【摘 要】
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随着教学改革的不断深化,多种教学模式应运而生。由于之前长期受到应试教育的影响,语文阅读教学呈现出“碎片化、快餐化、刷题化”的倾向,致使高中生对文章的感悟能力、审美
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划重点课题(2018ZQJK033)
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随着教学改革的不断深化,多种教学模式应运而生。由于之前长期受到应试教育的影响,语文阅读教学呈现出“碎片化、快餐化、刷题化”的倾向,致使高中生对文章的感悟能力、审美能力逐渐下降。新课程改革将对学生的语文核心素养的培养摆到重要位置,而提高学生语文核心素养最有效的途径就是加强学生进行整本书阅读,培养学生的语言建构能力、思维能力、审美能力等。整本书阅读是系统化的阅读,以《杜甫传》为例,教师的导读可以从四个方面入手:带领学生读起来——激发和培养整本书阅读的兴趣;带领学生读下去——学习运用整本书阅读的策略;带领学生读
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