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“等效法”既是科学家研究问题的基本思想方法,也 是高中物理常用的科学思维方法.掌握等效思想,有助于提 高学生的科学素养与关键能力,形成科学的世界观,为持续 的学习、研究和发展奠定思维基础.但是,“等效法”教学焦点 问题是学生易懂,但却不会借助等效法学以致用、创新解决 问题.针对这种无法学以致用的困惑,本文从关注学生的认 知起点、关注教材编写的逻辑体系、关注教学适切建议三方 面阐述“等效法”有效教学的思考.