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摘要：随着知识经济时代的到来，世界经济总量不断增长，竞争日益加剧。经济越发展，会计越重要；会计要发展，教育是关键；教育要发展，创新是关键。创新，是社会稳定和发展的不竭动力，是一个民族振兴与进步的灵魂。教育承载着培养学生的创新意识的时代课题和任务。创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。
关键词：会计教育；创新教育；职业学校
人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出了飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；人脑的记忆和计算能力有限，但可以设计出记忆、运算能力无比强大的计算机。可见，人的脑子不是主要用来记忆和计算的，人类正是利用自己最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。
一、会计创新教育的意义
创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。人们不仅要适应原来社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为，人们也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创新生活。可以说，创新性才能是一个人最具有价值的一种能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色，使人更快地做出与众不同的成绩，并能在原有基础上，突破自我，获得更高层次的发展。在会计教学中，创新教育是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力，从而实现新的发现、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法的教育。
二、自主学习，激发创新意识
职业会计教学的主要内容是会计核算方法，在教学过程中，根据学生的志趣爱好、性格特点、知识水平和潜能的不同，分组让学生来当老师进行试讲。在试讲过程中，注意发现和总结学生在试讲中存在的问题，纠正学生把握不准确的知识点，补充遗漏的知识点。试讲中由于角色发生了转变，学生成了学习的主体，自然做得十分认真、仔细。试讲完了，大家一起评议试讲的效果，试进达到了什么层次：自己理解了吗?重点把握了吗?同学听懂了、理解了吗?成功了，喜悦的心情无法形容；失败了，在老师的指导下认真研究，对问题进行归纳总结，虚心讨教，争取下次成功。
这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。
三、自主探究。训练创新维
叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸著石头过河。学生把课堂上学的、分散的、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统的、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足。全面提高自己的职业素质和综合能力。
通过这些训练，学生对会计这一管理活动的理解更深刻了，创新思维也同时得到了培养。
四、自我调控，强化创新情感
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生知识的需要和实际行动。学生的主体性只有良好的环境，并在严格的科学管理制度下才能充分体现。职专学生，特别是一些学习后进生缺乏认识需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，没有享受到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而证明自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。在教育教学过程中我们清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。正确把握严管与疏导的力度，帮助学生树立信心，逐渐形成坚强的意志和性格，引导他们形成解决问题的方法和技巧。皮格马利翁效应表明：教师积极的期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康、成长的鼓励者，热情的加油者，教师能通过宽容的心态去对待学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学员的每一次成功。教师在教学上要分层次设计课堂提问和阶段性检测试题，让他们都有展示自我、获得成功的机会。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上，把学生的创新情感激发出来。
五、自我教育。培养创新想象
自我教育是学生在自我意识的基础上，为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学员具有自我教育的能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。教师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用，这便能使他的学习始终指向学习任务或者有助于学生不断询问自己是否理解，是否能够成为独立的学习者。本质上来说，这就是人是怎样成为终身学习者的。只有帮助学生，加强自我教育，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。
总之，走教育创新之路，实施创新教育工程，是经济社会发展的内在要求。在20世纪出现的东南亚金融危机就很生动地说明了这一点：一个缺少科学储备和创新能力的国家，不可能持久地繁荣。我们的教师，应该要审时度势，根据社会需要，认清社会潮流，在创新教育理念指导下，有意识地对学生进行创新能力的培养，不仅全面确立了学生的主体地位，而且在促进学生创新能力的形成和发展的同时，塑造了完美人格和进行了一场学习方式的革命。
关键词：会计教育；创新教育；职业学校
人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出了飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；人脑的记忆和计算能力有限，但可以设计出记忆、运算能力无比强大的计算机。可见，人的脑子不是主要用来记忆和计算的，人类正是利用自己最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。
一、会计创新教育的意义
创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。人们不仅要适应原来社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为，人们也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创新生活。可以说，创新性才能是一个人最具有价值的一种能力，通过创新才会使人形成自己独有的特色，使人更快地做出与众不同的成绩，并能在原有基础上，突破自我，获得更高层次的发展。在会计教学中，创新教育是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力，从而实现新的发现、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法的教育。
二、自主学习，激发创新意识
职业会计教学的主要内容是会计核算方法，在教学过程中，根据学生的志趣爱好、性格特点、知识水平和潜能的不同，分组让学生来当老师进行试讲。在试讲过程中，注意发现和总结学生在试讲中存在的问题，纠正学生把握不准确的知识点，补充遗漏的知识点。试讲中由于角色发生了转变，学生成了学习的主体，自然做得十分认真、仔细。试讲完了，大家一起评议试讲的效果，试进达到了什么层次：自己理解了吗?重点把握了吗?同学听懂了、理解了吗?成功了，喜悦的心情无法形容；失败了，在老师的指导下认真研究，对问题进行归纳总结，虚心讨教，争取下次成功。
这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。
三、自主探究。训练创新维
叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸著石头过河。学生把课堂上学的、分散的、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统的、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足。全面提高自己的职业素质和综合能力。
通过这些训练，学生对会计这一管理活动的理解更深刻了，创新思维也同时得到了培养。
四、自我调控，强化创新情感
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生知识的需要和实际行动。学生的主体性只有良好的环境，并在严格的科学管理制度下才能充分体现。职专学生，特别是一些学习后进生缺乏认识需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，没有享受到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而证明自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。在教育教学过程中我们清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。正确把握严管与疏导的力度，帮助学生树立信心，逐渐形成坚强的意志和性格，引导他们形成解决问题的方法和技巧。皮格马利翁效应表明：教师积极的期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康、成长的鼓励者，热情的加油者，教师能通过宽容的心态去对待学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学员的每一次成功。教师在教学上要分层次设计课堂提问和阶段性检测试题，让他们都有展示自我、获得成功的机会。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上，把学生的创新情感激发出来。
五、自我教育。培养创新想象
自我教育是学生在自我意识的基础上，为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学员具有自我教育的能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。教师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用，这便能使他的学习始终指向学习任务或者有助于学生不断询问自己是否理解，是否能够成为独立的学习者。本质上来说，这就是人是怎样成为终身学习者的。只有帮助学生，加强自我教育，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。
总之，走教育创新之路，实施创新教育工程，是经济社会发展的内在要求。在20世纪出现的东南亚金融危机就很生动地说明了这一点：一个缺少科学储备和创新能力的国家，不可能持久地繁荣。我们的教师，应该要审时度势，根据社会需要，认清社会潮流，在创新教育理念指导下，有意识地对学生进行创新能力的培养，不仅全面确立了学生的主体地位，而且在促进学生创新能力的形成和发展的同时，塑造了完美人格和进行了一场学习方式的革命。