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摘要：随着我国素质教育在小学教学当中的不断渗透和引导，现阶段小学教师在教育教学中要注重渗透优秀的传统文化。由于我国具有5000年的文化底蕴，所以我国的传统文化具有深刻的教育价值和意义。教师在德育教学中，借助我国优秀的传统文化开展教学渗透，要注重站在学生的角度，结合学生的生活环境以及兴趣爱好进行有效的传承和引导，增强学生的传统文化理解能力，使学生对传统文化产生学习的兴趣，从而加深学生的学习印象。所以本文就以小学德育中渗透优秀传统文化的意义及对策进行分析和探究。希望能够在小学德育教学中，帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的综合素养。
关键词：小学，德育渗透，优秀传统文化，意义，对策
引言：
小学生正处在思想意识逐步完善的重要阶段，所以教师在教育教学中，将中国优秀的传统文化渗透到学生的思想中，有助于提高学生的综合素质，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
一、小学德育教学中渗透优秀传统文化的意义
（一）优秀传统文化能够促进学生的良好行为
由于我国从古至今被称为礼仪之邦，而礼仪作为我国优秀传统文化的重要一部分。教师在开展优秀传统文化教育教学时，将我国的优秀礼仪精神渗透到德育教学中，能够有效的提高学生的行为标准，引导学生在日常生活中利用礼仪与他人进行沟通和交流。使学生在今后的学习和生活中增强自身的综合竞争能力，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
（二）优秀传统文化能够提高学生的爱国意识
中国优秀的传统文化，犹如百花齐放，各项优秀的思想能够在我国传统文化中得以体现和拓展。教师在教育教学时，引导学生学习中国的优秀传统文化，能够借助我国历史当中的爱国主义事迹，培养学生对爱国人士学习和思考。使学生能够在学习中树立正确的爱国主义精神，提高学生的综合素养和爱国主义品质。
（三）优秀的传统文化能够培养学生自强不息的精神
从古到今，我国的民族文化具有自强不息，艰苦奋斗，敢于尝试的精神和信念。所以小学教师在开展德育教学时，将我国优秀的传统文化渗透到教育教学中，有助于增强学生的艰苦奋斗精神，使学生能够在学习中端正自身的行为态度，提高自身的学习主动性。教师在教学中要借助我国自强不息努力奋斗的故事讲解给学生倾听，使学生学习我国古代人民面对自然灾害以及各项困难时坚韧不拔的精神，激励小学生在在学习和生活中树立正确的价值观念，提高学生自强不息，艰苦奋斗的理念。
二、在小学德育教学中渗透优秀传统文化的策略
（一）借助寓言故事，提高德育教学的高效性
与小学生性格较为活泼，喜欢听故事，所以教师在德育教学引导时要通过寓言故事，结合德育知识引导学生在故事中思考和联想。例如：教师在引导学生学习“一诺千金”的故事时，教师就可以利用多媒体进行辅助教学播放“一诺千金”的动画片，引导学生先进行观看和思考。教师通过多媒体教学能够有效的吸引学生主动参与到课堂学习中，吸引学生的学习目光提高学生的课堂参与积极性。教师再结合教学内容，引导学生进行联想和思考，使学生能够积极的表达自己的意见。教师也要积极的鼓励学生大胆的进行表述，从而提高学生的课堂参与热情，培养学生的学习自信心。教师再结合季布守信用，言而有信，得到了他人的信任的事例，再联想到学生在日常生活和学习中也要做一个诚实守信的人，使学生能够通过故事树立正确的思想观念，有效的提高学生的综合素养，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
（二）利用成语接龙，增强德育教学的質量
在中国传统文化当中，成语是文化的传承和结晶，所以教师在教学引导时要积极的借助成语接龙，利用游戏教学法引导学生对德育知识学习和思考。教师要针对班级学生开展科学性的分组，引导学生积极主动的参与到游戏活动当中，使学生能够在娱乐当中对传统文化知识学习和思考，加深学生的学习印象，培养学生的团队的意识。教师也要将成语接龙的游戏步骤，使学生进行学习，引导学生在实践活动中通过成语接龙的故事，了解中国的传统优秀文化，提高学生的认知能力，加深学生的学习印象。
（三）利用生活实例，培养学生的德育思想
英语小学生思想不够成熟，正处在思想观念高速发展的时期。所以教师在德育教学中，要积极的将中国传统文化与小学生的生活进行融合，使小学生借助生活实例对传统文化开展学习和思考。教师在德育教学中要摆脱课堂的束缚，将课堂拓展到课外当中利用学生的生活场景创结合传统文化开展针对性的教学引导，使学生能够借助自身的认知能力，进行传统文化的学习和思考。例如：教师可以引导学生在课后将《三字经》、《弟子规》里面的孝敬父母的知识，拓展到实际活动中，在家中为父母捶背揉肩，为父母分担家务，从而有效的提高学生的孝心，增强学生的综合素质。
结束语
综上所述，我们可以清楚的认识到教师在课堂当中传承中国优秀传统文化要站在学生的角度创新教学内容，结合学生的理解能力开展教育教学的引导，有效的提高学生的学习主动性。教师也要在教育教学中，创新自身的教学理念，提高教学的高效性和严谨性。
参考文献：
[1]黄水珍.传承优秀文化，构建文明乐土：将传统文化融入小学思想品德课程的策略探析[J].教育观察（下半月），2017（3）：28，53.
[2]陈桂虹.“指尖”上的传统文化——小学品德课中传统文化的传承与发展践行[J].福建教育学院学报，2016（12）.
关键词：小学，德育渗透，优秀传统文化，意义，对策
引言：
小学生正处在思想意识逐步完善的重要阶段，所以教师在教育教学中，将中国优秀的传统文化渗透到学生的思想中，有助于提高学生的综合素质，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
一、小学德育教学中渗透优秀传统文化的意义
（一）优秀传统文化能够促进学生的良好行为
由于我国从古至今被称为礼仪之邦，而礼仪作为我国优秀传统文化的重要一部分。教师在开展优秀传统文化教育教学时，将我国的优秀礼仪精神渗透到德育教学中，能够有效的提高学生的行为标准，引导学生在日常生活中利用礼仪与他人进行沟通和交流。使学生在今后的学习和生活中增强自身的综合竞争能力，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
（二）优秀传统文化能够提高学生的爱国意识
中国优秀的传统文化，犹如百花齐放，各项优秀的思想能够在我国传统文化中得以体现和拓展。教师在教育教学时，引导学生学习中国的优秀传统文化，能够借助我国历史当中的爱国主义事迹，培养学生对爱国人士学习和思考。使学生能够在学习中树立正确的爱国主义精神，提高学生的综合素养和爱国主义品质。
（三）优秀的传统文化能够培养学生自强不息的精神
从古到今，我国的民族文化具有自强不息，艰苦奋斗，敢于尝试的精神和信念。所以小学教师在开展德育教学时，将我国优秀的传统文化渗透到教育教学中，有助于增强学生的艰苦奋斗精神，使学生能够在学习中端正自身的行为态度，提高自身的学习主动性。教师在教学中要借助我国自强不息努力奋斗的故事讲解给学生倾听，使学生学习我国古代人民面对自然灾害以及各项困难时坚韧不拔的精神，激励小学生在在学习和生活中树立正确的价值观念，提高学生自强不息，艰苦奋斗的理念。
二、在小学德育教学中渗透优秀传统文化的策略
（一）借助寓言故事，提高德育教学的高效性
与小学生性格较为活泼，喜欢听故事，所以教师在德育教学引导时要通过寓言故事，结合德育知识引导学生在故事中思考和联想。例如：教师在引导学生学习“一诺千金”的故事时，教师就可以利用多媒体进行辅助教学播放“一诺千金”的动画片，引导学生先进行观看和思考。教师通过多媒体教学能够有效的吸引学生主动参与到课堂学习中，吸引学生的学习目光提高学生的课堂参与积极性。教师再结合教学内容，引导学生进行联想和思考，使学生能够积极的表达自己的意见。教师也要积极的鼓励学生大胆的进行表述，从而提高学生的课堂参与热情，培养学生的学习自信心。教师再结合季布守信用，言而有信，得到了他人的信任的事例，再联想到学生在日常生活和学习中也要做一个诚实守信的人，使学生能够通过故事树立正确的思想观念，有效的提高学生的综合素养，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
（二）利用成语接龙，增强德育教学的質量
在中国传统文化当中，成语是文化的传承和结晶，所以教师在教学引导时要积极的借助成语接龙，利用游戏教学法引导学生对德育知识学习和思考。教师要针对班级学生开展科学性的分组，引导学生积极主动的参与到游戏活动当中，使学生能够在娱乐当中对传统文化知识学习和思考，加深学生的学习印象，培养学生的团队的意识。教师也要将成语接龙的游戏步骤，使学生进行学习，引导学生在实践活动中通过成语接龙的故事，了解中国的传统优秀文化，提高学生的认知能力，加深学生的学习印象。
（三）利用生活实例，培养学生的德育思想
英语小学生思想不够成熟，正处在思想观念高速发展的时期。所以教师在德育教学中，要积极的将中国传统文化与小学生的生活进行融合，使小学生借助生活实例对传统文化开展学习和思考。教师在德育教学中要摆脱课堂的束缚，将课堂拓展到课外当中利用学生的生活场景创结合传统文化开展针对性的教学引导，使学生能够借助自身的认知能力，进行传统文化的学习和思考。例如：教师可以引导学生在课后将《三字经》、《弟子规》里面的孝敬父母的知识，拓展到实际活动中，在家中为父母捶背揉肩，为父母分担家务，从而有效的提高学生的孝心，增强学生的综合素质。
结束语
综上所述，我们可以清楚的认识到教师在课堂当中传承中国优秀传统文化要站在学生的角度创新教学内容，结合学生的理解能力开展教育教学的引导，有效的提高学生的学习主动性。教师也要在教育教学中，创新自身的教学理念，提高教学的高效性和严谨性。
参考文献：
[1]黄水珍.传承优秀文化，构建文明乐土：将传统文化融入小学思想品德课程的策略探析[J].教育观察（下半月），2017（3）：28，53.
[2]陈桂虹.“指尖”上的传统文化——小学品德课中传统文化的传承与发展践行[J].福建教育学院学报，2016（12）.