摘 要：素质教育是中国高职教育的核心要素之一，实施素质教育也是摆在高等职校面前的一项紧迫而重要的任务。本文总结自己的教学实践活动，从课堂教学、学生管理、教学环境三个方面谈了如何开展高职学生的素质教育。总之，高职学生素质教育具有多样性，不论采用哪一种方法，归根结底都要参与者用心、上心，最终达到提高的目的。
　　关键词：素质教育；教学实践；多样性
　　中国国民教育系统的素质教育弱势地位，已经存在很多年了。素质教育是人生、教育、政治上的大问题，是中国高职教育的核心要素之一。
　　通常我们将高等职业院校的学生素质划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的，是全体"社会人"所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础；职业素质应是"职业人"所具有的，适应职业岗位需要的素质。[1]本文所說的素质重在基本素质，而非职业素质。
　　1.高职学生素质教育迫在眉睫
　　高职素质教育是基础教育的继续。不可否认，我国基础教育没有把素质教育放在首位，而是把知识积累放在首位，"应试教育"很严重。在基础教育中素质教育总体水平不高的前提下，综合素质较高的学生都进入本科学校就读了。进入高职学院就读的学生，各方面素质都不足，尤其在公民素养、科学素养、学业基础、学习能力和学习动机等方面与"高等教育"的差距很明显。高职学院不得不花大量的精力来补基础教育的课，要补的课程内容不仅仅是"知识"方面的，还有"素质"方面的。
　　在高职教育领域，传统的专业技术教育一直居于主导地位，素质教育作为一种思想理念，成为职业教育的一种"补充"，长期停留在形式上。[2]中国的高职院校，比较重视学生的"成才"教育，明确提出高职教育的核心是提高职业行为能力，但对"成人"教育，似乎并没有引起我们足够的重视，明显缺少"做人处世"的行为能力教育。中国教育的失误，就失误在非政治思想素质教育的缺失。这一点，在高职院校里显得尤其突出和紧迫。
　　2.高职学生素质教育无处不在
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。是以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
　　因此，开展素质教育的场所很多，素质教育的方式多种多样，高职学生的素质教育无处不在。下面就课堂教学、学生管理、教学环境三个方面来谈一谈如何开展高职学生的素质教育。
　　3.高职教学课堂中的素质教育
　　实施素质教育，要将素质教育与高等职业院校的知识教育和能力教育统一起来。在教育过程中要将素质教育的内容和方法融汇到专业知识积累和能力培养中去，将素质教育与知识教育和能力教育有机地结合起来。
　　学生来到学校的目的就是学习，学习知识和技能的同时还要学会如何做人。一个合格的老师应该在课堂上传授知识的同时渗透进素质教育的内容，那么就必须巧妙的设计课堂教学，用一定的方法与手段将自身人格的魅力，以及做人做事的道理穿插其中，真正做到"为人师表，传道授业"。
　　4.高职教学管理中的素质教育
　　高职院校通过组织学生的校园文化节、主题班会、各种体育比赛、学生运动会、文明集体和个人的评比等形式多样的校园文化活动，培养了对美的欣赏，提升了审美情趣和对美的创造能力，锻炼了团结协作能力。
　　综上所述，高职学生素质教育的方式方法很多，不论是哪一种方法，归根结底都要参与的教学管理人员用心、上心，最终达到提高的目的。
　　参考文献
　　[1] 柴福洪.高职院校素质教育研究.中国教育报.2012（10）.
　　[2] 杨岚.国际视野中的高等教育管理.广西师范大学出版社.20O6.
　　基金项目：黑龙江省教育科学研究院 "以立德树人为根本任务的学生核心素养培养策略研究"子课题"构建实践课程体系提升职业院校学生核心素养的实效性研究"（GJ20170094）的研究成果
　　（作者单位：黑龙江农垦职业学院）