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摘 要： 随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在各种教育活动中采用多媒体技术实施教学，对优化教育过程，提高教育的有效性、互动性，起到很大的作用，孩子们的兴趣浓厚，活动气氛融洽。
关键词： 多媒体 幼儿教育 快乐学习
人类近半个世纪的发展表明，世界已处于知识激增的时代。人类社会已进入了信息化时代。随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生了巨大的影响，教育也不例外。信息化时代的到来，给教育带来了深刻的变化。
从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定。多媒体网络教学图文并茂，形象生动，且操作性强，对幼儿有很大的吸引力。况且，幼儿智力发展的最佳时期在5岁前已被美国科学家布鲁姆、日本学者木村久一等反复证实过。因此，在幼儿智力发展最佳期，让幼儿进行多媒体网络的学习，既体现了时代性，又不违背幼儿身心发展的规律。运用多媒体技术，是优化幼儿园课堂教学的一种有效手段。运用多媒体教学，生动有趣，能把教学内容变成具体可感的音、形、色、动态，为幼儿轻松愉快地学习营造良好的环境，更好地辅助教学。怎样才能创设良好的多媒体教学情境呢？
一、借助多媒体课件再现情境
电教媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性，越来越受到广大幼教工作者的重视。幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。在教学中运用电教媒体，较好地解决了这个问题，促进了幼儿学习有效性的提高。
心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。如学习散文《云彩和风儿》时，以散文诗中的内容为主要画面，幼儿不仅感受到了诗歌的意境美，而且调动了学习的积极性，从教学活动中获得了美好情感体验，强化了对诗歌内容的理解和记忆。幼儿仿佛投入大自然的怀抱，真切地感受到了拂面的微风，产生了美的愉悦感，激发了喜爱大自然的美好情感和对云朵的无限想象力，取得了显著的教学效果。
二、化静为动，激发幼儿的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。因此，只有使孩子们在和谐的氛围中产生愉快的情绪，才会激发其创新意识，进而培养其创新能力。
动态的事物比静态的事物更能引起孩子们的注意，更能调动孩子们的学习动机。如社会活动《心情预报》，孩子们通过活动尝试播报自己的心情，教师现场抓拍DV，并在交流时播放给孩子们看，让他们再次感受现场的热烈气氛，虽然天天能看到电视里的播音员播新闻，可是在电视里看自己和小朋友的播音却还是头一次，孩子们觉得非常新鲜，活动因此掀起了高潮。
三、再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣
多媒体辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。
如科学活动《我从哪里来》，幼儿对自己的出生充满了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。传统教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过制作软件，从植物种子的发展变化引入课题，再将宝宝在妈妈肚子里的大环境设计好，然后将两颗种子相遇——粗浅轮廓——五官——手脚——毛发——吮吸等一系列的胎儿形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。
四、寓学于乐，培养幼儿的学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们习得知识、探索真理的一种精神力量。
在每一次的数学活动中，教师总是充当评价者的身份，做完一次作业，教师就忙于对孩子们进行面对面的反馈评价。假如运用多媒体网络教学，让孩子们在电脑上操作，孩子们将更感兴趣，可将题目设置成游戏关卡，做对了计算机屏幕上出现一张可爱的笑脸，表扬：“你真聪明！或是你好棒呀！”如果错了，就一个难过的表情，说一句：“错了，要努力哟！”这样练习，幼儿可锻炼自我学习的能力，如不能完成则请老师帮忙。如此，教师轻松了，孩子快乐成长了，何乐而不为？
实践证明，电教媒体可活化教材内容，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动孩子们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习，活跃思维，培养创新能力。优化教学过程，提高教学效率，全面提高孩子们的素质，是掌握抽象复杂性知识的有力手段。因此，我们应该充分将各种媒体有机组合，有效提高孩子们的学习兴趣和积极性，让孩子们爱学、乐学。
参考文献：
[1]韩保来主编.多媒体教学—教学电脑化、网络化.山东教育出版社，2001，3.
[2]教育部师范教育司组织编写.现代教育技术.北京师范大学出版社，1998.11.
[3]苏霍姆林斯基编写.给教师的建议.
关键词： 多媒体 幼儿教育 快乐学习
人类近半个世纪的发展表明，世界已处于知识激增的时代。人类社会已进入了信息化时代。随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生了巨大的影响，教育也不例外。信息化时代的到来，给教育带来了深刻的变化。
从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定。多媒体网络教学图文并茂，形象生动，且操作性强，对幼儿有很大的吸引力。况且，幼儿智力发展的最佳时期在5岁前已被美国科学家布鲁姆、日本学者木村久一等反复证实过。因此，在幼儿智力发展最佳期，让幼儿进行多媒体网络的学习，既体现了时代性，又不违背幼儿身心发展的规律。运用多媒体技术，是优化幼儿园课堂教学的一种有效手段。运用多媒体教学，生动有趣，能把教学内容变成具体可感的音、形、色、动态，为幼儿轻松愉快地学习营造良好的环境，更好地辅助教学。怎样才能创设良好的多媒体教学情境呢？
一、借助多媒体课件再现情境
电教媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性，越来越受到广大幼教工作者的重视。幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。在教学中运用电教媒体，较好地解决了这个问题，促进了幼儿学习有效性的提高。
心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。如学习散文《云彩和风儿》时，以散文诗中的内容为主要画面，幼儿不仅感受到了诗歌的意境美，而且调动了学习的积极性，从教学活动中获得了美好情感体验，强化了对诗歌内容的理解和记忆。幼儿仿佛投入大自然的怀抱，真切地感受到了拂面的微风，产生了美的愉悦感，激发了喜爱大自然的美好情感和对云朵的无限想象力，取得了显著的教学效果。
二、化静为动，激发幼儿的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。因此，只有使孩子们在和谐的氛围中产生愉快的情绪，才会激发其创新意识，进而培养其创新能力。
动态的事物比静态的事物更能引起孩子们的注意，更能调动孩子们的学习动机。如社会活动《心情预报》，孩子们通过活动尝试播报自己的心情，教师现场抓拍DV，并在交流时播放给孩子们看，让他们再次感受现场的热烈气氛，虽然天天能看到电视里的播音员播新闻，可是在电视里看自己和小朋友的播音却还是头一次，孩子们觉得非常新鲜，活动因此掀起了高潮。
三、再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣
多媒体辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。
如科学活动《我从哪里来》，幼儿对自己的出生充满了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。传统教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过制作软件，从植物种子的发展变化引入课题，再将宝宝在妈妈肚子里的大环境设计好，然后将两颗种子相遇——粗浅轮廓——五官——手脚——毛发——吮吸等一系列的胎儿形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。
四、寓学于乐，培养幼儿的学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们习得知识、探索真理的一种精神力量。
在每一次的数学活动中，教师总是充当评价者的身份，做完一次作业，教师就忙于对孩子们进行面对面的反馈评价。假如运用多媒体网络教学，让孩子们在电脑上操作，孩子们将更感兴趣，可将题目设置成游戏关卡，做对了计算机屏幕上出现一张可爱的笑脸，表扬：“你真聪明！或是你好棒呀！”如果错了，就一个难过的表情，说一句：“错了，要努力哟！”这样练习，幼儿可锻炼自我学习的能力，如不能完成则请老师帮忙。如此，教师轻松了，孩子快乐成长了，何乐而不为？
实践证明，电教媒体可活化教材内容，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动孩子们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习，活跃思维，培养创新能力。优化教学过程，提高教学效率，全面提高孩子们的素质，是掌握抽象复杂性知识的有力手段。因此，我们应该充分将各种媒体有机组合，有效提高孩子们的学习兴趣和积极性，让孩子们爱学、乐学。
参考文献：
[1]韩保来主编.多媒体教学—教学电脑化、网络化.山东教育出版社，2001，3.
[2]教育部师范教育司组织编写.现代教育技术.北京师范大学出版社，1998.11.
[3]苏霍姆林斯基编写.给教师的建议.