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摘要：小学数学教学主要是培养学生的计算能力、空间想象能力和基本的数学思维能力。数学教师在教学过程中，要以教学目标为宗旨，教学材料为依据，引导学生在掌握基础知识的同时，归纳和总结相应的计算方法和分析思路，从而培养学生的数学思维。
关键词：小学数学教学;计算能力;培养
小学数学学习最根本的是学习数学计算能力。因此，培养小学生的数学计算能力是教学的基本任务之一。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。笔者结合自己多年的教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。
一、创设情境，激发学生计算兴趣
计算教学是相对枯燥乏味的，小学教师在开展数学计算教学时，要注重运用有效的教学方法，对学生的学习兴趣和学习能力进行培养。首先，教师要为学生营建一个良好的学习情境，让学生在安静、宽松的环境中掌握数学计算的方法，同时要鼓励学生敢于质疑和提问，以便让教师更加深入的了解学生的学习状况，并根据学生的计算情况调整教学策略。教师要将学生放在主体地位，与学生建立和谐平等的师生关系，让学生在良好的师生关系中，提高到数学计算的兴趣，进而提高计算效果。其次，教师在进行计算教学时可以采用生活化的教学方法，即家教是采用贴近学生生活的教学方法，将数学计算与实际生活紧密联系起来，通过引导学生解决生活中的数学计算问题，培养学生的数学计算能力。例如在讲解100以内的加减法时，可以为学生营建一个生活化的环境，假设学生陪妈妈去超市购物，让学生计算妈妈所买东西的总价以及妈妈付完账后剩下多少钱。利用这样的方法，学生对数学计算的兴趣大大提升，在解决生活实际问题的基础上，学生的数学学习能力也得到了锻炼，学生的数学应用能力也得以提升。再次，教师可以采用多媒体手段进行数学计算教学，在提高学生的计算兴趣的同时，也能够加深学生对计算知识的理解。例如教师可以为学生设计数学计算小游戏青蛙过河，青蛙在一条河的对岸，河中间是一片片荷叶，荷叶上是一道道数学计算题目，学生答对一道题，青蛙就能够前进一步，完全答对，青蛙就顺利通过小河，学生也会受到奖励和表扬。利用这样的教学方法，学生不仅锻炼了数学计算能力，也提高了学习兴趣。
二、强化基本技能训练，提高计算能力
（一）从口算训练入手。口算能力是学生数学计算能力的重要组成部分，也是提升学生笔算水平的基础和前提。教师要引导学生掌握口算的技巧，提高口算能力和效率。例如凑十法、倒叙法、对称法等都是口算的重要方法。在四则混合运算中，加强口算教学和练习不仅是加强基本训练的重要环节，而且有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
（二）重视估算训练。估算训练能够锻炼和提高学生对数字的敏感度，也能够提高学生对错误计算结果的检出率，进而提高学生的计算能力。
（三）笔算是提高计算能力的关键。小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，例如教学五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小時，训练任务是完成十道笔算题，兩道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。一个月下来，很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高。
（四）简算训练。小学数学教学中的加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律与分配律是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
三、多样教学方法，激发计算兴趣
采用多样化的教学方法，激发学生的计算兴趣，是提高学生计算能力的基础。如采用游戏教学方法将数学计算与游戏巧妙的结合起来，寓教于乐增加学生计算兴趣。如在学习10以内的加减法时，教师可以采用“大转盘”的形式，同时转动两组转盘，指针停止时的两个数字相加，看那个小朋友能够又快又准确的说出计算结果。简单的游戏既能够锻炼学生的反应能力，同时也能够将枯燥的计算题以形象生动的方式展现出来，激发学生的计算兴趣。
四、教师正确引导，养成计算习惯
良好的计算习惯养成，要从规范数字的书写开始;在数学教学过程中，教师要发挥正确的引导作用，从一开始的数字的书写开始就严格要求，这样才能够为学生之后的计算知识学习做好准备工作。除此之外，随着年级段的增长，学生接触的计算内容也会越来越多，教师要引导学生养成观察、估算、计算、检查、反思等计算习惯，为高效计算奠定坚实的基础。
五、组织趣味活动，提升计算能力
除了日常教学工作之外，作为教师还要组织一些趣味活动，像口算大赛、分饼干游戏、毛毛虫爬树游戏等，让学生趣味互动中感受计算的魅力。根据年级段和所学知识的不同，我们组织的趣味活动主题也是不同的，目的就是为了通过不同形式的活动，锻炼学生的计算能力。
结论：总之，小学数学教学中学生计算能力的培养，要注重学生计算兴趣的激发，然后引导学生建立良好的学习习惯，采用多样化的方式锻炼学生的计算能力，为小学生综合计算能力的提升做好充分準备。
参考文献：
[1] 王淋. 浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
（贵州省仁怀市坛厂小学）
关键词：小学数学教学;计算能力;培养
小学数学学习最根本的是学习数学计算能力。因此，培养小学生的数学计算能力是教学的基本任务之一。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。笔者结合自己多年的教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。
一、创设情境，激发学生计算兴趣
计算教学是相对枯燥乏味的，小学教师在开展数学计算教学时，要注重运用有效的教学方法，对学生的学习兴趣和学习能力进行培养。首先，教师要为学生营建一个良好的学习情境，让学生在安静、宽松的环境中掌握数学计算的方法，同时要鼓励学生敢于质疑和提问，以便让教师更加深入的了解学生的学习状况，并根据学生的计算情况调整教学策略。教师要将学生放在主体地位，与学生建立和谐平等的师生关系，让学生在良好的师生关系中，提高到数学计算的兴趣，进而提高计算效果。其次，教师在进行计算教学时可以采用生活化的教学方法，即家教是采用贴近学生生活的教学方法，将数学计算与实际生活紧密联系起来，通过引导学生解决生活中的数学计算问题，培养学生的数学计算能力。例如在讲解100以内的加减法时，可以为学生营建一个生活化的环境，假设学生陪妈妈去超市购物，让学生计算妈妈所买东西的总价以及妈妈付完账后剩下多少钱。利用这样的方法，学生对数学计算的兴趣大大提升，在解决生活实际问题的基础上，学生的数学学习能力也得到了锻炼，学生的数学应用能力也得以提升。再次，教师可以采用多媒体手段进行数学计算教学，在提高学生的计算兴趣的同时，也能够加深学生对计算知识的理解。例如教师可以为学生设计数学计算小游戏青蛙过河，青蛙在一条河的对岸，河中间是一片片荷叶，荷叶上是一道道数学计算题目，学生答对一道题，青蛙就能够前进一步，完全答对，青蛙就顺利通过小河，学生也会受到奖励和表扬。利用这样的教学方法，学生不仅锻炼了数学计算能力，也提高了学习兴趣。
二、强化基本技能训练，提高计算能力
（一）从口算训练入手。口算能力是学生数学计算能力的重要组成部分，也是提升学生笔算水平的基础和前提。教师要引导学生掌握口算的技巧，提高口算能力和效率。例如凑十法、倒叙法、对称法等都是口算的重要方法。在四则混合运算中，加强口算教学和练习不仅是加强基本训练的重要环节，而且有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
（二）重视估算训练。估算训练能够锻炼和提高学生对数字的敏感度，也能够提高学生对错误计算结果的检出率，进而提高学生的计算能力。
（三）笔算是提高计算能力的关键。小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，例如教学五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小時，训练任务是完成十道笔算题，兩道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。一个月下来，很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高。
（四）简算训练。小学数学教学中的加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律与分配律是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
三、多样教学方法，激发计算兴趣
采用多样化的教学方法，激发学生的计算兴趣，是提高学生计算能力的基础。如采用游戏教学方法将数学计算与游戏巧妙的结合起来，寓教于乐增加学生计算兴趣。如在学习10以内的加减法时，教师可以采用“大转盘”的形式，同时转动两组转盘，指针停止时的两个数字相加，看那个小朋友能够又快又准确的说出计算结果。简单的游戏既能够锻炼学生的反应能力，同时也能够将枯燥的计算题以形象生动的方式展现出来，激发学生的计算兴趣。
四、教师正确引导，养成计算习惯
良好的计算习惯养成，要从规范数字的书写开始;在数学教学过程中，教师要发挥正确的引导作用，从一开始的数字的书写开始就严格要求，这样才能够为学生之后的计算知识学习做好准备工作。除此之外，随着年级段的增长，学生接触的计算内容也会越来越多，教师要引导学生养成观察、估算、计算、检查、反思等计算习惯，为高效计算奠定坚实的基础。
五、组织趣味活动，提升计算能力
除了日常教学工作之外，作为教师还要组织一些趣味活动，像口算大赛、分饼干游戏、毛毛虫爬树游戏等，让学生趣味互动中感受计算的魅力。根据年级段和所学知识的不同，我们组织的趣味活动主题也是不同的，目的就是为了通过不同形式的活动，锻炼学生的计算能力。
结论：总之，小学数学教学中学生计算能力的培养，要注重学生计算兴趣的激发，然后引导学生建立良好的学习习惯，采用多样化的方式锻炼学生的计算能力，为小学生综合计算能力的提升做好充分準备。
参考文献：
[1] 王淋. 浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
（贵州省仁怀市坛厂小学）