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摘 要：社会的发展，经济快速增长。高职院校培养什么样人才?适应社会发展需求，是高职院校教学改革的重要问题，加大实践性教学，注重能力培养，才是职业教育发展方向。会计课教学应该是以职业教育为培养目标，学生通过学习能掌握一定的实践知识，能上岗、会操作，适应社会发展需求。
关键词：职业教育 能力培养 人才培养会计课实践教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2008)09-150-02
一、会计课教学的现状
会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科，经济越发展，会计工作越重要。因此，会计实训教学是高职院校会计教学不可缺少的重要內容。会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新型模式下，无论是教育理论，人才培养模式、教学內容、教学方法和手段都凸显滞后。为此，改革会计教学方法和手段，加强学生获取知识的能力和创新精神，是深化高职院校会计专业教学改革的重要內容。
1 会计课教学培养目标，加大实践性教学。学生通过学习能掌握一定的会计基础、会计流程和操作技能。能适应社会发展需求：培养出一批能力强、素质高的技术人才。多年来在会计教学申一直以教会记账、搞懂书本知识为教学內容，沿用旧的教学方式。而在会计课中会计专业有管理会计、财务会计、基础会计及各门专业会计。具有专业性强与实际工作紧密联系的特点。由于这些特点，因而也容易产生一些教学中的难点和实际操作问题。随着我国经济快速增长，社会需求和能力培养已成为现今职业教育发展趋势。会计课教学内容与职业教育相适应的问题更加显现出来。高职教，育是职业岗位教育，会计课在教学过程中把握教学內容，充分体现出教学效果。要根据“必须”“够用”的原则进行教学和实际训练，培养技术型、操作型人才。其目的是使学生在生产实践中熟练应用所学知识和得到发展。会计课教学是职业能力为核心建设的教学內容和课程体系。课程设置是否符合当前人才培养，准确把握高技能人才内涵与特点是培养高技能人才的核心。会计课教学不单纯是对学生进行一些课堂上的说教。而是让学生学到一些真正有用的具体內容，本人曾对财务会计班学生做过调查；在会计课教学过程中，10％的学生学习成绩较好，这些学生全部是按照老师教学体系、教学内容范围死记硬背。15％的学生对，老师讲的内容不甚了解。15％的学生对教学理论、教学方式、手段不适应，认为老师讲的古板、没有创意，课堂上兴趣不大。由此看来现有的教学模式完全是整齐划一、没有特点；对能力培养还没有足够的认识。这样很难达到职业教育目的，使学生知识能力、实际操作能力都没有得到很好发展。
2 会计教学方法。要达到一定的教学目的，会计教学主要是以会计记账会计报表分析等。学生掌握知识的同时还应有教育爭实践内容。而我们现有的教学模式正是缺少这点，內容缺少技能培养，学生在社会实践中不能很好的适应。然而，许多书的编写上也只是概念性的表述、没有结合学生理解运用的范例和比较’适合高职教育教学内容。例如：会计教学最普通会计记账方法是借贷复式计账法，特点是“有借必有贷”“借贷必相等”，学生可能对概念能理解，但实际操作不一定能掌握。我们在教学过程中要根据学生直观感受，让学生逆向思、维。为什么用这种方法，这种方法能达到什么效果?由反及正。由表及里，多一些实例，少一些表述，引导学生去认识复式记账产生的原因、及合理性，让学生得到更直观感受和深刻印象。在理解上、掌握知識能力上，更需要老师用灵活多样的方法去讲授课程，以求得最好的效果。
3 会计教学的实践内容。高职院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手船力。进行技能培养和实际能力培养，所开课程有会计基础、预算会计、管理会计、财务分析等，这些课程开设专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象：学生不容易消化，最终只学到了书本上理论概念性问題，学生满意度不高。因为偏重理论学习、忽视实践教学，一部分学生毕业后就很难上岗。面临就业压力，学生要重新学习。而用人单位需要的是专业能力强、素质高的复合型人才。职业教育改革对学生能力培养就是让我们课堂变得生动活泼、实际，会计老师不能只限于书本。会计专业教材教具的设计往往局限于书本，与实际工作方法有相当大的差距，从现有的不同高职的院校会计课来看，很多高职会计专业培养目标，要么是照抄会计本科教育，按照本科教学方法和课程体系授课，或认为高职学生就是做些简单重复工作，掌握一般性知识就行。没有从根本上理解学生、了解学生。学生要学什么，要得到什么知识，会计老师可能没有认真思考过。即使一些平时优秀的学生，一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。
二、会计课教学和职业能力培养
加大实践性教学，注重能力培养是职业教育的培养目标。职业教育决不是被动的知识存储器，也不是被动的“技能机器人”、“一个生物人”。教育的根本任务、就在于根据人的智能结构和智能类型采取适合的培养模式来发现人的价值、发现人的潜力、发展人的个性。职业院校培养目标就是要根据职业教育特点培养、人才。只有经过职业教育才能成为社会所需要的职业人。但不仅仅是个纯粹的职业人，而是一个要发展的社会人。会计课的能力培养就是让学生在学习中获取知识、掌握技能、学会工作、学会做人，养成良好的行为习惯。职业教育其意是学习过程中教师与学生互动，学生作为学习行动的主体，学习过程是在学习情景中来完成的。学习应该是自我实践、自我提高的实践能力过程，科学体系要完整，课程内容要反映日益丰富和不断发展的会计工作实践，使学生不仅能学到宽阔扎实的会计专业知识，而且能适应错综复杂的实际工作。所学专业符合市场需求，有较强的职业素质和职业能力。
三、能力培养对会计课教学的几点建议
1 课程建设合理化。课程建设设计实施要符合高职教育培养目标，会计教学建设，可以是校企合作开发新课程，结合企业需求对会计教学内容进行调整、更新、改革，传授新技术、新内容，培养学生熟悉专业知识，提高动手能力的技能。适应现代企业的需要。
2 会计教学的设计和定位应该取决于专业培养目标和专业教学计划。为专业人才培养直接服务教学课程，通过职业岗位群、职业任务分析，找出职业所需要的综合能力，最终确定出文化课，专业基础课，专业课；消除传统的学科教学，以教学项目方式对教学内容进行整合，可以采取“三个一”工程，把企业、行业专家聘到学校来共同开发新课程。
3 课程建立与会计实践相适应的实习基地。充分发挥学院与企业办学的优势。开展校外实习让学生有机会到实际工作中去实践，通过实习使学生熟悉企业与外部环境的各部门 间财务处理程序，提高仿真模拟实验室效果。解决模拟实验室难以解决的问题。
4 加强师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍。教师是职业教育事业的基础和主力，加强教师理论水平和实践能力训练，有计划、有步骤地鼓励教师到企业现场实习、进行实践工作。对一些具体业务处理系统，有目的地进行调研，增加专业新知识，应用到教学实践中。
5 培養学生适应社会、适应市场的能力。除会计专业知识基础扎实外，还应选修其他理论课来拓宽知识面，学会处理财务方面各种业务问题，提高道德水准，能较快胜任不同工作岗位、不同行业和管理工作。教师可对我国企业当前经济状况进行比较分析，同时用具体事例告诉学生，让学生去思考、去体验，找出原因与结果，有利于学生对知识的掌握和能力培养。具体做到：
(1)辅助教学和教学设备必须有教学模拟实验室。有的学院模拟实验室设备不全，有的设施跟不上。在教学中使用少。我们应该建立完备的教学模拟实验。
(2)采用原始资料，学生手中都有一本凭证和帐本，使学生随时使用和操作；积累一些相关知识，掌握技能。毕业后就能上岗。
(3)由于一些会计老师也从未从事过实际会计工作，在教学申存在很大缺陷。要树立以“能力为本位”的思想，来引导学生学习。掌握知识。
(4)学生在取得多证书的情况下。要提高学生的知识能力水平，用新理论、新政策、新法规及时添加到教学内容当中。
四、注重能力和素质培养做合格人才
作为一名会计教师，应该具备良好的道德素质。如何让学生进一步感受体会，这就需要沟通，建立新型的平等合作师生关系。教师应当为学生创造良好的学习环境，要使学生沉浸在充满机智、思辨创新和活泼的气氛中，这种身教熏陶的作用对于学生的能力培养是极为重要的。良好的职业技能是圆满完成会计工作的基本技术条件。会计工作是一种专业性强技术性高的职业。因此，要求学生懂得自律，能很好地陶冶情操，形成良好的道德情感和职业道德规范。孟子云，人要有“丑恶之心”，“是非之心”，要让学生知道会计工作是严谨、细致、责任重大，只有“忠于恪守”、“诚实守信”，才是会计人员的优良品质。公司利益受到损害，就是因为工作不规范和不严密造成的，会计工作人员没有履行自己职责。在任何情况下，都应严格按照会计职业道德行事，才能成为道德品质高尚、业务精通的财务工作者。教师给学生传授知识的同时还应该注重能力和素质培养，这样才符合我国职业教育发展、人才培养目标要求，为学生将来就业铺垫了良好的基础。
(责编 贾伟)
关键词：职业教育 能力培养 人才培养会计课实践教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2008)09-150-02
一、会计课教学的现状
会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科，经济越发展，会计工作越重要。因此，会计实训教学是高职院校会计教学不可缺少的重要內容。会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新型模式下，无论是教育理论，人才培养模式、教学內容、教学方法和手段都凸显滞后。为此，改革会计教学方法和手段，加强学生获取知识的能力和创新精神，是深化高职院校会计专业教学改革的重要內容。
1 会计课教学培养目标，加大实践性教学。学生通过学习能掌握一定的会计基础、会计流程和操作技能。能适应社会发展需求：培养出一批能力强、素质高的技术人才。多年来在会计教学申一直以教会记账、搞懂书本知识为教学內容，沿用旧的教学方式。而在会计课中会计专业有管理会计、财务会计、基础会计及各门专业会计。具有专业性强与实际工作紧密联系的特点。由于这些特点，因而也容易产生一些教学中的难点和实际操作问题。随着我国经济快速增长，社会需求和能力培养已成为现今职业教育发展趋势。会计课教学内容与职业教育相适应的问题更加显现出来。高职教，育是职业岗位教育，会计课在教学过程中把握教学內容，充分体现出教学效果。要根据“必须”“够用”的原则进行教学和实际训练，培养技术型、操作型人才。其目的是使学生在生产实践中熟练应用所学知识和得到发展。会计课教学是职业能力为核心建设的教学內容和课程体系。课程设置是否符合当前人才培养，准确把握高技能人才内涵与特点是培养高技能人才的核心。会计课教学不单纯是对学生进行一些课堂上的说教。而是让学生学到一些真正有用的具体內容，本人曾对财务会计班学生做过调查；在会计课教学过程中，10％的学生学习成绩较好，这些学生全部是按照老师教学体系、教学内容范围死记硬背。15％的学生对，老师讲的内容不甚了解。15％的学生对教学理论、教学方式、手段不适应，认为老师讲的古板、没有创意，课堂上兴趣不大。由此看来现有的教学模式完全是整齐划一、没有特点；对能力培养还没有足够的认识。这样很难达到职业教育目的，使学生知识能力、实际操作能力都没有得到很好发展。
2 会计教学方法。要达到一定的教学目的，会计教学主要是以会计记账会计报表分析等。学生掌握知识的同时还应有教育爭实践内容。而我们现有的教学模式正是缺少这点，內容缺少技能培养，学生在社会实践中不能很好的适应。然而，许多书的编写上也只是概念性的表述、没有结合学生理解运用的范例和比较’适合高职教育教学内容。例如：会计教学最普通会计记账方法是借贷复式计账法，特点是“有借必有贷”“借贷必相等”，学生可能对概念能理解，但实际操作不一定能掌握。我们在教学过程中要根据学生直观感受，让学生逆向思、维。为什么用这种方法，这种方法能达到什么效果?由反及正。由表及里，多一些实例，少一些表述，引导学生去认识复式记账产生的原因、及合理性，让学生得到更直观感受和深刻印象。在理解上、掌握知識能力上，更需要老师用灵活多样的方法去讲授课程，以求得最好的效果。
3 会计教学的实践内容。高职院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手船力。进行技能培养和实际能力培养，所开课程有会计基础、预算会计、管理会计、财务分析等，这些课程开设专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象：学生不容易消化，最终只学到了书本上理论概念性问題，学生满意度不高。因为偏重理论学习、忽视实践教学，一部分学生毕业后就很难上岗。面临就业压力，学生要重新学习。而用人单位需要的是专业能力强、素质高的复合型人才。职业教育改革对学生能力培养就是让我们课堂变得生动活泼、实际，会计老师不能只限于书本。会计专业教材教具的设计往往局限于书本，与实际工作方法有相当大的差距，从现有的不同高职的院校会计课来看，很多高职会计专业培养目标，要么是照抄会计本科教育，按照本科教学方法和课程体系授课，或认为高职学生就是做些简单重复工作，掌握一般性知识就行。没有从根本上理解学生、了解学生。学生要学什么，要得到什么知识，会计老师可能没有认真思考过。即使一些平时优秀的学生，一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。
二、会计课教学和职业能力培养
加大实践性教学，注重能力培养是职业教育的培养目标。职业教育决不是被动的知识存储器，也不是被动的“技能机器人”、“一个生物人”。教育的根本任务、就在于根据人的智能结构和智能类型采取适合的培养模式来发现人的价值、发现人的潜力、发展人的个性。职业院校培养目标就是要根据职业教育特点培养、人才。只有经过职业教育才能成为社会所需要的职业人。但不仅仅是个纯粹的职业人，而是一个要发展的社会人。会计课的能力培养就是让学生在学习中获取知识、掌握技能、学会工作、学会做人，养成良好的行为习惯。职业教育其意是学习过程中教师与学生互动，学生作为学习行动的主体，学习过程是在学习情景中来完成的。学习应该是自我实践、自我提高的实践能力过程，科学体系要完整，课程内容要反映日益丰富和不断发展的会计工作实践，使学生不仅能学到宽阔扎实的会计专业知识，而且能适应错综复杂的实际工作。所学专业符合市场需求，有较强的职业素质和职业能力。
三、能力培养对会计课教学的几点建议
1 课程建设合理化。课程建设设计实施要符合高职教育培养目标，会计教学建设，可以是校企合作开发新课程，结合企业需求对会计教学内容进行调整、更新、改革，传授新技术、新内容，培养学生熟悉专业知识，提高动手能力的技能。适应现代企业的需要。
2 会计教学的设计和定位应该取决于专业培养目标和专业教学计划。为专业人才培养直接服务教学课程，通过职业岗位群、职业任务分析，找出职业所需要的综合能力，最终确定出文化课，专业基础课，专业课；消除传统的学科教学，以教学项目方式对教学内容进行整合，可以采取“三个一”工程，把企业、行业专家聘到学校来共同开发新课程。
3 课程建立与会计实践相适应的实习基地。充分发挥学院与企业办学的优势。开展校外实习让学生有机会到实际工作中去实践，通过实习使学生熟悉企业与外部环境的各部门 间财务处理程序，提高仿真模拟实验室效果。解决模拟实验室难以解决的问题。
4 加强师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍。教师是职业教育事业的基础和主力，加强教师理论水平和实践能力训练，有计划、有步骤地鼓励教师到企业现场实习、进行实践工作。对一些具体业务处理系统，有目的地进行调研，增加专业新知识，应用到教学实践中。
5 培養学生适应社会、适应市场的能力。除会计专业知识基础扎实外，还应选修其他理论课来拓宽知识面，学会处理财务方面各种业务问题，提高道德水准，能较快胜任不同工作岗位、不同行业和管理工作。教师可对我国企业当前经济状况进行比较分析，同时用具体事例告诉学生，让学生去思考、去体验，找出原因与结果，有利于学生对知识的掌握和能力培养。具体做到：
(1)辅助教学和教学设备必须有教学模拟实验室。有的学院模拟实验室设备不全，有的设施跟不上。在教学中使用少。我们应该建立完备的教学模拟实验。
(2)采用原始资料，学生手中都有一本凭证和帐本，使学生随时使用和操作；积累一些相关知识，掌握技能。毕业后就能上岗。
(3)由于一些会计老师也从未从事过实际会计工作，在教学申存在很大缺陷。要树立以“能力为本位”的思想，来引导学生学习。掌握知识。
(4)学生在取得多证书的情况下。要提高学生的知识能力水平，用新理论、新政策、新法规及时添加到教学内容当中。
四、注重能力和素质培养做合格人才
作为一名会计教师，应该具备良好的道德素质。如何让学生进一步感受体会，这就需要沟通，建立新型的平等合作师生关系。教师应当为学生创造良好的学习环境，要使学生沉浸在充满机智、思辨创新和活泼的气氛中，这种身教熏陶的作用对于学生的能力培养是极为重要的。良好的职业技能是圆满完成会计工作的基本技术条件。会计工作是一种专业性强技术性高的职业。因此，要求学生懂得自律，能很好地陶冶情操，形成良好的道德情感和职业道德规范。孟子云，人要有“丑恶之心”，“是非之心”，要让学生知道会计工作是严谨、细致、责任重大，只有“忠于恪守”、“诚实守信”，才是会计人员的优良品质。公司利益受到损害，就是因为工作不规范和不严密造成的，会计工作人员没有履行自己职责。在任何情况下，都应严格按照会计职业道德行事，才能成为道德品质高尚、业务精通的财务工作者。教师给学生传授知识的同时还应该注重能力和素质培养，这样才符合我国职业教育发展、人才培养目标要求，为学生将来就业铺垫了良好的基础。
(责编 贾伟)