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【摘 要】体育教学一直是一个很重要的话题,它影响着学生的身体状况,采用文献资料法就高校体育后进生的概念、高校体育后进生的原因分析、新课程下体育的概述作一论述。并通过查阅文献资料以及本人的教学经验提出在新课程下,高校体育教学中对待“体育后进生”的主要措施,为科学全面上好高校体育课、改善体育后进生的体育状况提供理论上的参考依据。
【关键词】新课程 高校 体育后进生
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0096-01
【Abstract】Physical education has always been a very important topic, which affects the physical condition of students, using literature data, the concept of university sports achievers, college sports achievers reason analysis, under the new curriculum outline for a discussion of sports. And through access to documents as well as my teaching experience under the proposed new curriculum, teaching PE treatment “Negative Students” The main measures for scientific and comprehensive Shang hao of PE to improve the physical status of sports achievers to provide theoretical reference.
【Key words】New courses College Negative Students
一、高校体育后进生的概述
在高校体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,无法完成体育学习任务的学生。在高校的体育课程中,有相当一部分同学对体育课程的学习没有兴趣、不热心、不积极,存在着体育学习困难生完不成教学大纲规定的体育教学任务。而素质教育要求面向全体学生的全面发展,大学体育教育也不例外。因此,在大学体育教学中,如何解决好“体育后进生”心理、提高他们的体育学习兴趣等方面的调节转化工作,对完成正常的体育课教学任务有着重要的作用。
二、新课程下转变高校体育后进生的主要措施
1.创新教学,培养兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中,学生只有对体育产生浓厚的兴趣,才能有自觉刻苦练习的思想,否则,就难以增强体质和掌握运动技术技能。新课程标准在教学内容的甄别和选择上放权给体育教师,体育教师自身对体育资源的识别与选择就显得至关重要。
2.备课充分,内容丰富。
大学体育教学以室外实践课为主,其教学内容的设计、教学方法的选择和教学手段的应用,既要有针对性、科学性,更要有教育性和艺术性,大学生体育学习兴趣的激发,源自其对体育知识的认同和需要,教学中,体育教师若能使大学生在心理上产生欣赏、羡慕、向往、思维、行动等连锁式反应,其对体育的学习兴趣自然就会形成。比如在排球、篮球教学中,应适当的安排一些教学比赛或者教学游戏等。同时,教学形式应多样化、新颖活泼,使之在练习中产生快乐的情绪,变被动为主动。
3.降低标准,优生帮促。
在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“体育后进生”感到课有所练,练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起,这样有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。
4.循序渐进,由易到难。
在高校体育教学过程中,有些动作技术比较复杂、难度比较大,对那些基础和身体素质较差的学生,体育教师在教学中应循序渐进,由易到难,如在健美操的教学中应该先分解动作,先练脚步动作、手上动作,再逐步结合练习;有器械的技术动作,先徒手,熟练后再加器械等。这样使学生容易理解、掌握,激发了他们的学习兴趣,提高了他们的积极性,从而消除了学生的心理障碍。
三、结束语
新课程下体育教学要求体育教师采用先进的教学手段改变传统体育教学模式中格式化、僵化的教学模式,让学生在积极参与运动的同时感受到快乐有趣,同时充满激情与进取心。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念,从而达到育体、育心、育人,身心和谐发展的教学目标。在高校体育教学中,为了使体育后进生对体育学习产生兴趣,调动他们学习体育的积极性,正常发挥机体技能,提高体育运动成绩,必须根据实际情况,因材施教,因人制宜,循序渐进,区别对待,采取与之相适应的措施,才能达到更好的教学效果。只有这样,才能有效地转化高校“体育后进生”,达到新课程的教学目的。
参考文献
1 钟启泉.课程的概念[J].国外教育资料,1988(4):1～4
2 吴 键.关于体育新课程目标争论的原因分析与思考[J].中国学校体育,2007(2):32～33
3 王 新.体育教学中转化“体育后进生”的措施探讨[J].长沙航空职业技术学院学报,2004(02)
4 李 博、袁江南、潘 聪.东华理工大学长江学院体质健康测试65分以下体育后进生产生原因及对策[J].科技信息(科学教研),2007(31)
5 冯 萌.大学体育教育改革理念与实践的再审视[J].上海体育学院学报,2005.29(4)
6 刘春来.大学体育后进生身体自尊、生活满意感与社会支持的现状分析及干预研究[D].南昌:江西师范大学,2006
【关键词】新课程 高校 体育后进生
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0096-01
【Abstract】Physical education has always been a very important topic, which affects the physical condition of students, using literature data, the concept of university sports achievers, college sports achievers reason analysis, under the new curriculum outline for a discussion of sports. And through access to documents as well as my teaching experience under the proposed new curriculum, teaching PE treatment “Negative Students” The main measures for scientific and comprehensive Shang hao of PE to improve the physical status of sports achievers to provide theoretical reference.
【Key words】New courses College Negative Students
一、高校体育后进生的概述
在高校体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,无法完成体育学习任务的学生。在高校的体育课程中,有相当一部分同学对体育课程的学习没有兴趣、不热心、不积极,存在着体育学习困难生完不成教学大纲规定的体育教学任务。而素质教育要求面向全体学生的全面发展,大学体育教育也不例外。因此,在大学体育教学中,如何解决好“体育后进生”心理、提高他们的体育学习兴趣等方面的调节转化工作,对完成正常的体育课教学任务有着重要的作用。
二、新课程下转变高校体育后进生的主要措施
1.创新教学,培养兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中,学生只有对体育产生浓厚的兴趣,才能有自觉刻苦练习的思想,否则,就难以增强体质和掌握运动技术技能。新课程标准在教学内容的甄别和选择上放权给体育教师,体育教师自身对体育资源的识别与选择就显得至关重要。
2.备课充分,内容丰富。
大学体育教学以室外实践课为主,其教学内容的设计、教学方法的选择和教学手段的应用,既要有针对性、科学性,更要有教育性和艺术性,大学生体育学习兴趣的激发,源自其对体育知识的认同和需要,教学中,体育教师若能使大学生在心理上产生欣赏、羡慕、向往、思维、行动等连锁式反应,其对体育的学习兴趣自然就会形成。比如在排球、篮球教学中,应适当的安排一些教学比赛或者教学游戏等。同时,教学形式应多样化、新颖活泼,使之在练习中产生快乐的情绪,变被动为主动。
3.降低标准,优生帮促。
在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“体育后进生”感到课有所练,练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起,这样有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。
4.循序渐进,由易到难。
在高校体育教学过程中,有些动作技术比较复杂、难度比较大,对那些基础和身体素质较差的学生,体育教师在教学中应循序渐进,由易到难,如在健美操的教学中应该先分解动作,先练脚步动作、手上动作,再逐步结合练习;有器械的技术动作,先徒手,熟练后再加器械等。这样使学生容易理解、掌握,激发了他们的学习兴趣,提高了他们的积极性,从而消除了学生的心理障碍。
三、结束语
新课程下体育教学要求体育教师采用先进的教学手段改变传统体育教学模式中格式化、僵化的教学模式,让学生在积极参与运动的同时感受到快乐有趣,同时充满激情与进取心。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念,从而达到育体、育心、育人,身心和谐发展的教学目标。在高校体育教学中,为了使体育后进生对体育学习产生兴趣,调动他们学习体育的积极性,正常发挥机体技能,提高体育运动成绩,必须根据实际情况,因材施教,因人制宜,循序渐进,区别对待,采取与之相适应的措施,才能达到更好的教学效果。只有这样,才能有效地转化高校“体育后进生”,达到新课程的教学目的。
参考文献
1 钟启泉.课程的概念[J].国外教育资料,1988(4):1～4
2 吴 键.关于体育新课程目标争论的原因分析与思考[J].中国学校体育,2007(2):32～33
3 王 新.体育教学中转化“体育后进生”的措施探讨[J].长沙航空职业技术学院学报,2004(02)
4 李 博、袁江南、潘 聪.东华理工大学长江学院体质健康测试65分以下体育后进生产生原因及对策[J].科技信息(科学教研),2007(31)
5 冯 萌.大学体育教育改革理念与实践的再审视[J].上海体育学院学报,2005.29(4)
6 刘春来.大学体育后进生身体自尊、生活满意感与社会支持的现状分析及干预研究[D].南昌:江西师范大学,2006