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目前的作文升格教学大多还是教师批改、挑典型问题评讲、学生根据批语修改的模式,这种模式下仅有少数学生的作文能得到赏识,大多数学生的作文却是'深藏簿中无人识'。很多学生把教师要求的作文升格当成软任务,对教师提出的修改建议不认真揣摩,随便修改几句,敷衍式完成。作文升格教学现状尴尬,探索新路径势在必行。