心理学家麦基在《可怕的错觉》中提到过这样一个概念：你看到的只是你想看到的。也就是说，你相信什么，你就能看到什么，你相信美好，就会发现生活处处有美好。作为一名人民教师，我们不仅仅只是教学，更重要的还在于育人，育人——我选择去相信，相信学生，更相信“相信”的力量。
　　1、从“放手”开始，锻炼能力
　　我相信“放手”会更能锻炼学生，所以在班级管理中，除了制定好班级规章制度，我会选择“放手”，尽量让班干部去发挥自己的主观能动性来处理班级事务、管理班级，班级的晨会也是由值周班干部主持，学校组织的各种文体活动，我也尽量去让班干部组织，而我，就做他们的后盾，给他们提意见，作指导。这种“相信”也确实很好地锻炼了学生，培养了班干部管理的能力、处理人际关系的能力、语言的组织和表达的能力等，我之前的班级也在学校组织的各项活动中取得了很多荣誉，如8.4班荣获“2019庆元旦体育活动中荣获年级组团体总分第一名”、7.1班荣获“2018庆元旦体育活动中荣获年级组团体总分第一名”、8.4班荣获“第七届校园文化艺术节趣味体育八年级组优胜奖”等等，个人奖更是很多。
　　2、从“错误”开始，德育塑人
　　我一直认为每个人一生会犯很多很多错误，所以我很乐于看到学生犯错，我相信学生在正确面对错误后，会收获成长。所以在学生犯了錯后，我会很耐心地引导他们敢于正视、承认、承担自己的错误。男生214宿舍早读经常集体迟到，我先是让学生自己说犯了什么错，之后让学生自己分析经常这样迟到的原因和造成的影响，包括对自己和班级，然后我对学生说“老师很理解你们，但是就像你们刚刚说的那样，一个班级如果班规不起作用了，于己于人于谁都不好，我也相信你们迟到会觉得很丢人、内心很不好受，是吗？”他们齐刷刷的说是，并表示自己不会再犯了，我是这样回复的：“我相信你们，谁都会犯错，改了就好，所以这次我不惩罚你们，我相信你们能做到。”，并且在班级里又立了这样一个规矩：第一次犯错若主动承认错误便不做惩罚，我会宽容你，第二次犯同样的错误就要接受相应的惩罚，同样的错误若犯第三次，家长必须陪读三天，严格执行。整个学年过去了，214宿舍再也没有迟到过。当然这个宿舍还犯过其他很多很多的错误，但很少再有同一个错误犯两次的。
　　3、从“放松”开始，塑造学风
　　我相信适当的“放松”会更能激发活力，以退为进，所以下课时间，我会允许学生去做自己喜欢的事情，比如打篮球，但有规矩，如果因为做这些事情影响到上课学习，会依据情况禁止此项活动三天到一星期。我清楚这样虽然会浪费掉一些学习的时间，但从长远来说，我更相信这些时间会回报给学生更多，比如更健康的心理、更开朗的性格、更有精力的投入学习。
　　另外，作业也不一定仅仅是枯燥的练习题，授人以渔不如授人以欲，让作业“放松”会更能激发学生的积极性。为此我在班级开展了“带你去旅游”、“新闻播报”等富有娱乐性的活动，一方面学生以自己感兴趣的方式、轻松的方式丰富了自己的知识、开阔了自己的视野，做到了关心社会、关心政治，陶冶了情操;另一方面，因为学生要给全班播报展示自己查询到的知识，所以这些活动也培养了学生的学习态度、学习能力，从而给整个班级的学风也带来了诸多裨益。
　　4、从“告状”开始，家校共管
　　我相信家校共管会更有利于学生的发展，所以我经常会和家长电话、微信联系，反映孩子在校的情况和表现，也听听孩子在家的表现，和家长一起商量如何让孩子取长补短，不断进步。在这种“告状”下，父母更多地主动参与到孩子的成长中，我也更深入地了解了我的学生，从而也更有针对性的对学生进行了引导。
　　你相信什么，才能看见什么;看见什么，才能去成为什么。我相信“相信”有一种力量，能带我去成就更多的学生，遇见更好的自己。我也会继续坚守这份相信，守住心里最初的那份光与热。
　　（作者单位：山西省运城市稷山县稷峰二中）