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【摘要】在声乐教学之中引入传统的音乐文化，已然成为了现代声乐教学中较为重要的教学目标之一。在声乐教学之中加入传统音乐文化，不仅能够有效的提高声乐教学的水平，还能很好地体现出声乐教学的基本目标，有利于音乐专业的持续发展。本文将对我国声乐教学的现状进行分析，针对在声乐教学之中融入传统音乐文化的价值及其方法加以讨论，最后会对其优势加以叙述，希望能为相关人士提供一些帮助。
【关键词】声乐教学；传统音乐文化；融入探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
随着西方乐理知识、歌唱技巧、声乐材料等音乐知识流入于我国声乐教学之中，学生在课堂之中学习到的都是西方的声乐知识，我国传统的音乐文化知识却被教师与学生抛于脑后，大多数人也渐渐遗忘了我国本身的传统音乐文化。随着我国经济水平的不断提升，人们又逐渐重视起传统音乐文化教育，并将其融入于当前的声乐教学之中，这直接导致了在民间传唱的传统音乐文化逐步走入了大众的视野之中，为我国音乐文化的发展增添了一份助力。
一、我国声乐教学现状分析
自我国改革开放以来，中国传统文化便受到了外来文化的强烈冲击，传统音乐也是如此。在中国，因传统音乐并不适应当前的市场需求，导致地位处于较为弱势的状态，在大部分的声乐教学之中，我国传统音乐也是处于一种弱势的情况。在当前的声乐教学之中，大部分教师所使用的声乐教材基本上多是在介绍西方的音乐文化，在编写教材时，并未加入中国的声乐知识，学生所学习并运用的声乐练习方式也是从西方国家引进的。针对这些问题，相关人员应积极地将我国传统音乐文化加入于声乐教学之中，使我国的传统文化得以延续。
二、在声乐教学中融入传统音乐文化的价值体现
（一）有利于弘扬传统民族音乐文化
作为我国传统艺术的一种表现形式，传统音乐文化也是一个国家与民族多元素的整合，相关人员可通过某个国家或民族的传统音乐文化，了解其发展历史。传统音乐文化也是声乐艺术的精髓所在，若是将两者融为一体，便能够更加彻底地发挥出民族传统音乐方面的重要价值。将传统音乐文化融入于声乐教学之中，不仅能为学生展现本民族的音乐文化特点，还能使学生产生较为强烈的归属感，有利于本民族特色文化的传播。
（二）优化了声乐教学的品质
将传统音乐文化融入于声乐教学模式之中，不仅能够大幅度提高声乐教学的质量，还能够有效改善学生的审美能力，促进声乐教学朝着多元化的方向发展。在通常情况下，我国声乐课程使用的是西方的教学模式，种教学模式已经持续了较长时间，这种单一化教学方法并不利于我国学生的发展。通过将声乐教学与传统音乐艺术相结合，能够形成较为独特的音乐文化体系，例如我国国粹京剧与各民族特色乐曲等，这些传统艺术形式能够有效提升声乐教学的品质，丰富声教学模式。
三、声乐教学中融入传统音乐文化的方法
（一）情感教学
随着我国声乐教育的不断发展，相关人员在这一方面的研究也越发深入，相关培训地点也在此教学之中投入了较大的人力与物力，并逐渐重视起教学模式的改变，以此来促进当前的声乐教学与传统音乐文化的融合。随着现代学生的个性化特征越发明显，声乐教师也应将这一方面考虑进教学之中，使学生能够积极地感受音乐作品之中的情感与思想。若是想要将传统音乐文化完美融入于声乐教学之中，便需要抓住情感这一心因素，使学生能够了解到传统音乐文化曲目的文化底蕴，并发挥出相应的民族魅力。例如在传统音乐文化中，《高山流水》是一首非常经典的曲目，此曲目为观众展现出了高山的雄浑与流水的壮阔，是我国古典声乐中较为经典的作曲之一。据说，此曲的创作者伯牙在创作这首乐曲时，遇到了其知音钟子期，在钟子期死后，伯牙也有着一定的感觉，“伯牙绝弦”便是由此而来的。教师在教授学生传统音乐知识时，可将情感元素融入其中。教师可先为学生讲解一些传统音乐知识，再选取出一些较为经典的音乐曲目给学生欣赏，让学生在倾听之后发表一些有关于鉴赏曲目的看法，帮助学生更好地学习传统音乐文化，激发学生学习兴趣，能进一步提高学生的鉴赏能力。
（二）提升学生的感知能力
为使学生能够理解并学习中国传统的音乐文化，教師应激发学生的感知能力。教师应在教学的过程之中不断的提高并激发出学生对于音乐的感知能力，从而进一步提高声乐课堂的教学质量，有效促进声乐教学与传统音乐文化的融合。因我国有着较多的民族，每个民族都有着属于自己的文化特点，导致每个民族的传统音乐文化也并不相同。虽然我国每个民族的传统音乐唱法并不一致，但音乐是没有国界或是地域的区别，都是人们对于艺术与美的追求。为保证能够在声乐课程教学中，将传统音乐文化融入于课堂教学之中，发挥出最大的作用，教师便需要提升学生对于传统音乐的感知鉴赏能力。例如在某些传统音乐艺术之中，存在着较为鲜明的地域文化特点，想要理解其中蕴含的情感也会有着一定的困难度。而教师在教导学生声乐知识时，可先让学生了解到其中的历史文化、音乐风格等内容，教师根据自身对于传统音乐的认知，提出一些具有传统音乐特点的问题，如作品中蕴含的情感与当时的社会背景有着什么样的联系等等，也可以让学生演唱课堂中所教授的传统音乐，并通过小组讨论的形式，增强学生对于此类传统音乐的感知能力，达到提高教学效果的目的。
（三）提高声乐教师的教学水平
若想要完美地将传统音乐文化融入于声乐教学之中，便必须提高教师的教学水平，只有教师教学的水平达到一定的程度，才能保证传统音乐文化能够在声乐教学之中彻底发挥出应有的作用。教师应多多了解并学习传统音乐文化知识、声腔唱法以及发声技巧，并能够演唱出来，才能教授学生相应的知识，并创造出轻松愉快的课堂氛围，使学生积极主动地学习传统音乐文化。
（四）强化声乐教学的多元化
因我国声乐教学长期受西方古典音乐文化与我国自身教育体制的影响，导致了教学的方式较为单一，尤其是在理论知识方面，往往流于表面，教师并不会管学生到底有没有掌握这些知识，而仅仅是将所学的目标告诉学生而已。而在声乐教学实践课程之中，教师也仅仅关注学生的唱法与发声方式是否正确，而不会去考虑其是否掌握了音乐演奏的精髓。将传统音乐文化融入于声乐教学之中，丰富教学模式，使教学方法朝着多元化方向发展。 （五）积极运用现代化信息技术教学
音像资料是声乐教学中最为重要的教学资料，通过多媒体技术，教师可让学生感受到真正的民族传统音乐。例如教师在为学生讲解《嘉陵江上》时，可通过多媒体技术播放给学生，使学生在倾听歌曲的同时，了解到这首歌曲的创作背景及其所要表达的情感。在使用音像资料的过程之中，教师可在一旁为学生讲解演唱的技巧，给予学生锻炼的机会，使学生不仅能够深入了解我国传统音乐，还能有效促进各方面能力的提升。此外，通过多媒体技术，可充分的调动起学生对于学习的积极性，提高教学的质量，促进声乐教育的教学方法朝着信息化、现代化方向发展。
四、在声乐教学中融入传统音乐文化的优势
（一）展现地方民俗民风
我国传统音乐所要表达的内容往往与人民的生活有着直接的联系，这也是我国传统音乐的特色。传统音乐常常会生动地表现出当地人们生活、劳动、娱乐时的相关事情。如在各地宴席上流传的，用以祝福与劝酒的《酒歌》，便常常会在演唱时，配合相应的动作与规矩。不同地域文化也造成了各地域传统音乐的差异性。因此，想要了解各地域的风土人情，便可通过这一地域的传统歌曲来看出端倪。
（二）宣传地方文明发展
传统乐曲不仅能够为他人展现某个地方的风土人情，还能起到一定的宣传作用。例如《天路》这一首歌曲之中，便对藏族的地势特点等进行了简单介绍，优美的歌词与动听的旋律也会使人们想要前去观赏一番。通过对传统音乐文化的学习，能够激发学生了解学习各阶层社会的发展过程的主动性，通过传统乐曲，也能使各民族文化特征更加生动地展现于学生的眼前。
（三）体现地方人民情操
除去上述两点外，传统音乐文化也能体现出民族的人民情操。表达情绪、展现情操等均是一首歌曲中可能表达出的重要事情，家乡作为难以割舍释怀的感情之一，便成为了人们最为欢迎的歌曲内容。如《我爱中华》《五星红旗》等，能够让学生在接受声乐教学时，感受到非常真切的归属感，从而使学生的个人价值得到提升。因此，在进行声乐教学时，可使用这一类型的歌曲作为讲解范例，使学生在掌握声乐知识的同时，增加自身对于国家的归属感。
五、总结
为了更好地发扬与传承我国传统文化，声乐教学与传统音乐文化的融合便是当前较为方便、快捷，且效果突出的方法，对发扬我国传统文化有着非常重要的意义。因此，在进行声乐教学时，教师应改变传统的西洋音乐文化，转而注重传统音乐文化方面，在提升学生知识水平的同时，提高其民族素养，达到促进我国传统音乐快速发展的目的。
參考文献
[1]安璐.对高职声乐教学中传统音乐文化的融入探讨[J].艺术评鉴，2017（24）：92-94.
[2]黄志华.将传统音乐文化融入职业院校声乐教学课堂探究[J].教育现代化，2017，4（51）：355-356.
[3]李飞.论传统音乐引入高校声乐教学中的价值与途径——以赣南采茶戏为例[J].高教学刊，2017（19）：108-110.
[4]彭莹.高职声乐教学中融入传统音乐文化的探索与实践[J].宿州教育学院学报，2016，19（04）：154-155.
[5]辜小飞.传统音乐文化与高校声乐教学脱节的原因及其融入策略[J].黄河之声，2016（09）：37-38.
[6]许迪迪.地方少数民族声乐在高校声乐教学中的保护与改革措施[J].科教文汇，2016（07）：45—46.
[7]黄茜.浅谈马秋华教授民族声乐教学体系中的科学性与多样性———以我的硕士独唱音乐会为例[J].大众文艺，2015（01）：222—227.
作者简介：燕阔（1980—）讲师，硕士研究生，山西大同大学音乐学院。
【关键词】声乐教学；传统音乐文化；融入探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
随着西方乐理知识、歌唱技巧、声乐材料等音乐知识流入于我国声乐教学之中，学生在课堂之中学习到的都是西方的声乐知识，我国传统的音乐文化知识却被教师与学生抛于脑后，大多数人也渐渐遗忘了我国本身的传统音乐文化。随着我国经济水平的不断提升，人们又逐渐重视起传统音乐文化教育，并将其融入于当前的声乐教学之中，这直接导致了在民间传唱的传统音乐文化逐步走入了大众的视野之中，为我国音乐文化的发展增添了一份助力。
一、我国声乐教学现状分析
自我国改革开放以来，中国传统文化便受到了外来文化的强烈冲击，传统音乐也是如此。在中国，因传统音乐并不适应当前的市场需求，导致地位处于较为弱势的状态，在大部分的声乐教学之中，我国传统音乐也是处于一种弱势的情况。在当前的声乐教学之中，大部分教师所使用的声乐教材基本上多是在介绍西方的音乐文化，在编写教材时，并未加入中国的声乐知识，学生所学习并运用的声乐练习方式也是从西方国家引进的。针对这些问题，相关人员应积极地将我国传统音乐文化加入于声乐教学之中，使我国的传统文化得以延续。
二、在声乐教学中融入传统音乐文化的价值体现
（一）有利于弘扬传统民族音乐文化
作为我国传统艺术的一种表现形式，传统音乐文化也是一个国家与民族多元素的整合，相关人员可通过某个国家或民族的传统音乐文化，了解其发展历史。传统音乐文化也是声乐艺术的精髓所在，若是将两者融为一体，便能够更加彻底地发挥出民族传统音乐方面的重要价值。将传统音乐文化融入于声乐教学之中，不仅能为学生展现本民族的音乐文化特点，还能使学生产生较为强烈的归属感，有利于本民族特色文化的传播。
（二）优化了声乐教学的品质
将传统音乐文化融入于声乐教学模式之中，不仅能够大幅度提高声乐教学的质量，还能够有效改善学生的审美能力，促进声乐教学朝着多元化的方向发展。在通常情况下，我国声乐课程使用的是西方的教学模式，种教学模式已经持续了较长时间，这种单一化教学方法并不利于我国学生的发展。通过将声乐教学与传统音乐艺术相结合，能够形成较为独特的音乐文化体系，例如我国国粹京剧与各民族特色乐曲等，这些传统艺术形式能够有效提升声乐教学的品质，丰富声教学模式。
三、声乐教学中融入传统音乐文化的方法
（一）情感教学
随着我国声乐教育的不断发展，相关人员在这一方面的研究也越发深入，相关培训地点也在此教学之中投入了较大的人力与物力，并逐渐重视起教学模式的改变，以此来促进当前的声乐教学与传统音乐文化的融合。随着现代学生的个性化特征越发明显，声乐教师也应将这一方面考虑进教学之中，使学生能够积极地感受音乐作品之中的情感与思想。若是想要将传统音乐文化完美融入于声乐教学之中，便需要抓住情感这一心因素，使学生能够了解到传统音乐文化曲目的文化底蕴，并发挥出相应的民族魅力。例如在传统音乐文化中，《高山流水》是一首非常经典的曲目，此曲目为观众展现出了高山的雄浑与流水的壮阔，是我国古典声乐中较为经典的作曲之一。据说，此曲的创作者伯牙在创作这首乐曲时，遇到了其知音钟子期，在钟子期死后，伯牙也有着一定的感觉，“伯牙绝弦”便是由此而来的。教师在教授学生传统音乐知识时，可将情感元素融入其中。教师可先为学生讲解一些传统音乐知识，再选取出一些较为经典的音乐曲目给学生欣赏，让学生在倾听之后发表一些有关于鉴赏曲目的看法，帮助学生更好地学习传统音乐文化，激发学生学习兴趣，能进一步提高学生的鉴赏能力。
（二）提升学生的感知能力
为使学生能够理解并学习中国传统的音乐文化，教師应激发学生的感知能力。教师应在教学的过程之中不断的提高并激发出学生对于音乐的感知能力，从而进一步提高声乐课堂的教学质量，有效促进声乐教学与传统音乐文化的融合。因我国有着较多的民族，每个民族都有着属于自己的文化特点，导致每个民族的传统音乐文化也并不相同。虽然我国每个民族的传统音乐唱法并不一致，但音乐是没有国界或是地域的区别，都是人们对于艺术与美的追求。为保证能够在声乐课程教学中，将传统音乐文化融入于课堂教学之中，发挥出最大的作用，教师便需要提升学生对于传统音乐的感知鉴赏能力。例如在某些传统音乐艺术之中，存在着较为鲜明的地域文化特点，想要理解其中蕴含的情感也会有着一定的困难度。而教师在教导学生声乐知识时，可先让学生了解到其中的历史文化、音乐风格等内容，教师根据自身对于传统音乐的认知，提出一些具有传统音乐特点的问题，如作品中蕴含的情感与当时的社会背景有着什么样的联系等等，也可以让学生演唱课堂中所教授的传统音乐，并通过小组讨论的形式，增强学生对于此类传统音乐的感知能力，达到提高教学效果的目的。
（三）提高声乐教师的教学水平
若想要完美地将传统音乐文化融入于声乐教学之中，便必须提高教师的教学水平，只有教师教学的水平达到一定的程度，才能保证传统音乐文化能够在声乐教学之中彻底发挥出应有的作用。教师应多多了解并学习传统音乐文化知识、声腔唱法以及发声技巧，并能够演唱出来，才能教授学生相应的知识，并创造出轻松愉快的课堂氛围，使学生积极主动地学习传统音乐文化。
（四）强化声乐教学的多元化
因我国声乐教学长期受西方古典音乐文化与我国自身教育体制的影响，导致了教学的方式较为单一，尤其是在理论知识方面，往往流于表面，教师并不会管学生到底有没有掌握这些知识，而仅仅是将所学的目标告诉学生而已。而在声乐教学实践课程之中，教师也仅仅关注学生的唱法与发声方式是否正确，而不会去考虑其是否掌握了音乐演奏的精髓。将传统音乐文化融入于声乐教学之中，丰富教学模式，使教学方法朝着多元化方向发展。 （五）积极运用现代化信息技术教学
音像资料是声乐教学中最为重要的教学资料，通过多媒体技术，教师可让学生感受到真正的民族传统音乐。例如教师在为学生讲解《嘉陵江上》时，可通过多媒体技术播放给学生，使学生在倾听歌曲的同时，了解到这首歌曲的创作背景及其所要表达的情感。在使用音像资料的过程之中，教师可在一旁为学生讲解演唱的技巧，给予学生锻炼的机会，使学生不仅能够深入了解我国传统音乐，还能有效促进各方面能力的提升。此外，通过多媒体技术，可充分的调动起学生对于学习的积极性，提高教学的质量，促进声乐教育的教学方法朝着信息化、现代化方向发展。
四、在声乐教学中融入传统音乐文化的优势
（一）展现地方民俗民风
我国传统音乐所要表达的内容往往与人民的生活有着直接的联系，这也是我国传统音乐的特色。传统音乐常常会生动地表现出当地人们生活、劳动、娱乐时的相关事情。如在各地宴席上流传的，用以祝福与劝酒的《酒歌》，便常常会在演唱时，配合相应的动作与规矩。不同地域文化也造成了各地域传统音乐的差异性。因此，想要了解各地域的风土人情，便可通过这一地域的传统歌曲来看出端倪。
（二）宣传地方文明发展
传统乐曲不仅能够为他人展现某个地方的风土人情，还能起到一定的宣传作用。例如《天路》这一首歌曲之中，便对藏族的地势特点等进行了简单介绍，优美的歌词与动听的旋律也会使人们想要前去观赏一番。通过对传统音乐文化的学习，能够激发学生了解学习各阶层社会的发展过程的主动性，通过传统乐曲，也能使各民族文化特征更加生动地展现于学生的眼前。
（三）体现地方人民情操
除去上述两点外，传统音乐文化也能体现出民族的人民情操。表达情绪、展现情操等均是一首歌曲中可能表达出的重要事情，家乡作为难以割舍释怀的感情之一，便成为了人们最为欢迎的歌曲内容。如《我爱中华》《五星红旗》等，能够让学生在接受声乐教学时，感受到非常真切的归属感，从而使学生的个人价值得到提升。因此，在进行声乐教学时，可使用这一类型的歌曲作为讲解范例，使学生在掌握声乐知识的同时，增加自身对于国家的归属感。
五、总结
为了更好地发扬与传承我国传统文化，声乐教学与传统音乐文化的融合便是当前较为方便、快捷，且效果突出的方法，对发扬我国传统文化有着非常重要的意义。因此，在进行声乐教学时，教师应改变传统的西洋音乐文化，转而注重传统音乐文化方面，在提升学生知识水平的同时，提高其民族素养，达到促进我国传统音乐快速发展的目的。
參考文献
[1]安璐.对高职声乐教学中传统音乐文化的融入探讨[J].艺术评鉴，2017（24）：92-94.
[2]黄志华.将传统音乐文化融入职业院校声乐教学课堂探究[J].教育现代化，2017，4（51）：355-356.
[3]李飞.论传统音乐引入高校声乐教学中的价值与途径——以赣南采茶戏为例[J].高教学刊，2017（19）：108-110.
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[6]许迪迪.地方少数民族声乐在高校声乐教学中的保护与改革措施[J].科教文汇，2016（07）：45—46.
[7]黄茜.浅谈马秋华教授民族声乐教学体系中的科学性与多样性———以我的硕士独唱音乐会为例[J].大众文艺，2015（01）：222—227.
作者简介：燕阔（1980—）讲师，硕士研究生，山西大同大学音乐学院。