课题中，教师在教学前，需要组织学生能够对英语文章的题目以及文章中所含有的图片进行详细的观察，并根据题目教材内容，进行英语朗读，使学生能够掌握英语教材中《Have you ever been to a museum》的大概内容。教师在教学实践中，通过对《Have you ever been to a museum》的细读，开展寻找重点词汇内容活动，学生可分为不同的学习小组，使学生通过小组学习，找出文章中相关的主要词汇，并在词句中标注文章主旨内容，并且能够在a museum等英语关键词句进行分析，从而依托have you been to相关的词句，促使学生能够对文章《Have you ever been to a museum》的主旨内容所了解。学生在小组学习中，通过对英语的讨论，可以使学生之间增进感情，从而对英语口语产生兴趣。学生在小组讨论中对文章主线进行梳理，并通过学生的生活环境，将学生带入到情境教学模式当中，学生根据生活经验，融入文章主旨内容，从而使得学生能够充分的发挥自身的想象力，从而实现自我学习，也培养了学生核心素养。
（二）创设英语情境，丰富英语口语教学氛围
教师在实践教学中，为了有效的提升学生英语口语能力，激发学生英语口语兴趣。教师针对教材内容，明确教学目标，并根据学生个性化发展，创设英语情境教学，使学生能够融入到英语教学当中，促使学生在英语学习中，掌握正确的英语语法学习。另外。教师在对英语内容进行讲述时，尽量减少使用汉语对英语词汇进行解释，促使学生通过教师英语口语的讲述，了解内容的大概意识，锻炼学生推测能力。同时，教师可以在通过情境教学，组织学生参与英语口语对话，使学生选择不同的角色，可根据教材内容，学生也可以按照自己的意识进行表演，通过夸张的英语口语表演，使得教学氛围更加愉悦。同时也使得学生在学习中，对英语口语产生浓厚的兴趣。例如：在八年级下册的英语第四单元中《Unit 4 Why don，t you talk to your parents？》，在本单元学习中，教师可以设置通过视频，设置学生与家长的对话内容，并通过视频的方式使学生融入到课堂当中，通过情景对话，使学生能够对英语教学产生兴趣。另外，为了有效的提升学生口语能力，教师在情景模式中，对学生的学习进行检测，如“I have（too many，too much）homework to do today”，学生在通过对句子的阅读，能够了解句子所要表达的含义，使通过教师的引导，学生可以对句子中的内容更加深入的了解，并在选择中，找出最终正确的答案。为了使学生对口语产生兴趣，教师在本节课程中，可以向学生提出多种问题，也可以利用介词填空等，学生通过与英语句子的阅读，能够合理的掌握英语词汇的意识，并通过在句子中加入正确的单词。如“I got（介词填空）a fight with my best friened”，教师可以安排学生进行情景活动。学生之间可以通过英语对话，熟练的控制英语语句，并把握好英语词组，通过情景对话，同学通过观看学生的表演，在学习中激发对英语口语的兴趣，并熟练的应用英语语法。在教师的引导下，学生对英语产生了浓厚的兴趣，学生可能够在日后的学习中，积极主动的去研究英语教学内容，并提升自身的英语素养。
结束语
对于初中英语教学而言，一方面需要学生掌握更多的英语词汇，另一方面则需要提升学生英语学习能力。在实际生活中，英语词汇与英语学习能力能够有效的提升学生英语口语能力，并在对话中多加应用英语，不仅能够激发学生的英语口语兴趣，也能够使学生认识到英语学习的不足，并实现自我学习。
参考文献
[1]刘万琼.初中生英语口语与写作训练的教学兴趣和能力培养方法之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2016，010（035）：94-95.
[2]蒋亦恭.用对话激发兴趣，探初中英语教学对学生外语口语的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）：9-9.
[3]孙桂华.初中英语教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学课程辅导：教学研究，2009（12）：87-88.
[4]刘薇.基于英语学科核心素养的牛津初中英语阅读教学模式的探究[J].校园英语，2017（11）：73-74.
关键词：初中教学;英语口语;兴趣培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-134
前言
初中是学生学习英语基础的重要阶段，为了有效的提升英语教学效率，教师需要针对教材内容，合理的设计教学方案，强化学生综合能力，才能够有效的提升学生英语应用能力。为了使学生在实践教学中有效的参与课堂教学，教师的教学方式必须要能够吸引学生的注意力，只有有效的激发学生学习兴趣，才能提升教学效率，进而也能够提升学生口语能力。因此，本文所研究的课题，对初中英语口语兴趣培养与激发的研究具有重要意义。
一、初中英语口语兴趣培养的重要性
（一）有利于培养学生口语语言能力
随着我国社会的不断进步，个人英语口语能力在社会中也越加的重要。一个人的英语口语表达方式，可以有效的反映出一个人的学术水平以及知识水平，但也有英语口语表达能力较差，但是英语翻译能力十分強的人。在初中英语学习中，为有效的培养学生英语语言表达能力，那么就需要激发学生对英语口语产生兴趣。目前，我国偏远地区的英语教学以及在使用传统教学方式，过于重视学生的考试成绩，在实践教学中，也仅对英语教学重点进行讲述，对学生英语阅读能力以及英语听力能力的培养造成了影响，而且在长时间的作用下，学生也会逐渐的对英语失去学习兴趣，阻碍了学生英语水平的提升。为了有效的提升教学质量，教师需要提高培养学生英语口语兴趣的重视程度，才能够使学生更加积极主动的参与到实践教学当中，从而也能够帮助学生熟练的掌握英语口语表述能力。
（二）有利于培养出交际型英语人才
学生只有对英语口语产生兴趣，才能够在实践学习中，积极主动的参与到课堂教学，才能提升英语口语能力。我国现代社会的发展中，经常能够接触到国外的文化信息，学生只有具备一定的英语口语能力，才能够在生活中更好的应用英语知识，熟练的与国外友人进行交流。另外，学生在具备熟练的英语口语能力的同时，也能够使学生在未来的发展中，利用熟练的英语口语，并成为交际性英语人才。学生在对英语口语产生兴趣后，才能够更好的学习英语知识，掌握更多的英语单词，并深入理解词汇的含义，在英语口语中才能够达到熟练的应用，更好的满足社会发展需求，促进我国初中学生英语口语素养的提升。
二、探究初中英语口语兴趣培训与激发有效对策
（一）注重朗读英语课文
在初中英语教学中，注重英文文章朗读，可以有效的提升学生英语口语能力。为了有效的激发学生口语兴趣，在英语实践教学中，教师可以通过利用多媒体视频形式，将英语教材对话内容制作成视频模式，学生通过观看视频，并对文章内容进行对话时，教师向学生提升相关的英语词句，使学生共同交流，并要求学生对文章进行朗读。例如：在初中英语教材中《Have you ever been to a museum》课题中，教师在教学前，需要组织学生能够对英语文章的题目以及文章中所含有的图片进行详细的观察，并根据题目教材内容，进行英语朗读，使学生能够掌握英语教材中《Have you ever been to a museum》的大概内容。教师在教学实践中，通过对《Have you ever been to a museum》的细读，开展寻找重点词汇内容活动，学生可分为不同的学习小组，使学生通过小组学习，找出文章中相关的主要词汇，并在词句中标注文章主旨内容，并且能够在a museum等英语关键词句进行分析，从而依托have you been to相关的词句，促使学生能够对文章《Have you ever been to a museum》的主旨内容所了解。学生在小组学习中，通过对英语的讨论，可以使学生之间增进感情，从而对英语口语产生兴趣。学生在小组讨论中对文章主线进行梳理，并通过学生的生活环境，将学生带入到情境教学模式当中，学生根据生活经验，融入文章主旨内容，从而使得学生能够充分的发挥自身的想象力，从而实现自我学习，也培养了学生核心素养。
（二）创设英语情境，丰富英语口语教学氛围
教师在实践教学中，为了有效的提升学生英语口语能力，激发学生英语口语兴趣。教师针对教材内容，明确教学目标，并根据学生个性化发展，创设英语情境教学，使学生能够融入到英语教学当中，促使学生在英语学习中，掌握正确的英语语法学习。另外。教师在对英语内容进行讲述时，尽量减少使用汉语对英语词汇进行解释，促使学生通过教师英语口语的讲述，了解内容的大概意识，锻炼学生推测能力。同时，教师可以在通过情境教学，组织学生参与英语口语对话，使学生选择不同的角色，可根据教材内容，学生也可以按照自己的意识进行表演，通过夸张的英语口语表演，使得教学氛围更加愉悦。同时也使得学生在学习中，对英语口语产生浓厚的兴趣。例如：在八年级下册的英语第四单元中《Unit 4 Why don，t you talk to your parents？》，在本单元学习中，教师可以设置通过视频，设置学生与家长的对话内容，并通过视频的方式使学生融入到课堂当中，通过情景对话，使学生能够对英语教学产生兴趣。另外，为了有效的提升学生口语能力，教师在情景模式中，对学生的学习进行检测，如“I have（too many，too much）homework to do today”，学生在通过对句子的阅读，能够了解句子所要表达的含义，使通过教师的引导，学生可以对句子中的内容更加深入的了解，并在选择中，找出最终正确的答案。为了使学生对口语产生兴趣，教师在本节课程中，可以向学生提出多种问题，也可以利用介词填空等，学生通过与英语句子的阅读，能够合理的掌握英语词汇的意识，并通过在句子中加入正确的单词。如“I got（介词填空）a fight with my best friened”，教师可以安排学生进行情景活动。学生之间可以通过英语对话，熟练的控制英语语句，并把握好英语词组，通过情景对话，同学通过观看学生的表演，在学习中激发对英语口语的兴趣，并熟练的应用英语语法。在教师的引导下，学生对英语产生了浓厚的兴趣，学生可能够在日后的学习中，积极主动的去研究英语教学内容，并提升自身的英语素养。
结束语
对于初中英语教学而言，一方面需要学生掌握更多的英语词汇，另一方面则需要提升学生英语学习能力。在实际生活中，英语词汇与英语学习能力能够有效的提升学生英语口语能力，并在对话中多加应用英语，不仅能够激发学生的英语口语兴趣，也能够使学生认识到英语学习的不足，并实现自我学习。
参考文献
[1]刘万琼.初中生英语口语与写作训练的教学兴趣和能力培养方法之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2016，010（035）：94-95.
[2]蒋亦恭.用对话激发兴趣，探初中英语教学对学生外语口语的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）：9-9.
[3]孙桂华.初中英语教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学课程辅导：教学研究，2009（12）：87-88.
[4]刘薇.基于英语学科核心素养的牛津初中英语阅读教学模式的探究[J].校园英语，2017（11）：73-74.