在音乐教学中，兴趣是学生学习音乐的基本动力，学生只有在学习音乐的过程中产生了兴趣，才能真正地去努力学习音乐。那么，如何才能激发小学低年级学生的音乐学习兴趣呢？
　　1.猜谜法。
　　低学生年龄小，对新鲜的事物感兴趣，所以新课导入要尽量做到通俗易懂、形象生动、贴近生活，从而提升学生的注意力和学习兴趣。如：在教唱歌曲人教版《音乐》一年级下册《小燕子》时，我先让学生猜谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。学生们几乎异口同声地说出了谜底。这样的导入激发了学生的学习兴趣和热情，课堂气氛立刻变得活跃起来。
　　2.模仿法。
　　根据低年级学生好玩、好动、好模仿的年龄特点，在教学过程中教师可通过模仿法来激发学生的学习兴趣。如：在学习歌曲苏教版《音乐》二年级上册《火车开了》时，我先模仿火车开动的声音，以激发学生的好奇心，然后要求学生按节奏诵读歌词，采用“开火车”的形式，让学生用身体模仿火车开动的动作，使教学方法更加趣味化和游戏化，让学生在边唱边玩中学习音乐、感受音乐，使“要他唱”变成“他要唱”，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
　　3.道具法。
　　直观性原则是一条很重要的教学原则，无论是实物直观还是语言直观，都能引起学生极大的学习兴趣。尤其是小学低年级学生，他们好奇心强，容易对形式新颖、色彩鲜艳的事物产生兴趣。在教学过程中，教师可根据教材内容并结合小学生的心理特点，进行道具设计，使精美的道具与教学内容有机结合，同时让学生参与到活动中来，充分调动他们的积极性，激发他们对新课的浓厚兴趣。在教授歌曲苏教版《音乐》二年级上册《两只小象》时，我精心设计了几个小象的头饰，然后利用多媒体投放了一幅两只小象在河边玩耍的背景图。在这种情境的铺垫下，学生学习热情高涨，他们带着头饰装扮成小象的姿势愉快地歌唱，顺利地完成了学习任务。
　　4.多媒体法。
　　低学生认知理解能力较差，主要以形象思维为主，而多媒体集形、声、色一体，画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，它能充分调动学生的视听器官，便于学生理解，更有利于创造良好的教学情境。在欣赏苏教版《音乐》二年级下册《在钟表店里》时，我利用多媒体播放音乐，然后提问：听了这首曲子，你们好像来到了哪里？都听到了些什么？学生们高兴地说：我好像来到了钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快地走动着；我听到闹钟响了，好像有上发条的声音；我听到了大钟的报时声，还有布谷鸟的叫声……学生边自由回答边模仿听到的钟声：布谷、当——、滴答、滴答等。接着，我用多媒体向学生展示形态各异的钟表，一边引导学生欣赏“钟表”的造型，一边讲解“钟表”的发展史，同时指导学生用动作来表现钟表的走动。在音乐声中学生创造出各种不同的动作，有的两腿伸直分开，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；有的单手侧平举，表现指针的走动；有的模仿猫头鹰的眼睛左右移动……这样的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的想象力和表现力，开阔了他们的视野，帮助他们更好地感知和体验音乐。
　　（作者单位：江苏省徐州经济开发区教育局）