【摘 要】
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通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在"教育实践运用取向""、学科内容角度分析""、
【基金项目】
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2009年上海市教育科研项目(B09051)“课堂观察技术与诊断方法的开发和应用研究”的主要成果
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通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在"教育实践运用取向""、学科内容角度分析""、整体上还原课堂"等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循"记录——诊断——评价"的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。
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