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【摘 要】小班幼儿入园适应的问题，受到了学前教育界非常广泛的关注，而且对小班幼儿入园适应工作的研究是非常具有现实意义的，这对于促进幼儿社会化发展，将起到巨大的推动作用。本文从指导家长开展入园适应工作、做好充分的准备方面展开探讨，从而从家庭教育的视角来为有效开展小班新生入园适应工作，提供有效的依据。
【关键词】小班新生;入园适应;家庭教育指导
在对小班新生入园适应问题进行实践和理论研究的过程中，我们发现，无论是新《纲要》还是《指南》，都对社会领域课程的实施进行了指导，具体提出了人际交往和社会适应两个方面的教育目标，特别重视幼儿适应群体生活教育目标的实现。因为小班新生幼儿从家庭进入幼儿园，无论是在生活还是学习等各方面都发生了巨大的变化，让他们适应幼儿园的集体生活对于他们是一种很大的挑战，同时也是多年来困扰教师和家长的一个重要课题，那么怎样来缓解幼儿的入园焦虑，缩短他们的入园适应期呢？本文将从家庭教育指导的视角展开探讨，以期为教师做好小班新生入园适应工作，提供有益的启示。
一、重视后天环境影响，建立良好亲子关系
虽然每一个孩子都对社会外界感兴趣，都有探索和被接纳的心理需求，但是，后天的环境影响也会对他们的这些心理需求的发展，产生一定的影响。虽然小班幼儿入园时产生的焦虑情绪其原因很复杂，但是，却与他们进入幼儿园生活前后的生活经验有很大的关系。其中，他们的心理方面，所获得的经验都是来源于幼儿园和他们熟悉的家庭生活。由于孩子的发展与心理的逐渐成熟，具有一定的连续性，那么我们在开展小班新生入园适应工作中，就要加强家庭教育指导，使幼儿在入园之前就能建立安全型的亲子关系。
比如，在幼儿出生以后，他们对外界事物的探索以及被接纳等心理需求，是非常薄弱的，必须通过与母亲等照顾者进行互动，在他们的良好的教育和合理的激发下，才能健康的发展。这种比较有安全感的亲子依恋关系是促使幼儿社会性发展的重要基础。在照顾幼儿的人中，母亲发挥了重要的作用，当母亲和孩子之间建立起安全的依恋关系时，就会为孩子开辟他们与外部世界进行亲密接触的通道，他们才乐意主动地与外界的人、事、物互动，进而产生交往的倾向，建立新的依恋关系。所以，在小班新生入园适应工作的实践探索中，我们一定要重视家庭教育指导，幼儿园可以发挥教师的专业优势，定期为社区内的幼儿家长提供相关方面的教育指导和咨询，从而通过家园共同努力，为缩短幼儿的入园适应期，打下良好的基础，做好充足的准备。
二、教养方式科学合理，多元互动促进幼儿社会性发展
相关研究表明，幼儿具有良好的社会适应能力，有很大一部分原因是接受了科学合理的教养方式，在家庭生活当中，家长应该让孩子时刻感受到，父母的关心、照顾、爱护，甚至尊重和理解，使他们逐渐建立起归属感，满足他们爱的需求，在这个过程中，幼儿也会主动地领会家人的要求和各种期待。
例如，在家庭教育中，家庭成员应该共同担负起抚养和教育子女的责任，同时还要争取更大范围内的社会性支持，避免因为幼儿长期由某一个家人来看护，使它与外界进行人际互动的机会大大减少，同时也会限制他们与外界人群的感知，那么就会形成他们对主要的看护人员以外的人缺乏信任的情况。那么在这种情况下，当他进入一个陌生的环境时，就会认为其他陌生的人会对自己不好，进而产生不安和焦虑，特别是在家庭主要照看者本身的社会性发展水平不够的情况下。比如，他们自己就认为，出门就会被别人欺负，甚至是危害到自己的孩子，他们无法使孩子用正确的、积极的心态去面对周围的人、事、物，那么在这种情况下，我们就应该使孩子的看护人更多一点，从而能使孩子从多种视角来感知外界社会，因为在众多的照看者中，无论是在性格方面还是在社会性发展方面，都存在一定的差异，那么这样就可以给孩子提供更多元的机会使他们获得丰富的人际交往体验，进而增强他们对每一位照看者的信任感，在这样的基础上让他们进入幼儿园，与教师进行接触时，就不会再那么害怕，或者是持续的拒绝教师的接触，而是会尝试着与教师、小伙伴进行人际交往和充分的互动。
三、拓宽幼儿的社会生活，培养幼儿的社会兴趣
对于幼儿的学习与发展来说，有一些著名的教育观点认为，幼儿的心理是具有一定吸收力的，也就是说在日常的生活中，他们会主动地感知和进行模仿，通过多元化的途径来获取他们想要知道的知识和信息，通过更加多元环境的刺激，可以使幼儿的大脑等各方面发育得更加成熟，由于幼儿社会生活范围的扩大，可以使他们感知到的信息资源类型更加丰富，那么他们的感知能力就会更高，更加丰满。
例如，家长可以带孩子出门参加更加丰富的社会实践活动，带他们去旅行，从而在更大范围内接触社会生活，使他们产生对社会生活的好奇心。在这个过程中，幼儿通过与社会生活环境的互动，不断地掌握各种互动技能，以及一些新的方法，从而对社会生活的兴趣会越来越浓厚，那么在这种情况下，当他们进入幼儿园这个陌生环境时，就不会特别的害怕、退缩，那么他们的焦虑情绪就会非常少，而且会大大的缩短他们的入园适应期。
总之，在小班新生入园之前，我们一定要积极努力地做好家庭教育指导工作，帮助幼儿在家庭教育下就能实现社会性的发展，特别是建立起安全的亲子依恋关系，不断地拓宽社会生活的范围，家长要采用更加科学合理的教养方式，从而为幼儿感知社会生活创造条件，促进他们社会适应能力的提高，为将来入园适应打下良好的基础。
参考文献：
[1]张学敏.母亲、幼儿分离焦虑与小班幼儿入园适应的关系研究[D].四川师范大学，2018.
[2]姚海芳.小班幼兒入园哭闹情绪的策略探究[J].读书文摘，2015（16）：250.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆实验幼儿园）
【关键词】小班新生;入园适应;家庭教育指导
在对小班新生入园适应问题进行实践和理论研究的过程中，我们发现，无论是新《纲要》还是《指南》，都对社会领域课程的实施进行了指导，具体提出了人际交往和社会适应两个方面的教育目标，特别重视幼儿适应群体生活教育目标的实现。因为小班新生幼儿从家庭进入幼儿园，无论是在生活还是学习等各方面都发生了巨大的变化，让他们适应幼儿园的集体生活对于他们是一种很大的挑战，同时也是多年来困扰教师和家长的一个重要课题，那么怎样来缓解幼儿的入园焦虑，缩短他们的入园适应期呢？本文将从家庭教育指导的视角展开探讨，以期为教师做好小班新生入园适应工作，提供有益的启示。
一、重视后天环境影响，建立良好亲子关系
虽然每一个孩子都对社会外界感兴趣，都有探索和被接纳的心理需求，但是，后天的环境影响也会对他们的这些心理需求的发展，产生一定的影响。虽然小班幼儿入园时产生的焦虑情绪其原因很复杂，但是，却与他们进入幼儿园生活前后的生活经验有很大的关系。其中，他们的心理方面，所获得的经验都是来源于幼儿园和他们熟悉的家庭生活。由于孩子的发展与心理的逐渐成熟，具有一定的连续性，那么我们在开展小班新生入园适应工作中，就要加强家庭教育指导，使幼儿在入园之前就能建立安全型的亲子关系。
比如，在幼儿出生以后，他们对外界事物的探索以及被接纳等心理需求，是非常薄弱的，必须通过与母亲等照顾者进行互动，在他们的良好的教育和合理的激发下，才能健康的发展。这种比较有安全感的亲子依恋关系是促使幼儿社会性发展的重要基础。在照顾幼儿的人中，母亲发挥了重要的作用，当母亲和孩子之间建立起安全的依恋关系时，就会为孩子开辟他们与外部世界进行亲密接触的通道，他们才乐意主动地与外界的人、事、物互动，进而产生交往的倾向，建立新的依恋关系。所以，在小班新生入园适应工作的实践探索中，我们一定要重视家庭教育指导，幼儿园可以发挥教师的专业优势，定期为社区内的幼儿家长提供相关方面的教育指导和咨询，从而通过家园共同努力，为缩短幼儿的入园适应期，打下良好的基础，做好充足的准备。
二、教养方式科学合理，多元互动促进幼儿社会性发展
相关研究表明，幼儿具有良好的社会适应能力，有很大一部分原因是接受了科学合理的教养方式，在家庭生活当中，家长应该让孩子时刻感受到，父母的关心、照顾、爱护，甚至尊重和理解，使他们逐渐建立起归属感，满足他们爱的需求，在这个过程中，幼儿也会主动地领会家人的要求和各种期待。
例如，在家庭教育中，家庭成员应该共同担负起抚养和教育子女的责任，同时还要争取更大范围内的社会性支持，避免因为幼儿长期由某一个家人来看护，使它与外界进行人际互动的机会大大减少，同时也会限制他们与外界人群的感知，那么就会形成他们对主要的看护人员以外的人缺乏信任的情况。那么在这种情况下，当他进入一个陌生的环境时，就会认为其他陌生的人会对自己不好，进而产生不安和焦虑，特别是在家庭主要照看者本身的社会性发展水平不够的情况下。比如，他们自己就认为，出门就会被别人欺负，甚至是危害到自己的孩子，他们无法使孩子用正确的、积极的心态去面对周围的人、事、物，那么在这种情况下，我们就应该使孩子的看护人更多一点，从而能使孩子从多种视角来感知外界社会，因为在众多的照看者中，无论是在性格方面还是在社会性发展方面，都存在一定的差异，那么这样就可以给孩子提供更多元的机会使他们获得丰富的人际交往体验，进而增强他们对每一位照看者的信任感，在这样的基础上让他们进入幼儿园，与教师进行接触时，就不会再那么害怕，或者是持续的拒绝教师的接触，而是会尝试着与教师、小伙伴进行人际交往和充分的互动。
三、拓宽幼儿的社会生活，培养幼儿的社会兴趣
对于幼儿的学习与发展来说，有一些著名的教育观点认为，幼儿的心理是具有一定吸收力的，也就是说在日常的生活中，他们会主动地感知和进行模仿，通过多元化的途径来获取他们想要知道的知识和信息，通过更加多元环境的刺激，可以使幼儿的大脑等各方面发育得更加成熟，由于幼儿社会生活范围的扩大，可以使他们感知到的信息资源类型更加丰富，那么他们的感知能力就会更高，更加丰满。
例如，家长可以带孩子出门参加更加丰富的社会实践活动，带他们去旅行，从而在更大范围内接触社会生活，使他们产生对社会生活的好奇心。在这个过程中，幼儿通过与社会生活环境的互动，不断地掌握各种互动技能，以及一些新的方法，从而对社会生活的兴趣会越来越浓厚，那么在这种情况下，当他们进入幼儿园这个陌生环境时，就不会特别的害怕、退缩，那么他们的焦虑情绪就会非常少，而且会大大的缩短他们的入园适应期。
总之，在小班新生入园之前，我们一定要积极努力地做好家庭教育指导工作，帮助幼儿在家庭教育下就能实现社会性的发展，特别是建立起安全的亲子依恋关系，不断地拓宽社会生活的范围，家长要采用更加科学合理的教养方式，从而为幼儿感知社会生活创造条件，促进他们社会适应能力的提高，为将来入园适应打下良好的基础。
参考文献：
[1]张学敏.母亲、幼儿分离焦虑与小班幼儿入园适应的关系研究[D].四川师范大学，2018.
[2]姚海芳.小班幼兒入园哭闹情绪的策略探究[J].读书文摘，2015（16）：250.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆实验幼儿园）