如何通过语文教学塑造学生人格

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  摘 要: 有的学生非常聪明,但会出现考试成绩不理想的现象,有的学生并不怎么聪明,可学习成绩很优秀,这是为什么呢?其实,非智力因素起了很大作用。应该说,智力因素在很大程度上由先天遗传决定的,而非智力因素主要在于后天培养。培养和发展学生的非智力因素,对于开发学生智力,提高他们的学习成绩,促进学生的健康成长有重要意义。因此,教师应重视对中学生非智力因素的培养。非智力因素概念有广义和狭义之分,本文论述的是狭义的非智力因素,即对认识过程起到制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。作者谈谈对学生进行非智力因素培养的一些做法和体会。
  关键词: 语文教学 学生人格 塑造方法
  一、培养和激发学生的学习动机
  中学生的学习动机也称学习动力,学习动机是指推动学生从事学习的心理动因,它对学生的学习起着发动、调节、维持和终止的作用。它影响着学习的水平,可以说它是学习活动的推动力。激发和培养中学生的学习动机,对提高他们的学习成绩有重要意义。初中生由于需要多种多样,随之而来的动机自然也多种多样,而且往往各种动机交织,但他们一般都能通过权衡目标明确主导动机,比如社会动机和远景动机,由于主导动机作用,高中生确定的行为目标都比较稳定,并能为实现这一目标而坚持不懈地努力。通过和学生接触后发现,仍有部分学生学习动机不强,针对这种状况,分析原因,主要采取了以下做法。
  1.提出明确具体的学习目标
  针对学生学习水平,帮助学生设立适当的学习目标,这个目标与学生个人的学习能力相一致,而又具有一定的挑战性,就会激起他们强大的学习动力。有一个学生其他学科成绩都不错,但语文成绩相对很低,他觉得每次考语文,都得不到理想的成绩,产生了放弃心理。我找他谈心,然后根据他的现有水平,确定了他下一次考试的成绩范围。这样通过半个学期的努力,实现了预定的短期目标。看到自己的进步,他很高兴,学语文更加努力。经过这样四五个循环后,他的成绩有了很大进步,语文再也不是瘸腿科了。
  2.开展各种竞赛
  每学期我都要依据学习内容开展各种竞赛活动。如:学完戏剧单元后,进行“戏剧知识”、“戏剧小品”与“课本剧表演”等竞赛;学过一些议论文后,进行了演讲比赛、辩论赛;为培养学生的朗读能力,还进行了美文朗诵比赛,等等。这些比赛都是面向全体学生,所以各层次的学生都可以参加。竞赛锻炼了学生的能力,使他们学会了合作和与人共处,每个学生都有了成就感的体验,学习动机得到了提高和强化。
  3.对学生的学习及时反馈和评价
  在教学中无论是考试还是作业,我都及时反馈,通过讲评,让学生明白正确答案与错误之所在,对学生进行层次的分析,每一个进步的学生都会得到及时的、恰当的表扬,这等于给学生又加了一次油。不放弃对每一个学生的教育,不让每一个学生掉队,是我教学的一个原则。申剑同学在学习上是一个后进生,各科成绩都不好。但一次作文交上来后,我发现他的文章有一段写得很精彩,于是在作文讲评时,特别读了那一段,并对他提出表扬。老师的欣赏增强了他的自信心,他学语文的兴趣大增,记得一次课前演讲,他背诵了长诗《长恨歌》,得到同学们的热烈掌声。最后他在中考时得了98分,和高手比,这不算什么,可对他来说是多么大的进步。接手一年级后,班级学生的写作水平大部分较低。除了通过课堂教学逐步提高外,每次作文交上来,我不是一一批上不及格,而是对每一篇文章中写得较好的地方加圈点评,并写出鼓励性的语言。再附上进行了评点的优秀作文,装订起来,发到班级传阅。这样学生看到自己的长处,对比看到了自己的不足,学习劲头更足了。“表扬是一种最廉价、最易于使用、最有效的但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法”。
  二、激发和培养学生的学习兴趣
  中学生的兴趣多种多样,教师在促进学生诸多能力和谐发展的同时,应重视培养他们的学习兴趣。只有学生对各门功课产生了兴趣,逐渐产生了理智感,才能养成良好的学习习惯。因此,教师应重视培养学生的学习兴趣。
  语文课的课外活动是丰富多彩的,诗歌单元学完后,进行分组赛诗会,竞争气氛激烈,让一部分学生爱上了诗歌;经常组织学生参加作文竞赛,是培养学生写作兴趣的方法之一。我组织学生参加了《中国教育报》组织的“我爱戴的老师”征文活动,有七名学生获奖,看到自己的文章变成铅字,学生的写作兴趣大增。有了浓厚的学习兴趣,相信学生一定会把学习搞好,因为兴趣是最好的老师。
  三、对学生进行情感教育
  学生在学习过程中,既进行认知性的学习,又进行情感的学习和交流。教师在教学过程中,要充分认识到这一点,使学生喜欢你,喜欢学,这样就会收到事半功倍的效果。
  1.热爱学生,视学生为朋友,经常性地跟学生交换看法,了解他们的思想动态。尽可能多地与学生待在一起,消除师生间的隔阂。平时多关心他们的学习和生活,使学生认为你和蔼可亲,愿意和你做朋友,有事愿意找你商量。
  2.经常性地给予学生表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大影响,对学生的内心具有重要影响。学生在语文学习方面稍有进步时,就要及时地、公开地给予表扬,让他感到成功的喜悦,让他们形成成功的心理定势,感觉到老师在关心着他,从而融洽师生关系,提高学习兴趣。
  教师只有具有渊博的知识、良好的修养与崇高的品质,才会让学生喜欢你,喜欢你所教的课。因此,老师应努力扩大知识面,博览群书,抓住一切进修、提高的机会,使自己的学识水平再上一个台阶,跟上时代的潮流。
  人格的塑造,情操的陶冶,高尚的人文情怀的培养是语文课教学的重要组成部分,以美启真,以美扬善,以美冶性是语文教学的最高境界。只有这样,我们培养出来的人才将会有健康、全面的人格。
  参考文献:
  [1]语文教学天地.2012.6.
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