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利用概念转变理论，创造情景，使学生原有想法与实验现象或其它同学的想法不符；介绍科学史，使学生原有想法与历史上科学家的观点不一致，激发学生认知冲突，帮助学生有效地转变原有想法，建立起科学概念，从而提高热学教学效率。
有效促进学生热学概念的发展
【摘 要】
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利用概念转变理论，创造情景，使学生原有想法与实验现象或其它同学的想法不符；介绍科学史，使学生原有想法与历史上科学家的观点不一致，激发学生认知冲突，帮助学生有效地转变原有想法
【机 构】
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宜宾学院物理与电子信息工程系
【出 处】
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跨世纪
【发表日期】
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2008年1期
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