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摘 要：本文着眼于农村初中生的书写问题，指出当前初中生的书写现状，分析形成这种现状的多种原因，并积极探索提高书写水平的教学方法，呼吁人们重视书写，要求中学生写好中国汉字，弘扬传统文化。
关键词：书写；初中生；文化
《义务教育语文课程标准》对第四学段（7～9年级）的书写提出了明确要求，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”“临摹名家书法，体会书法的审美价值”“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。但实际情况是：农村初中生写字水平普遍较低，主要表现为不会笔画顺序，书写字迹歪歪斜斜，字迹模糊不清，结构比例失衡，滥用标点符号，不会卷面分布。一些学生写字态度不端正，尚不能规范的写楷体字，就开始龙飞凤舞，彰显自己的书写个性。往往给他人的阅读带来困难，特别是老师在作业批改和试卷判分时因糟糕的书写而提不高效率。
据我了解，广大的农村中学，虽然安排了写字课，但没有得到师生的根本重视，首先学校缺乏专业的书法老师进行有效指导。其次，写字课一般由语文教师兼上，为提高文化课成绩，经常被挪做他用，或者写字课摇身一变成了自习课、辅导课。再次，随着多媒体设备的大力推广，老师们逐渐适应了多媒体授课，坚持写板书的逐渐减少，难以起到示范作用，另外，书写的好坏没有一个统一的衡量标准，一些地区的试卷不设卷面分，得不到师生的重视。
众所周知，书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它是用毛笔等书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。书法堪称中国的“第四宗教”，被誉为纸上的音乐舞蹈，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，因此，我们必须高度重视学生的书写问题，继承和弘扬我国传统文化。我觉得应该从以下几个方面做起：
1学校及任课教师要高度重视学生书写能力的培养
借助校园广播、各种集会做好舆论宣传，讲述王羲之等书法名家的逸闻趣事；也可以咋在校园围墙、楼道走廊等醒目位置张贴书法家名作，供师生欣赏、临摹，以此来营造学习书法艺术的浓厚氛围。
2教育学生认识到写一笔好字的重要性，培养学生的书写兴趣
要让学生有认真谦虚的态度，沉得住气静得下心的修养。一笔好字不仅能为自己在考试上赢得好分数，方便与他人书面交流，给人赏心悦目的感觉，而且能提高一个人的审美情趣；让人修身养性，丰富自己的学习生活。以此增强学生对于书法艺术的认识，培养浓厚兴趣，自觉热爱并练习书法。
3教师要纠正学生的书写姿势
正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，眼与桌面距离一尺左右，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按本子，本子要放正。正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约三厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。即学生从小就耳熟能详但不少学生并未做到的“一尺一寸一拳头”。
但问题是不少初中学生已经养成了不规范的书写姿势，再纠正他们的姿势在短时间内反而会影响他们书写的质量和速度，在这种情况下，应对他们讲清正确的书写姿势的重要性——科学、合理，使手具有最大的灵活性，保护视力，保护脊椎等。这个工作并不轻松，需要教师不厌其烦地纠正，直至他们得心应手地以正确的书写姿势流畅地书写为止。这种姿势要求不仅小学要教，而且中学也要一再强调，反复规范，养成习惯。另外，我们还要注意引导学生处理好书写质量和速度之间的关系。如有的学生写得很快，但字写得并不好；而有的学生写字像雕花似的，总是擦来擦去，改来改去，速度太慢，影响了做作业的速度。
4正常开展写字课教学
有条件的学校配备专门的书法老师进行授课指导，无条件的学校选择本校书法好的老师授课，特别是要教会学生正确的握笔姿势，书写的坐姿，运笔的方法，以及基本的笔画笔顺，合理间架结构，决不能让学生无视写字要领，盲目张扬个性，使写字课教学不走过场，不流形式。教师要有的放矢地进行写字指导。这是最关键的一个工作。学生的写字问题，有的是笔画方面的，有的是間架结构方面的，更多的则是两者兼而有之的。怎么办？必须帮助学生分析自己书写存在的具体问题，选择最适合他书寫风格的字帖，从一笔一画开始练习，从一个个例字开始练习。
5发挥各科教师书写的示范引领作用
指导学生写好字，不仅仅是语文老师的责任，每位教师都要有担当。教师在黑板上演练习题，书写重点、难点知识，在作业本上加注评语都要做到规范认真，起到模范作用，供学生效仿，在潜移默化中感染学生。同时，语文或书法老师对学生书写提出明确而严格的要求，并不断地规范，反复地练习，要让学生在平时做作业时就养成良好的书写习惯。
6学生要加强练习
要知道仅仅掌握写字的要领还远远不够，写好字需要一个长期的练习过程。与其说长期进行科学的写字训练是在考验学生，倒不如说是在考验老师的决心、耐心与恒心。教师自己就要对指导学生书写有长远的目标设计，有长期练习的思想准备，有创造奇迹的强烈愿望。当学生的书写在一点一滴中慢慢进步的时候，老师的成就感和学生是同样的。而当学生良好的写字习惯一旦养成后，学生就会再此基础上形成自己的书写个性。
7要在班级或学校定期开展作业展，书法作品展等活动
为学生相互交流搭建平台，以便取长补短，同时设立等次奖和进步奖。这样做，对写字好的同学是一种精神的鼓励，写字差的同学也会看到差距迎头赶上，从而有利于提高全体学生的书写水平。
8学校要组建课外书法兴趣小组
吸纳爱好书法的同学参加学习，学习的内容可涉及毛笔书法、钢笔书法等。要有专门的老师去指导，教授字的间架结构、笔画笔顺，以及版面的布局等，对他们提出更高的书写要求，让他们了解中国书法的发展历史，认同书法的悠久文化，潜心练习，培养特长学生，来弘扬中国源远流长的书法文化。
总之，让学生写好字，是家庭、学校、社会的共同责任，理应得到重视；更是每个学生必备的基本功，必须规范认真。让我们一起努力弘扬中国书法艺术。
关键词：书写；初中生；文化
《义务教育语文课程标准》对第四学段（7～9年级）的书写提出了明确要求，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”“临摹名家书法，体会书法的审美价值”“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。但实际情况是：农村初中生写字水平普遍较低，主要表现为不会笔画顺序，书写字迹歪歪斜斜，字迹模糊不清，结构比例失衡，滥用标点符号，不会卷面分布。一些学生写字态度不端正，尚不能规范的写楷体字，就开始龙飞凤舞，彰显自己的书写个性。往往给他人的阅读带来困难，特别是老师在作业批改和试卷判分时因糟糕的书写而提不高效率。
据我了解，广大的农村中学，虽然安排了写字课，但没有得到师生的根本重视，首先学校缺乏专业的书法老师进行有效指导。其次，写字课一般由语文教师兼上，为提高文化课成绩，经常被挪做他用，或者写字课摇身一变成了自习课、辅导课。再次，随着多媒体设备的大力推广，老师们逐渐适应了多媒体授课，坚持写板书的逐渐减少，难以起到示范作用，另外，书写的好坏没有一个统一的衡量标准，一些地区的试卷不设卷面分，得不到师生的重视。
众所周知，书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它是用毛笔等书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。书法堪称中国的“第四宗教”，被誉为纸上的音乐舞蹈，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，因此，我们必须高度重视学生的书写问题，继承和弘扬我国传统文化。我觉得应该从以下几个方面做起：
1学校及任课教师要高度重视学生书写能力的培养
借助校园广播、各种集会做好舆论宣传，讲述王羲之等书法名家的逸闻趣事；也可以咋在校园围墙、楼道走廊等醒目位置张贴书法家名作，供师生欣赏、临摹，以此来营造学习书法艺术的浓厚氛围。
2教育学生认识到写一笔好字的重要性，培养学生的书写兴趣
要让学生有认真谦虚的态度，沉得住气静得下心的修养。一笔好字不仅能为自己在考试上赢得好分数，方便与他人书面交流，给人赏心悦目的感觉，而且能提高一个人的审美情趣；让人修身养性，丰富自己的学习生活。以此增强学生对于书法艺术的认识，培养浓厚兴趣，自觉热爱并练习书法。
3教师要纠正学生的书写姿势
正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，眼与桌面距离一尺左右，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按本子，本子要放正。正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约三厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。即学生从小就耳熟能详但不少学生并未做到的“一尺一寸一拳头”。
但问题是不少初中学生已经养成了不规范的书写姿势，再纠正他们的姿势在短时间内反而会影响他们书写的质量和速度，在这种情况下，应对他们讲清正确的书写姿势的重要性——科学、合理，使手具有最大的灵活性，保护视力，保护脊椎等。这个工作并不轻松，需要教师不厌其烦地纠正，直至他们得心应手地以正确的书写姿势流畅地书写为止。这种姿势要求不仅小学要教，而且中学也要一再强调，反复规范，养成习惯。另外，我们还要注意引导学生处理好书写质量和速度之间的关系。如有的学生写得很快，但字写得并不好；而有的学生写字像雕花似的，总是擦来擦去，改来改去，速度太慢，影响了做作业的速度。
4正常开展写字课教学
有条件的学校配备专门的书法老师进行授课指导，无条件的学校选择本校书法好的老师授课，特别是要教会学生正确的握笔姿势，书写的坐姿，运笔的方法，以及基本的笔画笔顺，合理间架结构，决不能让学生无视写字要领，盲目张扬个性，使写字课教学不走过场，不流形式。教师要有的放矢地进行写字指导。这是最关键的一个工作。学生的写字问题，有的是笔画方面的，有的是間架结构方面的，更多的则是两者兼而有之的。怎么办？必须帮助学生分析自己书写存在的具体问题，选择最适合他书寫风格的字帖，从一笔一画开始练习，从一个个例字开始练习。
5发挥各科教师书写的示范引领作用
指导学生写好字，不仅仅是语文老师的责任，每位教师都要有担当。教师在黑板上演练习题，书写重点、难点知识，在作业本上加注评语都要做到规范认真，起到模范作用，供学生效仿，在潜移默化中感染学生。同时，语文或书法老师对学生书写提出明确而严格的要求，并不断地规范，反复地练习，要让学生在平时做作业时就养成良好的书写习惯。
6学生要加强练习
要知道仅仅掌握写字的要领还远远不够，写好字需要一个长期的练习过程。与其说长期进行科学的写字训练是在考验学生，倒不如说是在考验老师的决心、耐心与恒心。教师自己就要对指导学生书写有长远的目标设计，有长期练习的思想准备，有创造奇迹的强烈愿望。当学生的书写在一点一滴中慢慢进步的时候，老师的成就感和学生是同样的。而当学生良好的写字习惯一旦养成后，学生就会再此基础上形成自己的书写个性。
7要在班级或学校定期开展作业展，书法作品展等活动
为学生相互交流搭建平台，以便取长补短，同时设立等次奖和进步奖。这样做，对写字好的同学是一种精神的鼓励，写字差的同学也会看到差距迎头赶上，从而有利于提高全体学生的书写水平。
8学校要组建课外书法兴趣小组
吸纳爱好书法的同学参加学习，学习的内容可涉及毛笔书法、钢笔书法等。要有专门的老师去指导，教授字的间架结构、笔画笔顺，以及版面的布局等，对他们提出更高的书写要求，让他们了解中国书法的发展历史，认同书法的悠久文化，潜心练习，培养特长学生，来弘扬中国源远流长的书法文化。
总之，让学生写好字，是家庭、学校、社会的共同责任，理应得到重视；更是每个学生必备的基本功，必须规范认真。让我们一起努力弘扬中国书法艺术。