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【摘要】随着科技的快速发展，先进的科技在教育领域得到了极大的应用。各种类型的现代化技术在大学教育中得到了普及应用，翻转课堂作为一种全新的教学模式在大学英语口语教学当中的应用，极大的提升了英语口语教学的课堂效率，对提高大学英语教学质量发挥着重要的作用。本文主要针对翻转课堂在大学英语教学当中的应用进行分析，期望本文的论述为大学英语教学提供参考。
【关键词】翻转课堂模式；大学英语；口语教学；应用发展
【作者简介】廖勤思（1984.7-），女，汉族，湖南湘乡人，湖南信息学院，研究方向：大学英语教学。
一、大学英语口语教学的现状分析
1.学生口语能力出现差异性。当前，我国大学英语教学主要采取大班教学制，由于传统教学模式的影响，以及应试教育的制约，再加上各个地区的教育水平存在明显的差异，导致高校学生的口语表达能力水平存在严重的差异性。高校口语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：其一，部分学生发音不够准确，口语表达能力欠缺。其二，学生现有的词汇量不足，致使学生无法用口语表达内心真实的想法。其三，學生缺乏口语训练，在口语表达方面缺乏自信。总而言之，当前高校学生的口语表达能力整体水平较低。
2.教学方式相对滞后。大多数高校在口语教学当中，仍然采用传统的教学模式，这种教学方式难以满足英语教学的发展需要，更跟不上时代发展的步伐。在大班教学中，英语教师难以对学生进行有效的管理。在口语课堂教学中，教师没有将学生放在主体地位，师生之间缺乏良好的互动。基于教学方式相对落后的情况下，教师仍采用强行灌输的手段，致使学生完全处于被动接受知识的状态，在一定程度上降低了学生对口语学习的兴趣。
3.教学手段较为单一。在高校英语口语课堂的教学当中，整个英语课堂略显死板、乏味。由于英语教师将自己设定为课堂教学的主体，而忽视了学生的实际接受情况。传统模式的教学手段使学生对英语学习的热情不高，缺乏学习的主动性与活跃性。此外，学生的英语口语基本功较为薄弱，学生在英语口语表达过程中，缺乏自信心与勇气。面对教师提出的问题，学生总是没有及时的作出相应的回应，导致大学英语口语教学的整体效率较为低下。
二、翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用分析
1.有助于提升学生的口语及阅读能力。在英语口语教学当中，学生由于受到母语的影响，导致大部分学生在进行口语表达时难度有所提升。部分高校学生口语表达能力欠缺，无法保证口语表达的流畅性。针对高校英语口语教学存在的局限而言，翻转课堂模式作为一种全新的教学方法，应用在大学英语口语教学当中，成功的打破了教学局限，改变了以往教学当中学生被动学习的局面。例如，在学习Iron and the Effects of Exercise 这篇文章时，英语教师可以安排学生进行课前预习，让学生带着问题对文章进行通篇阅读，然后对学生进行分组教学，通过以小组讨论的形式，将文章的主要内容通过口语表达的形式表述出来。通过上述教学方式的开展，不但有助于提升学生的英语口语表达能力，而且还在很大程度上提升了学生的语言组织能力。
2.在主动学习当中提升英语课堂教学效率。在翻转课堂教学模式实际应用中，注重学生的主体地位是翻转课堂得以顺利进行的关键所在。因此，在口语课堂教学之前，英语教师要针对学生的实际情况进行分析，对学生在英语学习当中存在的问题进行总结，并根据学生出现的问题，适当的调整教学方案，给学生留足充分地阅读、思考、交流的时间。例如，在学习Iove without limitations 这篇文章时，教师要围绕文章核心内容进行讲解，让学生分段朗读，并在朗读的当中加以思考。在朗读当中培养学生的口语表达能力，在讨论当中促进学生交流能力的提升。此外，英语教师要根据口语教学的实际情况，为学生口语训练积极营造良好的学习环境。尊重学生的主体地位，教师作为学习的引导者与促进者，要积极引导学生进行自主探究式学习，在英语口语课堂教学当中发挥学生的主体性作用，只有将学生放置在主动探索的环境当中，才能够充分发挥翻转课堂教学模式的效能，提高口语教学的课堂教学质量与效率。
3.有助于提升英语教师与学生的信息技术素养。翻转课堂是由美国教育学家布鲁姆所提出来的教育理论，翻转课堂是在信息技术的应用发展的基础上，所形成的一种全新的教学模式。英语教师要想实现对翻转课堂模式的应用自如，则要求教师必须掌握较高的专业技术，提高自身的信息技术应用水平。从而满足多媒体教学的设计要求，促使教师设计出适合翻转课堂模式的教学方法。针对于学生而言，只有熟练掌握信息技术应用水平，才能够在实际的学习生活当中，根据自身对于知识的需求，检索出适合自身需要的相关知识。总而言之，信息技术是保障翻转课堂顺利实施的基础，无论是教师还是学生，只有掌握较高的信息技术水平，才能够充分发挥翻转课堂教学模式的效能，推动口语教学的顺利开展，发挥翻转课堂教学在大学英语口语教学中的作用。
三、结语
综上所述，随着信息技术在教育领域的应用与发展，推动着翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的深入。英语教师要想实现翻转课堂教学模式在英语口语教学当中的应用，则需要不断的强化自身的信息技术水平，提高信息技术综合素养，合理化的进行英语教学设计，建立符合翻转课堂教学的教学目标，进而提高英语口语教学的整体效率，促进学生英语口语表达能力的提升。
参考文献：
[1]马笑春.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].英语广场， 2016，06707：128-129.
[2]刘艳，赵佳.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].海外英语，2016，31802：39-40 53.
【关键词】翻转课堂模式；大学英语；口语教学；应用发展
【作者简介】廖勤思（1984.7-），女，汉族，湖南湘乡人，湖南信息学院，研究方向：大学英语教学。
一、大学英语口语教学的现状分析
1.学生口语能力出现差异性。当前，我国大学英语教学主要采取大班教学制，由于传统教学模式的影响，以及应试教育的制约，再加上各个地区的教育水平存在明显的差异，导致高校学生的口语表达能力水平存在严重的差异性。高校口语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：其一，部分学生发音不够准确，口语表达能力欠缺。其二，学生现有的词汇量不足，致使学生无法用口语表达内心真实的想法。其三，學生缺乏口语训练，在口语表达方面缺乏自信。总而言之，当前高校学生的口语表达能力整体水平较低。
2.教学方式相对滞后。大多数高校在口语教学当中，仍然采用传统的教学模式，这种教学方式难以满足英语教学的发展需要，更跟不上时代发展的步伐。在大班教学中，英语教师难以对学生进行有效的管理。在口语课堂教学中，教师没有将学生放在主体地位，师生之间缺乏良好的互动。基于教学方式相对落后的情况下，教师仍采用强行灌输的手段，致使学生完全处于被动接受知识的状态，在一定程度上降低了学生对口语学习的兴趣。
3.教学手段较为单一。在高校英语口语课堂的教学当中，整个英语课堂略显死板、乏味。由于英语教师将自己设定为课堂教学的主体，而忽视了学生的实际接受情况。传统模式的教学手段使学生对英语学习的热情不高，缺乏学习的主动性与活跃性。此外，学生的英语口语基本功较为薄弱，学生在英语口语表达过程中，缺乏自信心与勇气。面对教师提出的问题，学生总是没有及时的作出相应的回应，导致大学英语口语教学的整体效率较为低下。
二、翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用分析
1.有助于提升学生的口语及阅读能力。在英语口语教学当中，学生由于受到母语的影响，导致大部分学生在进行口语表达时难度有所提升。部分高校学生口语表达能力欠缺，无法保证口语表达的流畅性。针对高校英语口语教学存在的局限而言，翻转课堂模式作为一种全新的教学方法，应用在大学英语口语教学当中，成功的打破了教学局限，改变了以往教学当中学生被动学习的局面。例如，在学习Iron and the Effects of Exercise 这篇文章时，英语教师可以安排学生进行课前预习，让学生带着问题对文章进行通篇阅读，然后对学生进行分组教学，通过以小组讨论的形式，将文章的主要内容通过口语表达的形式表述出来。通过上述教学方式的开展，不但有助于提升学生的英语口语表达能力，而且还在很大程度上提升了学生的语言组织能力。
2.在主动学习当中提升英语课堂教学效率。在翻转课堂教学模式实际应用中，注重学生的主体地位是翻转课堂得以顺利进行的关键所在。因此，在口语课堂教学之前，英语教师要针对学生的实际情况进行分析，对学生在英语学习当中存在的问题进行总结，并根据学生出现的问题，适当的调整教学方案，给学生留足充分地阅读、思考、交流的时间。例如，在学习Iove without limitations 这篇文章时，教师要围绕文章核心内容进行讲解，让学生分段朗读，并在朗读的当中加以思考。在朗读当中培养学生的口语表达能力，在讨论当中促进学生交流能力的提升。此外，英语教师要根据口语教学的实际情况，为学生口语训练积极营造良好的学习环境。尊重学生的主体地位，教师作为学习的引导者与促进者，要积极引导学生进行自主探究式学习，在英语口语课堂教学当中发挥学生的主体性作用，只有将学生放置在主动探索的环境当中，才能够充分发挥翻转课堂教学模式的效能，提高口语教学的课堂教学质量与效率。
3.有助于提升英语教师与学生的信息技术素养。翻转课堂是由美国教育学家布鲁姆所提出来的教育理论，翻转课堂是在信息技术的应用发展的基础上，所形成的一种全新的教学模式。英语教师要想实现对翻转课堂模式的应用自如，则要求教师必须掌握较高的专业技术，提高自身的信息技术应用水平。从而满足多媒体教学的设计要求，促使教师设计出适合翻转课堂模式的教学方法。针对于学生而言，只有熟练掌握信息技术应用水平，才能够在实际的学习生活当中，根据自身对于知识的需求，检索出适合自身需要的相关知识。总而言之，信息技术是保障翻转课堂顺利实施的基础，无论是教师还是学生，只有掌握较高的信息技术水平，才能够充分发挥翻转课堂教学模式的效能，推动口语教学的顺利开展，发挥翻转课堂教学在大学英语口语教学中的作用。
三、结语
综上所述，随着信息技术在教育领域的应用与发展，推动着翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的深入。英语教师要想实现翻转课堂教学模式在英语口语教学当中的应用，则需要不断的强化自身的信息技术水平，提高信息技术综合素养，合理化的进行英语教学设计，建立符合翻转课堂教学的教学目标，进而提高英语口语教学的整体效率，促进学生英语口语表达能力的提升。
参考文献：
[1]马笑春.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].英语广场， 2016，06707：128-129.
[2]刘艳，赵佳.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].海外英语，2016，31802：39-40 53.