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摘要：新课标实施以来，以提升学生的语文素养，提升学生的语言运用和表达能力为基础的课堂才是更优质的课堂。初中语文创建这样的优质课堂也就意味着要改变传统模式，激活语文课堂。本文基于初中语文课堂教学存在的问题，提出了激活初中语文课堂的几点方法，希望为初中语文课堂教学质量的提升提供参考资料。
关键词：激活;初中;语文课堂;方法;研究
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1003-2177（2019）01-0089-02
1初中语文课堂存在的问题
虽然随着课程教学改革的不断深入，初中语文课堂已经初见成效。语文课堂也呈现出多模式化发展的趋势。但是语文课堂想要提高质量和水评已经进入瓶颈，课堂教学依然存在着一些问题很难引发学生共鸣。
1，1课堂脱离学生实际，空洞乏味
初中语文课堂教学已经与小学语文有明显的区分，教师按照课程内容讲授语文知识，由于这部分内容已经脱离学生的实际，例如文言文翻译、诗词课文背诵，这些内容本身咬文嚼字而且空洞乏味，学生的语文课堂学习也因脱离实际太远而变得兴味索然。现代的初中学生已经有一定的判断能力而且叛逆心理较重，对于传统的教学方式难以接受，而且学生处于更新和变化迅速的新时代，对于新知识和新事物更愿意去了解和接受，而初中语文教学又千篇一律，很难引发学生的兴趣。
1.2课堂结构安排不合理
教材内容本身的安排是对学生有益的，是在潜移默化地提升学生的语言文化修养，构建学生的价值理念。但是课堂教学千篇一律的结构，完全不变的喋喋不休的讲解，学生的知识修养根本就无法提高。例如，无论是什么内容的文言文教学就只按照通篇翻译，解释不懂词汇、提问学生让学生自己翻译。这样的内容让学生完全脱离了文言文的内涵，只是简单的机械灌输。虽然有提问但是流于形式、个别学生得到锻炼，其他学生的思维和注意力早就溜走了。
1.3教师思想固化
学生都是对新事物抱有一颗好奇的心，语文知识和能力的提升并不是依靠某个字词的掌握或是某一篇文章的习得。教师也不是单纯地依靠某项知识和技能就能提升学生的能力的。教师思想的固化是引发语文课堂沉闷无聊的重要原因，教师不做准备单纯依靠课本的讲解，知识储备和阅历也较为欠缺。学生的情绪是无论如何也无法带动不起来的，实现活跃的语文课堂就更无从谈起了。
2激活初中语文课堂的方法建议
2.1优化教师教学思想，吸引学生的兴趣
初中语文课堂的灵魂是学生，学生在这个课堂上是教学的主体，学生能力的提升是课堂教学的任务。将课堂激活既要注入活水，教师就是将活水引入课堂的重要角色。教师对于课堂而言是主导者，课堂是积极活跃的还是死气沉沉的都是由教师决定的。教师的思想对于课堂的作用极为明显。想要激活初中语文课堂就需要首先转变教师的思想。只有教师的思想转变了才能给学生呈现一些学生实际生活相符合的新鲜元素，以教师的丰富知识和经验，不断引进时代的“活水”，激发学生的兴趣，让学生能参与到语文教学之中，最终爱上语文课堂。
一方面，初中语文课堂要精心设计新课导入，吸引学生注意力。语文课堂是一个将学生带入作者的世界中的教学内容，需要有“前奏”将学生带入带其中，学生只有注意力被引入到语文课堂，才能感受到接下来引人入胜的内容。新课导入在初中语文课堂中的作用非常明显。一段视频、一个故事、一幅图片、一句俗语、一段音乐等简短的几分钟代入，能如磁铁一样吸引学生，是学生的好奇心和欲望。另一方面，初中语文课堂要巧妙选好兴趣点切入课堂。学生兴趣也不是单纯依靠教学手段，更不是罗列和堆砌教学方法。然而作为语文教师，要不断与学生沟通和交流，观察和研究学生的特点，根据学生特点寻找学生的兴趣点，以此为切入口，奇峰突起，优化课堂组织。
2.2注重启发引导，拓展延伸，激活课堂
语文教学的方法应该建立在学法的基础上，注重启发、引导学生，让学生主动地思考和实践。重在培养学生学以致用能力，而这对于激活课堂也大有裨益。例如像《赵州桥》这类的名胜古迹相关的，山水景观相关的教学中教师可以利用多媒体为学生播放一段相关视频，让学生充分体验真实的古迹视频，感受美景和文明。然后再引导学生发挥想象力和创造力，进行相关的家乡描写或者是介绍，这样的拓展训练不仅能使学生进一步理解课文内容，也能提升表达能力或者是写作能力。这样启发引导的课堂延伸也有效激活了课堂，培养了学生学以致用的能力。
教师在语文课堂教学中还可以尝试以点评课文、总结归纳、课文续写、排演课本剧等多样化的方法结束课堂教学。这样多样化的形式能更好地保障课堂效果，使学生能深入其中，回顾课堂内容。其中点评课文作为互动性最强的方式，使学生自己归纳出课堂学习的感受，可以是学习心得，可以是以某一角度切入的文章侧面，更可以是文章内容的总结。当然在教师这样的指导下，学生在才能更充分品读文章内容，感受语文课堂的乐趣。教师想要激活课堂就要确保教学从较新的角度切入，而且还要做到用语简洁悠美。课堂总结的互动训练既能带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，又能活跃课堂气氛，使语文课堂获得更好的效果。
2.3巧用多媒体，培养学生想像力
语文教学的最终目标是培养学生听、说、读、写的能力，而依靠教师的枯燥讲解显然是不能达到这一目标的。教师要根据教材内容和学生需求，创设具有启发性和开拓性的问题情境，不断激发学生的思维潜能，从而拨动学生心灵的琴弦，让他们自主的思考。学生学习热情立即高涨，思绪也随之而活了起来。因而在初中语文课堂教学中，教师还应积极借助各种现代教具来为课堂注入活力，从而激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
多媒体教学作为现代化的教育技术引入课堂或者是建立网络微课不仅能吸引学生的注意力，而且也能将学生与现代科技结合。在多媒体运用过程中，教师可以引导学生进行结合课文内容或者是运用创造性思维自己拍摄的视频，让学生能进一步理解语文知识点，又能够開动脑筋，自己参与到课堂当中起到激活课堂的效果。
3结语
初中语文课堂教学想要提升课堂教学水平就必须运用手段激活课堂。就现在课堂存在的各种各样的问题，解决策略也因课堂状况而异。这些策略的基础是优化教师教学思想，吸引学生的兴趣，只有学生兴趣提升了，课程教学才能活起来。学生的注意力和思维都引入课堂后，教师的引导和启发也能更加顺利、更为有效。在初中语文课堂教学中巧妙运用多媒体，能有效激活语文课堂，从而引导学生积极参与教学活动，在充分促进教学效率提高的同时，也培养了学生的综合能力。因而，各语文教师应积极运用多媒体来辅助教学，切实为初中语文教学开辟一片新的天地。
关键词：激活;初中;语文课堂;方法;研究
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1003-2177（2019）01-0089-02
1初中语文课堂存在的问题
虽然随着课程教学改革的不断深入，初中语文课堂已经初见成效。语文课堂也呈现出多模式化发展的趋势。但是语文课堂想要提高质量和水评已经进入瓶颈，课堂教学依然存在着一些问题很难引发学生共鸣。
1，1课堂脱离学生实际，空洞乏味
初中语文课堂教学已经与小学语文有明显的区分，教师按照课程内容讲授语文知识，由于这部分内容已经脱离学生的实际，例如文言文翻译、诗词课文背诵，这些内容本身咬文嚼字而且空洞乏味，学生的语文课堂学习也因脱离实际太远而变得兴味索然。现代的初中学生已经有一定的判断能力而且叛逆心理较重，对于传统的教学方式难以接受，而且学生处于更新和变化迅速的新时代，对于新知识和新事物更愿意去了解和接受，而初中语文教学又千篇一律，很难引发学生的兴趣。
1.2课堂结构安排不合理
教材内容本身的安排是对学生有益的，是在潜移默化地提升学生的语言文化修养，构建学生的价值理念。但是课堂教学千篇一律的结构，完全不变的喋喋不休的讲解，学生的知识修养根本就无法提高。例如，无论是什么内容的文言文教学就只按照通篇翻译，解释不懂词汇、提问学生让学生自己翻译。这样的内容让学生完全脱离了文言文的内涵，只是简单的机械灌输。虽然有提问但是流于形式、个别学生得到锻炼，其他学生的思维和注意力早就溜走了。
1.3教师思想固化
学生都是对新事物抱有一颗好奇的心，语文知识和能力的提升并不是依靠某个字词的掌握或是某一篇文章的习得。教师也不是单纯地依靠某项知识和技能就能提升学生的能力的。教师思想的固化是引发语文课堂沉闷无聊的重要原因，教师不做准备单纯依靠课本的讲解，知识储备和阅历也较为欠缺。学生的情绪是无论如何也无法带动不起来的，实现活跃的语文课堂就更无从谈起了。
2激活初中语文课堂的方法建议
2.1优化教师教学思想，吸引学生的兴趣
初中语文课堂的灵魂是学生，学生在这个课堂上是教学的主体，学生能力的提升是课堂教学的任务。将课堂激活既要注入活水，教师就是将活水引入课堂的重要角色。教师对于课堂而言是主导者，课堂是积极活跃的还是死气沉沉的都是由教师决定的。教师的思想对于课堂的作用极为明显。想要激活初中语文课堂就需要首先转变教师的思想。只有教师的思想转变了才能给学生呈现一些学生实际生活相符合的新鲜元素，以教师的丰富知识和经验，不断引进时代的“活水”，激发学生的兴趣，让学生能参与到语文教学之中，最终爱上语文课堂。
一方面，初中语文课堂要精心设计新课导入，吸引学生注意力。语文课堂是一个将学生带入作者的世界中的教学内容，需要有“前奏”将学生带入带其中，学生只有注意力被引入到语文课堂，才能感受到接下来引人入胜的内容。新课导入在初中语文课堂中的作用非常明显。一段视频、一个故事、一幅图片、一句俗语、一段音乐等简短的几分钟代入，能如磁铁一样吸引学生，是学生的好奇心和欲望。另一方面，初中语文课堂要巧妙选好兴趣点切入课堂。学生兴趣也不是单纯依靠教学手段，更不是罗列和堆砌教学方法。然而作为语文教师，要不断与学生沟通和交流，观察和研究学生的特点，根据学生特点寻找学生的兴趣点，以此为切入口，奇峰突起，优化课堂组织。
2.2注重启发引导，拓展延伸，激活课堂
语文教学的方法应该建立在学法的基础上，注重启发、引导学生，让学生主动地思考和实践。重在培养学生学以致用能力，而这对于激活课堂也大有裨益。例如像《赵州桥》这类的名胜古迹相关的，山水景观相关的教学中教师可以利用多媒体为学生播放一段相关视频，让学生充分体验真实的古迹视频，感受美景和文明。然后再引导学生发挥想象力和创造力，进行相关的家乡描写或者是介绍，这样的拓展训练不仅能使学生进一步理解课文内容，也能提升表达能力或者是写作能力。这样启发引导的课堂延伸也有效激活了课堂，培养了学生学以致用的能力。
教师在语文课堂教学中还可以尝试以点评课文、总结归纳、课文续写、排演课本剧等多样化的方法结束课堂教学。这样多样化的形式能更好地保障课堂效果，使学生能深入其中，回顾课堂内容。其中点评课文作为互动性最强的方式，使学生自己归纳出课堂学习的感受，可以是学习心得，可以是以某一角度切入的文章侧面，更可以是文章内容的总结。当然在教师这样的指导下，学生在才能更充分品读文章内容，感受语文课堂的乐趣。教师想要激活课堂就要确保教学从较新的角度切入，而且还要做到用语简洁悠美。课堂总结的互动训练既能带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，又能活跃课堂气氛，使语文课堂获得更好的效果。
2.3巧用多媒体，培养学生想像力
语文教学的最终目标是培养学生听、说、读、写的能力，而依靠教师的枯燥讲解显然是不能达到这一目标的。教师要根据教材内容和学生需求，创设具有启发性和开拓性的问题情境，不断激发学生的思维潜能，从而拨动学生心灵的琴弦，让他们自主的思考。学生学习热情立即高涨，思绪也随之而活了起来。因而在初中语文课堂教学中，教师还应积极借助各种现代教具来为课堂注入活力，从而激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
多媒体教学作为现代化的教育技术引入课堂或者是建立网络微课不仅能吸引学生的注意力，而且也能将学生与现代科技结合。在多媒体运用过程中，教师可以引导学生进行结合课文内容或者是运用创造性思维自己拍摄的视频，让学生能进一步理解语文知识点，又能够開动脑筋，自己参与到课堂当中起到激活课堂的效果。
3结语
初中语文课堂教学想要提升课堂教学水平就必须运用手段激活课堂。就现在课堂存在的各种各样的问题，解决策略也因课堂状况而异。这些策略的基础是优化教师教学思想，吸引学生的兴趣，只有学生兴趣提升了，课程教学才能活起来。学生的注意力和思维都引入课堂后，教师的引导和启发也能更加顺利、更为有效。在初中语文课堂教学中巧妙运用多媒体，能有效激活语文课堂，从而引导学生积极参与教学活动，在充分促进教学效率提高的同时，也培养了学生的综合能力。因而，各语文教师应积极运用多媒体来辅助教学，切实为初中语文教学开辟一片新的天地。