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摘 要：数学是大学的一门基础和专业课程，其在大学教学中占有重要地位，其难度较大，在教学过程中面临许多困难。近几年，随着信息技术的快速发展，人们对大学数学的研究逐渐走向信息化、数字化方向，这使得大学数学教学正相一个新的方向发展，因此相关工作人员应当加强在该方面的研究与分析。
关键词：大学数学；基础课程；网络资源
大学中的课程很多，而数学是众多课程中的关键一科，其具有基础性和通用性，也正因为其这两点特性，使其在大学的教学体系中占有重要地位。近几年，电信息技术的快速发展，人们在大学数据教学的研究中加强了对电子信息技术的应用研究，加强其在大学数学教学领域中的应用。
1大学数学网络资源建设的必要性
1.1学科本身的需要
大学数据具有逻辑性、严密性、抽象性，大学教学课堂要想达到这些标准，需要对网络资源进行合理应用。因此，在应当对大学数学资源进行适当的整合与优化，通过对网络信息技术的合理应用，将计算技术与大学数学合理的结合在一起，从而提高教学质量。
1.2教师的需要
大学数学教师可以通过对网络的合理应用，轻松获取许数学知识相关的素材，以及与教学相关联的辅助资料，节省了教学在教学过程中收集资料的时间，从而更轻松的完成相应的教学工作，同时，教师在教学过程中，可以进行经验总结，并且同更多的教育人员进行沟通，相互学习，共同进步。
1.3促进学科网路资源建设
校网的建设与发展为科学网络资源构建提供了支持。同时，网络资源的合理建设也为学科网络的建设与发展提供了支持，在两者的共同作用下，为数学教学工作人员提供了丰富的信息资源。
2大学数学网络教学资源构建的核心内容
2.1教学资源区的构建
大学数学中包括的内容很多，其中大学数学库的素材包括的主要内容有定理、定义、数学史等多项内容；课件库包括的主要内容有专题讲座、知识难点、知识重点等；案例库中包括的主要内容有试验、教学、应用等多种案例；资料库包含的主要内容有教案、大纲、建模题库等。
2.2教学功能区的构建
学生和教师可以各自进入到学习活动和教学界面。在该区域内，教师在日常操作中，可以对FTP服务功能进行合理应用，从而制定具有个性化的教学课程，并且可以发布相应教学公告，完成作业的布置与批改，对教学过程中，许多学生存在的共享问题进行统一讲解，解决学生在学习过程中的疑惑。
学生在学习过程中可以对数学行教学平台进行合理应用，在具体应用中不会受到空间和时间的限制。学生可以通过邮件、文件传输等工具完成相应交流，进入资源区、教学区，结合自身的具体学习情况，反馈教学信息。此外，学生还可以对教师事先准备好的各项资料进行查询，对国内外在的最新教学成果进行浏览。终端接入网路后，通过浏览器软件抓区Web服务器上的教学信息，在网络查看相关课程的公告，作业及查看成绩，进行自测与辅导，进行问题提问，多做一些联系，通过网页开展动态多媒体交互教学，并且要展开相应的探讨与交流。
3数学教学网络资源的合理整合
资源整合平台支持资源库各种资源的选择、剪切、编辑、配音、下载等，资源播放平台支持脱机运行，针对大学数学教学中涉及到的各项内容，对教学资源进行合理整合。通过分析可以发现了，资源整合平台支持从基础知识库、课件库、提高知识库以及案例中选择教学过程中需要的各项资源。针对选择结果，可以对各项信息内容进行详细浏览，或打开资源文件，对资源内容进行查看，在学习过程中，如果确定了某种特点的资源时，学生可以单击资源的标题内容，系统将自动把选择的各项资源内容加入到自定义整合资源文件中，并且要将各项内容都存储到相应的数据库中。资源整合平台在具体运行过程中，对选择的资源进行编辑、整理，并且可以将其添加到本地资源库中，最终实现计算机备课模式，也就数说，将数学授课过程中需要采用的各种不同类型的媒体资源以及不同形式的资源进行合理整合，最终形成与授课教师风格相符的课件，供授课教师使用，提高教学效率与教学质量。
大学数学是一门难度较大的课程，不论是教师教学，还是学生学习过程中都面临这较大难度，在计算机技术不断发展的今天，人们加强了对该项内容的研究与分析，加强了对电子信息技术的应用。在针对大学数学进行网络课件设计过程中，要充分体现大学数学教学中的交互性、共享性、开放性等多项特点。网络课件在一个自由而广阔的环境中发展相应的教學内容，这也使得教学的深度和宽度都得到了进一步拓宽。通过网路资源整合，将大量优秀的教学资源都整合在一起，教学在教学、学生学习中可以对这些教学资源进行合理应用，这一方面可以使教师的思想从“死板”的教学中得到解放，另一方面也可以使学生改变“死学”的现状，学生的视野也不会一味的盯着书本，从而提升教学效率，提高教学质量。
教师在开展数学教学过程中，对校园网中丰富的教学资源进行合理应用，合理应用现代教育技术手段，对教学中的各个观念进行不断更新，只有这样才能实现创新，使传统单一的授课模式得到改变，使大学数学的一些不良现状得到改善，提高教学质量。大学数学课程本身是一项内容抽象、理论研究、相对枯燥的一门课程，这不仅使其学习起来较为困难，而且也会降低学生在学习过程中的积极性。而通过建设大学数学网络资源，学生可以将大量与大学数学相关的信息传到平台上，上传的资料不仅可以是静态的文字，也可以使动态的视频，方便学生的学习与理解。网络资源的建设，使教师可以在教学中更加充分热情，而学生的创造力也可以感染教师，提高教学质量。
4结束语
目前，许多高校都加强了网络资源建设上面上的投入，并且从实际情况来看，也取得了不错的成绩。但是，在实际建设中存在盲目追求新技术、高水平应用的情况。为了提高网络资源建设的合理性，在建设中，必须要坚持可行、务实、渐进原则。
参考文献：
[1]颜有祥.依托网络平台资源共建共享——《经济数学》精品资源课程建设的几点认识[J].领导科学论坛，2015，07：47-48.
[2]刘颖.全民终身学习网络资源建设——开放大学资源建设探究[J].成功（教育），2013，04：20.
[3]宋国平.建设基于网络的课程教学团队实现开放大学有效资源共享[J].吉林广播电视大学学报，2013，11：8-9.
作者简介：
杨玉红（1981—），女，汉族，湖南耒阳，湖南师范大学硕士，长沙商贸旅游职业技术学院，讲师，研究方向：计算数学。
关键词：大学数学；基础课程；网络资源
大学中的课程很多，而数学是众多课程中的关键一科，其具有基础性和通用性，也正因为其这两点特性，使其在大学的教学体系中占有重要地位。近几年，电信息技术的快速发展，人们在大学数据教学的研究中加强了对电子信息技术的应用研究，加强其在大学数学教学领域中的应用。
1大学数学网络资源建设的必要性
1.1学科本身的需要
大学数据具有逻辑性、严密性、抽象性，大学教学课堂要想达到这些标准，需要对网络资源进行合理应用。因此，在应当对大学数学资源进行适当的整合与优化，通过对网络信息技术的合理应用，将计算技术与大学数学合理的结合在一起，从而提高教学质量。
1.2教师的需要
大学数学教师可以通过对网络的合理应用，轻松获取许数学知识相关的素材，以及与教学相关联的辅助资料，节省了教学在教学过程中收集资料的时间，从而更轻松的完成相应的教学工作，同时，教师在教学过程中，可以进行经验总结，并且同更多的教育人员进行沟通，相互学习，共同进步。
1.3促进学科网路资源建设
校网的建设与发展为科学网络资源构建提供了支持。同时，网络资源的合理建设也为学科网络的建设与发展提供了支持，在两者的共同作用下，为数学教学工作人员提供了丰富的信息资源。
2大学数学网络教学资源构建的核心内容
2.1教学资源区的构建
大学数学中包括的内容很多，其中大学数学库的素材包括的主要内容有定理、定义、数学史等多项内容；课件库包括的主要内容有专题讲座、知识难点、知识重点等；案例库中包括的主要内容有试验、教学、应用等多种案例；资料库包含的主要内容有教案、大纲、建模题库等。
2.2教学功能区的构建
学生和教师可以各自进入到学习活动和教学界面。在该区域内，教师在日常操作中，可以对FTP服务功能进行合理应用，从而制定具有个性化的教学课程，并且可以发布相应教学公告，完成作业的布置与批改，对教学过程中，许多学生存在的共享问题进行统一讲解，解决学生在学习过程中的疑惑。
学生在学习过程中可以对数学行教学平台进行合理应用，在具体应用中不会受到空间和时间的限制。学生可以通过邮件、文件传输等工具完成相应交流，进入资源区、教学区，结合自身的具体学习情况，反馈教学信息。此外，学生还可以对教师事先准备好的各项资料进行查询，对国内外在的最新教学成果进行浏览。终端接入网路后，通过浏览器软件抓区Web服务器上的教学信息，在网络查看相关课程的公告，作业及查看成绩，进行自测与辅导，进行问题提问，多做一些联系，通过网页开展动态多媒体交互教学，并且要展开相应的探讨与交流。
3数学教学网络资源的合理整合
资源整合平台支持资源库各种资源的选择、剪切、编辑、配音、下载等，资源播放平台支持脱机运行，针对大学数学教学中涉及到的各项内容，对教学资源进行合理整合。通过分析可以发现了，资源整合平台支持从基础知识库、课件库、提高知识库以及案例中选择教学过程中需要的各项资源。针对选择结果，可以对各项信息内容进行详细浏览，或打开资源文件，对资源内容进行查看，在学习过程中，如果确定了某种特点的资源时，学生可以单击资源的标题内容，系统将自动把选择的各项资源内容加入到自定义整合资源文件中，并且要将各项内容都存储到相应的数据库中。资源整合平台在具体运行过程中，对选择的资源进行编辑、整理，并且可以将其添加到本地资源库中，最终实现计算机备课模式，也就数说，将数学授课过程中需要采用的各种不同类型的媒体资源以及不同形式的资源进行合理整合，最终形成与授课教师风格相符的课件，供授课教师使用，提高教学效率与教学质量。
大学数学是一门难度较大的课程，不论是教师教学，还是学生学习过程中都面临这较大难度，在计算机技术不断发展的今天，人们加强了对该项内容的研究与分析，加强了对电子信息技术的应用。在针对大学数学进行网络课件设计过程中，要充分体现大学数学教学中的交互性、共享性、开放性等多项特点。网络课件在一个自由而广阔的环境中发展相应的教學内容，这也使得教学的深度和宽度都得到了进一步拓宽。通过网路资源整合，将大量优秀的教学资源都整合在一起，教学在教学、学生学习中可以对这些教学资源进行合理应用，这一方面可以使教师的思想从“死板”的教学中得到解放，另一方面也可以使学生改变“死学”的现状，学生的视野也不会一味的盯着书本，从而提升教学效率，提高教学质量。
教师在开展数学教学过程中，对校园网中丰富的教学资源进行合理应用，合理应用现代教育技术手段，对教学中的各个观念进行不断更新，只有这样才能实现创新，使传统单一的授课模式得到改变，使大学数学的一些不良现状得到改善，提高教学质量。大学数学课程本身是一项内容抽象、理论研究、相对枯燥的一门课程，这不仅使其学习起来较为困难，而且也会降低学生在学习过程中的积极性。而通过建设大学数学网络资源，学生可以将大量与大学数学相关的信息传到平台上，上传的资料不仅可以是静态的文字，也可以使动态的视频，方便学生的学习与理解。网络资源的建设，使教师可以在教学中更加充分热情，而学生的创造力也可以感染教师，提高教学质量。
4结束语
目前，许多高校都加强了网络资源建设上面上的投入，并且从实际情况来看，也取得了不错的成绩。但是，在实际建设中存在盲目追求新技术、高水平应用的情况。为了提高网络资源建设的合理性，在建设中，必须要坚持可行、务实、渐进原则。
参考文献：
[1]颜有祥.依托网络平台资源共建共享——《经济数学》精品资源课程建设的几点认识[J].领导科学论坛，2015，07：47-48.
[2]刘颖.全民终身学习网络资源建设——开放大学资源建设探究[J].成功（教育），2013，04：20.
[3]宋国平.建设基于网络的课程教学团队实现开放大学有效资源共享[J].吉林广播电视大学学报，2013，11：8-9.
作者简介：
杨玉红（1981—），女，汉族，湖南耒阳，湖南师范大学硕士，长沙商贸旅游职业技术学院，讲师，研究方向：计算数学。