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关键词：精品出版 中医药文化 中小学 统筹管理 出版质量
2017年，《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出要“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。2019年，《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确要求“实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉”。
为此，中国中医药出版社策划了《全国中小学中医药文化知识读本》（以下简称《读本》），打造“中医药文化进校园”精品读物，为中小学生认识中医药文化提供了良好的范本。作为本项目的主要参与者，笔者以项目出版过程为例，探讨如何打造精品，为中医药文化进校园搭建桥梁。
一、深耕细作，满足市场需求
中医药文化凝聚着中华民族深邃的哲学智慧和久经考验的健康养生理念，是打开中华文明宝库的钥匙。尤其在抗击新冠肺炎疫情的过程中，中医药更是发挥了巨大的作用。让青少年了解中医药文化，对于培养其珍视祖国优秀传统文化、增强文化自信具有深远的现实意义和历史意义。北京市早在2009年就开设了中医药文化进校园的课程，有近9万中小学生选修中医药文化课。浙江省从2017年开始将中医药知识列入中小学地方必修课程，每年学生有数十万人。另外，江西、山东、安徽、河北、内蒙古等省份均开展了不同形式的“中医药文化知识进课堂”。面对全国上下大力提倡中医药文化进校园的热潮，中国中医药出版社深入拜访中小学教育界专家，获取其对相关读物的需求和建议;同时深入开展中医药文化进校园活动的省份进行广泛调研，利用问卷调查精准收集广大中小学师生及家长对活动开展情况的反馈，以及对现有相关读物的评价。
中国中医药出版社在对调研结果进行了深入总结和分析后，决定从服务国家文化发展战略、传播中医药文化角度策划出版《读本》，为传承中医药传统文化知识提供优秀的读物。随后，召开了《读本》专家论证会，邀请中医药行业专家及中小学教育界专家为《读本》的顶层设计出谋划策，专家们普遍认为，结合中小学阶段阅读能力的基础，并充分挖掘优秀的中医药文化，才能编写出一套通俗易懂、趣味性强、内容丰富的《读本》。论证会为后续《读本》的编写奠定了坚实的基础。
二、读者导向，组建编写团队
明确目标读者且掌握其心理及认知特点，是选题成功的前提条件。《读本》的读者对象是中小学生，其认知结构和抽象思维能力还未达到完全成熟的水平，需将中医药文化中晦涩难懂的专业术语，用生动有趣的故事配合活泼多样的插图来呈现，更能使中小学生轻松理解中医药知识，传播中医药文化。因此编写团队中除中医药行业的专家学者外，还应邀请中小学一线教师，彼此互相沟通，取长补短。中国中医药出版社据此通过自愿申报及主动邀请有编写经验的作者参与编写等形式，搭建了从国医大师到高校教授，再到中小学一线教师的多层次、多结构编写团队，编写者或多次参与中医药文化进校园活动，或有丰富的中医药少儿科普读物编写经验。这样既能保证《读本》的专业知识准确、权威，同时还能结合青少年的接受能力，按照他们的认知水平由浅入深编写。此外，编辑与参编者在语言的通俗性和趣味化上反复打磨，使得内容深入浅出，通俗易懂。
三、精准定位，增强内容优势
中医药文化知识面广，涉及文化常识、基本理念、诊疗思维、方剂、中药、养生保健、经典著作等诸多内容，如何结合读者需求确定编写内容至关重要。根据《读本》专家论证会精神，将《读本》编写内容精准定位为侧重传播中医药文化，而非专业知识。博大精深的中医药文化不单单是医学知识，还有背后丰富的人文精神和哲学内涵。在中小学阶段开展中医药文化知识教育，并不是为了给学生灌输医学知识、培养“小郎中”，而是从小培养其健康生活的理念，提升学生个人综合素质和能力。因此编写上要注意调整内容呈现方式，如为体现中医学“治未病”理念，可以设置调饮食、慎起居、适寒温、和喜怒等内容，帮助学生养成健康的行为方式和生活习惯;如为体现中医学“天人合一”的整体观，可设置爱护大自然、顺應四时气候变化、为社会作贡献等内容，帮助学生认识到人与自然和社会和谐相处的重要性。
为深化内容优势，中国中医药出版社分阶段多次举行相关会议，包括《读本》大纲研讨会、大纲定稿会、编写会、审稿会、定稿会等会议，给编写团队及插画师提供深入沟通交流的平台，对内容进行反复切磋，力图编写出符合中医药文化进校园基本要求和中小学教学实际需求的精品《读本》。最终小学版确定以爱上中医药、身体的信号、疾病的起因、健康的秘诀、中医的智慧、有趣的中药为编写框架，并进行内容的详细补充;中学版则以走近中医药、趣话中医药、深邃的中医智慧、浩瀚的本草宝库、独特的中医技术、生活里的中医锦囊为编写框架，并进行内容完善。
四、凝心聚力，强化统筹管理
《读本》于2018年入选中华优秀传统文化传承发展工程项目，并获得2018年文化产业发展专项资金支持。为加强国家项目的科学管理，保证将资助经费用好、管好，中国中医药出版社制定了《财务管理办法》《资助经费使用管理办法》《项目廉政风险点及防控管理制度》等一系列财务制度，明确经费使用及防控风险的细节，以制度为纲，从源头规范项目的科学管理与运行。
为保障出版进度，打造精品《读本》，中国中医药出版社特成立了项目小组，由社领导担任组长全面统筹管理，财务处主任负责财务监督;教材出版中心主任负责协调项目进展;资深的编辑团队负责与编写团队沟通对接;出版部主任负责协调排版、设计及印制管理;市场部主任负责宣传和推广;发行部主任负责与各省代理商对接实施进校园。同时，制定了精细化的“作战地图”，将阶段性目标和任务“表单化”，分工明确，责任到人，每周召开小组会逐一监督并落实任务完成情况。
在出版工作流程中，编校流程的管理是最重要的一环。中国中医药出版社为《读本》的出版配备了坚实的力量，责任编辑皆由具有中医药相关专业背景、具备出版专业中级及以上资格且有丰富少儿图书出版经验的编辑担任，同时还要求其具有较强的沟通和组织能力、高度的责任心以及扎实的文字编辑功底，保证文本的编校质量;由具有丰富经验的校对员负责《读本》的校对工作，严把语言文字关;由副编审、编审负责书稿的复审、终审工作，并对有疑问的部分增加审次和校次。三审后，组织召开审稿意见交流会;质检后，针对问题召开质检意见交流会等，层层把关，确保质量。 五、精雕细琢，打造精品《读本》
紧紧贴合图书内容及中小学生阅读特点、独具匠心的装帧设计可以提高图书的吸引力，提升读者阅读的兴趣。由于《读本》是为中医药文化进校园活动进行辅助，图书的呈现形式，包括插画设计、版式及封面设计、用纸、印刷等均要接轨中小学生心理、阅读特点，于细微处用心，才能做出精品。
《读本》编写之初，经推荐，项目小组选定了几家优秀的插图绘制公司，将样稿内容发给各位插画师，在规定时间竞稿，从中选出最能匹配主题描述与中小学生心理活动的一家，在后续的稿件编写及书稿编辑加工过程中全程参与，实现了良好的视觉效果。版式上，小学版与初中版上册、下册分别选择以淡绿色、淡蓝色为主的清新护眼色调，其中初中版以白底为主，小学版以渐变色为主，集安静与活泼为一体。封面设计数易其稿，最终小学版、初中版分别选择能代表中医药特色的葫芦、太极图形状为外框，将精选的中药植物图与太极拳、艾灸、穴位眼保健操等中医特色技术插图填充其内，色彩鲜明，既能突出主题内容，又能兼顾中小学生朝气蓬勃、热情洋溢的个性。
出版物质量事关图书生命，特别是针对学生的图书，质量问题更要引起重视。为此，中国中医药出版社还成立了由中医药行业专家、中小学教育界专家、新闻出版行业专家等数十人组成的专家指导委员会。在图书出版的最后阶段，为精益求精保证《读本》质量和口碑，特别印制了一批样书，分别邀请以上专家指导委员会中的专家及中小学一线教师、学生家长进行审读，并在规定时间回收审读意见。最终，中医药行业专家从读本内容的科学性、准确性角度提出意见，如枳实及枳壳的区别、太极图的阴阳鱼比例等需要再严谨;中小学教育界专家在提升学生核心价值观方面提出修改意见;新闻出版界专家从装帧设计、编校质量、著作权法相关内容等方面提出修改意见，如地图中中国位置的处理、图题的标注方式及校对错误等;中小学一线教师就某些具体内容提醒出版者加以重视，如对于端午节的描述，一定要注意语言的严谨完整，包括与其他教科书的一致性;中小学生家长就陪读过程中孩子的反响进行建议，如某段趣味性很强的内容与下一段专业性的内容间需要增加过渡内容，以便于理解。出版社高度重视并集中开展修改工作，精雕细琢，保证品质。
六、好风凭借力，推动《读本》进校园
为全面推动《读本》进校园，在正式出版前半年多就已做好营销规划，多渠道、全方位开展宣传推广工作。首先在《读本》试点学校组织师生录制宣传片，介绍《读本》的编写背景、内容框架、意义等内容，后在少儿频道及各传媒平台播出;联络已开展中医药文化进校园相关活动的省份及中小学，以赠“样书”形式向其宣传，扩大《读本》影响力等;图书出版后举办新书首发式，通过新闻媒体扩大图书影响力;借助中国中医药出版社的公众号平台，开展密集式宣传推介活动，以中医药行业人员朋友圈辐射身边学生及家长;借助网络直播，将传统营销与现代营销新模式有机结合。
在前期调研中了解到，中医药文化进校园的首要阻力来自各中小学相关师资的缺乏。目前开设中医药相关课程的学校，有的是科学老师来教，有的是语文老师来教，也有历史等方面授课老师教的，专业知识匮乏，难以全方位普及中医药文化知识。为此，中国中医药出版社经过选拔后，遴选多位有中小学中医药科普授课经验的老师录制《读本》配套示范课程，于学习强国APP中推出，并开展中小学中医药文化知识师资培训，以解决广大中小学面临的师资难题。
中医药文化进校园涉及地方政府、卫生行政机构、教育行政机构、中小学等多单位、部门，且各省（自治区、直辖市）规划、模式等不尽相同，需要结合具体情况，因地制宜。北京市是全国开设中医药文化进校园课程较早的城市，且有多所中小学被评为中医药文化进校园示范校。为最大限度发挥示范校的影响力，中国中医药出版社同多所中小学进行密切沟通、交流，除了向学校捐赠《读本》外，相关责任编辑还深入课堂切身体验，并将这些示范校的课堂模式推广宣传至全国各地区，以带动中医药文化进校园的具体实施。
此外，中国中医药出版社为配合各省对于中医药文化进校园相关教材的具体要求，还分别调整一部分内容，制作成具有地方特色的《读本》分册。如配合河南省特色，适当调整扩充了名医张仲景及怀药的介绍;配合陕西省特色，适当补充了孙思邈的相关内容等。这些举措，均对中医药文化进校园的稳步推进起到了重要作用。
七、结语
中医药文化进校园是一项开创性工作，需对各层面、各要素统筹考虑，希望《读本》的出版能为此搭建桥梁，让更多的中国青少年了解中医药、走近中医药、相信中医药并热爱中医药，这对于培养其珍视中华优秀传统文化，增强文化自信、民族自信乃至国家自信都具有重大而深远的现实意义和历史意义。
参考文献：
[1]王国强.推动中医药文化进校园——在中医药文化进校园校长研讨会上的讲话[N].中国中医药报，2017-03-01.
[2]栗征.规范教材让中医药进校园走更稳[N].中国中医药报，2017-04-10.
[3]王瑞.新时期科技出版社如何做好主题出版——以《改革先锋——王启民》为例[J].編辑出版，2020（9）：77-78.
[4]赵文娟，秦茂盛.专业出版社如何打造国家重大出版项目——以西安交通大学出版社《中华医药卫生文物图典（一）》为例[J].出版广角，2020（12）：59-61.
[5]潘瑜华.内外兼修 做好主题出版——以《长征路上的“红小鬼”》为例[J].出版参考，2020（1）：62-63.
（作者单位系中国中医药出版社）
2017年，《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出要“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程”。2019年，《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确要求“实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉”。
为此，中国中医药出版社策划了《全国中小学中医药文化知识读本》（以下简称《读本》），打造“中医药文化进校园”精品读物，为中小学生认识中医药文化提供了良好的范本。作为本项目的主要参与者，笔者以项目出版过程为例，探讨如何打造精品，为中医药文化进校园搭建桥梁。
一、深耕细作，满足市场需求
中医药文化凝聚着中华民族深邃的哲学智慧和久经考验的健康养生理念，是打开中华文明宝库的钥匙。尤其在抗击新冠肺炎疫情的过程中，中医药更是发挥了巨大的作用。让青少年了解中医药文化，对于培养其珍视祖国优秀传统文化、增强文化自信具有深远的现实意义和历史意义。北京市早在2009年就开设了中医药文化进校园的课程，有近9万中小学生选修中医药文化课。浙江省从2017年开始将中医药知识列入中小学地方必修课程，每年学生有数十万人。另外，江西、山东、安徽、河北、内蒙古等省份均开展了不同形式的“中医药文化知识进课堂”。面对全国上下大力提倡中医药文化进校园的热潮，中国中医药出版社深入拜访中小学教育界专家，获取其对相关读物的需求和建议;同时深入开展中医药文化进校园活动的省份进行广泛调研，利用问卷调查精准收集广大中小学师生及家长对活动开展情况的反馈，以及对现有相关读物的评价。
中国中医药出版社在对调研结果进行了深入总结和分析后，决定从服务国家文化发展战略、传播中医药文化角度策划出版《读本》，为传承中医药传统文化知识提供优秀的读物。随后，召开了《读本》专家论证会，邀请中医药行业专家及中小学教育界专家为《读本》的顶层设计出谋划策，专家们普遍认为，结合中小学阶段阅读能力的基础，并充分挖掘优秀的中医药文化，才能编写出一套通俗易懂、趣味性强、内容丰富的《读本》。论证会为后续《读本》的编写奠定了坚实的基础。
二、读者导向，组建编写团队
明确目标读者且掌握其心理及认知特点，是选题成功的前提条件。《读本》的读者对象是中小学生，其认知结构和抽象思维能力还未达到完全成熟的水平，需将中医药文化中晦涩难懂的专业术语，用生动有趣的故事配合活泼多样的插图来呈现，更能使中小学生轻松理解中医药知识，传播中医药文化。因此编写团队中除中医药行业的专家学者外，还应邀请中小学一线教师，彼此互相沟通，取长补短。中国中医药出版社据此通过自愿申报及主动邀请有编写经验的作者参与编写等形式，搭建了从国医大师到高校教授，再到中小学一线教师的多层次、多结构编写团队，编写者或多次参与中医药文化进校园活动，或有丰富的中医药少儿科普读物编写经验。这样既能保证《读本》的专业知识准确、权威，同时还能结合青少年的接受能力，按照他们的认知水平由浅入深编写。此外，编辑与参编者在语言的通俗性和趣味化上反复打磨，使得内容深入浅出，通俗易懂。
三、精准定位，增强内容优势
中医药文化知识面广，涉及文化常识、基本理念、诊疗思维、方剂、中药、养生保健、经典著作等诸多内容，如何结合读者需求确定编写内容至关重要。根据《读本》专家论证会精神，将《读本》编写内容精准定位为侧重传播中医药文化，而非专业知识。博大精深的中医药文化不单单是医学知识，还有背后丰富的人文精神和哲学内涵。在中小学阶段开展中医药文化知识教育，并不是为了给学生灌输医学知识、培养“小郎中”，而是从小培养其健康生活的理念，提升学生个人综合素质和能力。因此编写上要注意调整内容呈现方式，如为体现中医学“治未病”理念，可以设置调饮食、慎起居、适寒温、和喜怒等内容，帮助学生养成健康的行为方式和生活习惯;如为体现中医学“天人合一”的整体观，可设置爱护大自然、顺應四时气候变化、为社会作贡献等内容，帮助学生认识到人与自然和社会和谐相处的重要性。
为深化内容优势，中国中医药出版社分阶段多次举行相关会议，包括《读本》大纲研讨会、大纲定稿会、编写会、审稿会、定稿会等会议，给编写团队及插画师提供深入沟通交流的平台，对内容进行反复切磋，力图编写出符合中医药文化进校园基本要求和中小学教学实际需求的精品《读本》。最终小学版确定以爱上中医药、身体的信号、疾病的起因、健康的秘诀、中医的智慧、有趣的中药为编写框架，并进行内容的详细补充;中学版则以走近中医药、趣话中医药、深邃的中医智慧、浩瀚的本草宝库、独特的中医技术、生活里的中医锦囊为编写框架，并进行内容完善。
四、凝心聚力，强化统筹管理
《读本》于2018年入选中华优秀传统文化传承发展工程项目，并获得2018年文化产业发展专项资金支持。为加强国家项目的科学管理，保证将资助经费用好、管好，中国中医药出版社制定了《财务管理办法》《资助经费使用管理办法》《项目廉政风险点及防控管理制度》等一系列财务制度，明确经费使用及防控风险的细节，以制度为纲，从源头规范项目的科学管理与运行。
为保障出版进度，打造精品《读本》，中国中医药出版社特成立了项目小组，由社领导担任组长全面统筹管理，财务处主任负责财务监督;教材出版中心主任负责协调项目进展;资深的编辑团队负责与编写团队沟通对接;出版部主任负责协调排版、设计及印制管理;市场部主任负责宣传和推广;发行部主任负责与各省代理商对接实施进校园。同时，制定了精细化的“作战地图”，将阶段性目标和任务“表单化”，分工明确，责任到人，每周召开小组会逐一监督并落实任务完成情况。
在出版工作流程中，编校流程的管理是最重要的一环。中国中医药出版社为《读本》的出版配备了坚实的力量，责任编辑皆由具有中医药相关专业背景、具备出版专业中级及以上资格且有丰富少儿图书出版经验的编辑担任，同时还要求其具有较强的沟通和组织能力、高度的责任心以及扎实的文字编辑功底，保证文本的编校质量;由具有丰富经验的校对员负责《读本》的校对工作，严把语言文字关;由副编审、编审负责书稿的复审、终审工作，并对有疑问的部分增加审次和校次。三审后，组织召开审稿意见交流会;质检后，针对问题召开质检意见交流会等，层层把关，确保质量。 五、精雕细琢，打造精品《读本》
紧紧贴合图书内容及中小学生阅读特点、独具匠心的装帧设计可以提高图书的吸引力，提升读者阅读的兴趣。由于《读本》是为中医药文化进校园活动进行辅助，图书的呈现形式，包括插画设计、版式及封面设计、用纸、印刷等均要接轨中小学生心理、阅读特点，于细微处用心，才能做出精品。
《读本》编写之初，经推荐，项目小组选定了几家优秀的插图绘制公司，将样稿内容发给各位插画师，在规定时间竞稿，从中选出最能匹配主题描述与中小学生心理活动的一家，在后续的稿件编写及书稿编辑加工过程中全程参与，实现了良好的视觉效果。版式上，小学版与初中版上册、下册分别选择以淡绿色、淡蓝色为主的清新护眼色调，其中初中版以白底为主，小学版以渐变色为主，集安静与活泼为一体。封面设计数易其稿，最终小学版、初中版分别选择能代表中医药特色的葫芦、太极图形状为外框，将精选的中药植物图与太极拳、艾灸、穴位眼保健操等中医特色技术插图填充其内，色彩鲜明，既能突出主题内容，又能兼顾中小学生朝气蓬勃、热情洋溢的个性。
出版物质量事关图书生命，特别是针对学生的图书，质量问题更要引起重视。为此，中国中医药出版社还成立了由中医药行业专家、中小学教育界专家、新闻出版行业专家等数十人组成的专家指导委员会。在图书出版的最后阶段，为精益求精保证《读本》质量和口碑，特别印制了一批样书，分别邀请以上专家指导委员会中的专家及中小学一线教师、学生家长进行审读，并在规定时间回收审读意见。最终，中医药行业专家从读本内容的科学性、准确性角度提出意见，如枳实及枳壳的区别、太极图的阴阳鱼比例等需要再严谨;中小学教育界专家在提升学生核心价值观方面提出修改意见;新闻出版界专家从装帧设计、编校质量、著作权法相关内容等方面提出修改意见，如地图中中国位置的处理、图题的标注方式及校对错误等;中小学一线教师就某些具体内容提醒出版者加以重视，如对于端午节的描述，一定要注意语言的严谨完整，包括与其他教科书的一致性;中小学生家长就陪读过程中孩子的反响进行建议，如某段趣味性很强的内容与下一段专业性的内容间需要增加过渡内容，以便于理解。出版社高度重视并集中开展修改工作，精雕细琢，保证品质。
六、好风凭借力，推动《读本》进校园
为全面推动《读本》进校园，在正式出版前半年多就已做好营销规划，多渠道、全方位开展宣传推广工作。首先在《读本》试点学校组织师生录制宣传片，介绍《读本》的编写背景、内容框架、意义等内容，后在少儿频道及各传媒平台播出;联络已开展中医药文化进校园相关活动的省份及中小学，以赠“样书”形式向其宣传，扩大《读本》影响力等;图书出版后举办新书首发式，通过新闻媒体扩大图书影响力;借助中国中医药出版社的公众号平台，开展密集式宣传推介活动，以中医药行业人员朋友圈辐射身边学生及家长;借助网络直播，将传统营销与现代营销新模式有机结合。
在前期调研中了解到，中医药文化进校园的首要阻力来自各中小学相关师资的缺乏。目前开设中医药相关课程的学校，有的是科学老师来教，有的是语文老师来教，也有历史等方面授课老师教的，专业知识匮乏，难以全方位普及中医药文化知识。为此，中国中医药出版社经过选拔后，遴选多位有中小学中医药科普授课经验的老师录制《读本》配套示范课程，于学习强国APP中推出，并开展中小学中医药文化知识师资培训，以解决广大中小学面临的师资难题。
中医药文化进校园涉及地方政府、卫生行政机构、教育行政机构、中小学等多单位、部门，且各省（自治区、直辖市）规划、模式等不尽相同，需要结合具体情况，因地制宜。北京市是全国开设中医药文化进校园课程较早的城市，且有多所中小学被评为中医药文化进校园示范校。为最大限度发挥示范校的影响力，中国中医药出版社同多所中小学进行密切沟通、交流，除了向学校捐赠《读本》外，相关责任编辑还深入课堂切身体验，并将这些示范校的课堂模式推广宣传至全国各地区，以带动中医药文化进校园的具体实施。
此外，中国中医药出版社为配合各省对于中医药文化进校园相关教材的具体要求，还分别调整一部分内容，制作成具有地方特色的《读本》分册。如配合河南省特色，适当调整扩充了名医张仲景及怀药的介绍;配合陕西省特色，适当补充了孙思邈的相关内容等。这些举措，均对中医药文化进校园的稳步推进起到了重要作用。
七、结语
中医药文化进校园是一项开创性工作，需对各层面、各要素统筹考虑，希望《读本》的出版能为此搭建桥梁，让更多的中国青少年了解中医药、走近中医药、相信中医药并热爱中医药，这对于培养其珍视中华优秀传统文化，增强文化自信、民族自信乃至国家自信都具有重大而深远的现实意义和历史意义。
参考文献：
[1]王国强.推动中医药文化进校园——在中医药文化进校园校长研讨会上的讲话[N].中国中医药报，2017-03-01.
[2]栗征.规范教材让中医药进校园走更稳[N].中国中医药报，2017-04-10.
[3]王瑞.新时期科技出版社如何做好主题出版——以《改革先锋——王启民》为例[J].編辑出版，2020（9）：77-78.
[4]赵文娟，秦茂盛.专业出版社如何打造国家重大出版项目——以西安交通大学出版社《中华医药卫生文物图典（一）》为例[J].出版广角，2020（12）：59-61.
[5]潘瑜华.内外兼修 做好主题出版——以《长征路上的“红小鬼”》为例[J].出版参考，2020（1）：62-63.
（作者单位系中国中医药出版社）