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目的
探讨高校教育中的隐性课程对在校大专护生专业价值观的影响。
方法采用整群抽样法选取在校全日制大专护生300人，按自然班抽签分为实验组150人和对照组150人，对实验组护生开展本校特有的隐性课程：护生实训管理员工作、模拟应聘活动、义工活动。采用护理专业价值观评估指标体系对2组护生进行评估。
结果干预后实验组护生专业价值观总分为（126.38±3.29）分，其中关怀（32.50±1.20）分、信任（24.40±1.59）分、公正（25.54±1.55）分、专业（19.64±1.26）分、行动主义（24.31± 1.30）分；对照组总分（123.62±2.76）分、关怀（32.51±1.24）分、信任（22.36±1.30）分、公正（26.47±1.54）分、专业（19.80±1.23）分、行动主义（22.54±1.59）分。2组信任、行动主义维度评分比较差异有统计学意义，t=2.813和2.441，均P<0.05。
结论在校大专护生具有正性专业价值观，高校教育中的隐性课程可培养护生的信任与积极心理品质，在教学中可合理利用，使隐性课程发挥更加积极的作用。