关于深化党校教学改革的几个问题

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《中共中央关于加强党的建设的通知》明确指出:“各级党委要加强对党校的领导,使每一所党校都成为传播马克思列宁主义、毛泽东思想,研究党建理论,培养党的骨干的坚强阵地。” The CPC Central Committee’s Circular on Strengthening Party Building clearly states: “Party committees at all levels must strengthen their leadership of the Party school, so that every Party school becomes the strong point of spreading Marxism-Leninism and Mao Zedong Thought, studying the theory of Party building and cultivating the backbone of the Party position.”
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2008年12月25日,圣诞节,无雪,Nielsen中国的员工们按照全球惯例放假休息。然而此刻,一条惊人消息正在媒体圈子中传播开来:《每日经济新闻》日前从业内人士处获悉,世界领先的
细菌可以粘附到矿物表面上 ,并影响这些矿物的浮选行为。本研究通过吸附测量和扫描电子显微技术研究了枯草杆菌和分支杆菌在白云石和磷灰上粘附 ,然后比较了在不同pH值下这些
摘 要: 以前中学语文单一的教学模式使学生被动地接受知识,学生没有主动学习语文的兴趣,教师教得累,学生学得很苦,教学的质量不高。多媒体教学的应用使语文教学发生了根本性的变化,使学生在愉快的氛围中获得了知识,充分调动了学习积极性,帮助学生开阔视野,增强想象力,提高创新思维能力和自主探索的能力,培养对语文学习的兴趣。  关键词: 中学语文 多媒体教学 培养兴趣 创设情境    随着科学技术的不断发展和
目的评价前房完全性气液交换及双眼包扎制动治疗白内障术后后弹力层脱离的效果。方法回顾性分析慈溪博视眼科医院2013年9月至2018年9月白内障手术8 931例中术后发生后弹力层脱离48例(48眼)的资料。患者分为两组,每组24例(24眼)。临床试验组采用前房完全性气液交换术及双眼包扎制动,对照组采用单纯前房注气术及单眼包扎,体位不限。结果试验组后弹力层复位率为91.67%(22/24),优于对照组的
一、引言  语文不仅是学习、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想和人类绵延不绝的文明;语文学科不仅是工具学科,而且对培养人的品格与底蕴,培养人的社会责任感和终身学习能力具有重要的奠基作用。只有在这样的认识之下,我们才会孜孜不倦地追求更为完美的语文课堂,语文课堂才会真正属于“语文”。  新课程背景下的语文课堂是怎样的,众说纷纭,各成派系。我没有能力系统深入地阐述,但我认为只有抓住核心要素,触
课外阅读是课外语文活动中最经常、最普遍、最重要的形式,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要的意义。提高课外阅读的质量,不仅在于学生自身的努力,教师行之有效地激发学生的阅读兴趣同样至关重要。那么,如何激发学生课外阅读的浓厚兴趣,让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?我结合自己多年的教学经验谈几点浅见。  一、利用名言是激发阅读兴趣的催进器  古今中外,关于读书的名言警句不可胜数
随着网络技术为核心的当代信息技术在教育领域的广泛应用,小学语文教育不可避免要应对教育信息化带来的新思维冲击。信息技术对教育手段和教育模式有着重要的影响,信息技术教学正以它独特的魅力走进课堂,悄然改变着传统的教学模式。信息技术为学生的学习提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习平台,使个性化的自主学习得以真正实现。  《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1—2年级阅读教学阶段目标的第一条。低年级的
在提倡素质教育的今天,想象力的培养是教学的一个重要组成部分,是成功的课堂教学的一个重要体现。如何在低年级语文课堂教学中有效地渗透训练,培养学生的想象力,让学生在阅读教学中展开想象的翅膀,获得情感体验,感受语言美呢?我采用尝试了如下的做法。  一、利用文中插图,激发想象  低年级的课文中,插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我指导学生仔细看图,多看多想,
摘 要: 小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。朗读,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。在教学中重视朗读方法指导,以读带说,以说促理解,读说结合,创新评价,享受朗读的快乐,加强课外阅读等语文实践,以读为本,可达到全面提升学生语文素养的目的。  关键词: 小学语文教学 朗读 精讲多练 方法多样 读说结合    小学语文教学是训练学生读书能力的过程之一。古人云:“书读百遍,其义自见。”“读