【摘 要】
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教师资格认证制度的形成和发展是一个渐进的过程,实施国家统一考试对师范生培养既产生了“鲶鱼效应”,也带来培养目标的两难选择、社会培训机构的“热宠”与教师教育的“落寞
【基金项目】
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河南省教育厅2020年度人文社会科学研究一般项目“河南省中小学教师课堂研究的长效机制探究”（项目编号：2020-ZZJH-061）;河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“河南省中小学生综合素质评价研究”（项目编号：2019-JKGHYB-0027）;河南大学2018年度本科教学改革研究与实践一般项目“以学生为中心的课堂教学评价研究”（项目编号：HDXJJG2018-57）的研究成果
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教师资格认证制度的形成和发展是一个渐进的过程,实施国家统一考试对师范生培养既产生了“鲶鱼效应”,也带来培养目标的两难选择、社会培训机构的“热宠”与教师教育的“落寞”等附带效应。在此语境下,这种制度引起了各利益相关者的“普遍焦虑”、教学目标的“急功近利”,与之相关的课程改革却“滞后缓息”,教学模式“固化单一”。要超越师范生培养的危机,需调适与完善考试制度,树立“成己成人”的教学目标,设置“扣纲”与“迎时”的课程内容,采取“道”“术”融通的培养方法。
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