【摘 要】
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一、心理学原理与教师口语在日常口语交际过程中,常常可以看到这种现象,有些口语表述者,尤其是那些初次在公众面前说话的人,哪怕事先已背熟了讲稿,也仍难免出现卡壳、忘词以
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一、心理学原理与教师口语在日常口语交际过程中,常常可以看到这种现象,有些口语表述者,尤其是那些初次在公众面前说话的人,哪怕事先已背熟了讲稿,也仍难免出现卡壳、忘词以及支支吾吾、颠三倒四的情况。这一不无规律性的事实向我们显现了心理学原理对教师口语的不可忽视的依托作用。这种依托作用在单向表述和双向交流两个口语训练主体环节分别各有不同的表现。单向表述的高标准之一,就是在表述过程中,要求恩维运动轨迹的准确性以及口语表述与思维运动的同步性或一致性.应当看到,实现这一点是有一定难度的。原因之一,就在于其间存在着“心理
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