摘 要：新课程改革使得核心素养的培养成为小学数学教学的关键和目标。在实际的教学中，教师要在数学核心素养的指导下积极开展数学教学，提升学生的整体素养，提高数学教学的质量。
　　关键词：核心素养；小学数学；教学策略
　　数学核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本知识和基本技能，以及在学习过程中所要培养的良好的情感态度和价值观。小学数学教学需要在核心素养的指导下顺利开展，只有这样才能够提升学生的数学能力。
　　一、联系生活，创设真实的问题情境
　　目前的数学教学中对数学核心素养还没有形成统一的认识，但是其重要作用却得到了肯定。在实际的教学中教师不能只通过讲授的方式来教学，而是需要为学生创设真实的生活情境，通过情境的创设提升学生分析问题和解决问题的能力。创设生活化的教学情境需要教师将实际的生活和教学紧密联系起来，关注生活中发生的和数学相关的现象，引导学生在解决生活问题的过程中，体会到数学学习的价值和意义。同时，教师在教学中需要重视学生学习数学的过程，重视对学生解决问题能力的培养，通过生活化情境的创设提升学生解决实际问题的能力。
　　二、变革方法，采用多样化学习方式
　　教师要变革教学方法，采用多样化的、恰当的教学方式，引导学生积极主动地进行学习。首先，要鼓励学生积极开展合作学习，即通过小组合作的方式开展学习，通过小组间的交流和讨论，加深学生对所学知识的理解和体会；其次，倡导学生通过自主的方式开展学习，培养学生学习的积极性和自信心。在互联网时代下，要鼓励学生充分利用互联网资源来获得知识，加深对知识的理解，通过网络方式拓宽学生的数学视野，提高学生学习的积极性，进而提升学生的核心素养。
　　三、整合内容，丰富学生的知识储备
　　数学核心素养指导下的小学数学教学不能只满足于数学教材的教学，而是需要在教学中充分利用各种有利于教学顺利开展的资源，并能够将其和教材进行有效整合。传统的教学以教材为中心，这有利于学生形成完整的知识体系，但是在实际的教学中学生学习的内容会受到一定的限制。小学生不仅要学习教材知识，也要学习其他学科中、生活中和数学相关的知识。如在教学加减运算的时候，教师在教学中除了要引导学生掌握简单的加减法，还可以结合生活实际让学生在学习加减法的同时解决生活问题。
　　四、进行多样化评价，激发学生的学习积极性
　　评价方式的选择对学生学习的积极性具有重要的影响，在实际的教学中教师要开展多樣化的评价，激发学生学习的积极性。首先，教师可以采用形成性评价，即对学生在学习过程中的表现进行整体的评价，包括学生的学习方法、学习态度以及日常的行为习惯，而不是仅仅关注学生最终的学习成绩；其次，可以通过档案袋评价法对学生的学习展开评价，通过对学生作业的批改来了解学生的学习情况，记录学生学习的过程。这样的评价方式会对学生进行较为系统的评价，激发学生学习的积极性。
　　五、提高教师素养，提升教学效率
　　小学数学核心素养的培养需要教师具备良好的素质，要求教师既需要具备扎实的数学基础知识，也需要具备良好的教学技能，更要不断提升自己的道德修养。教师需要树立终身学习的观念，不断提高自己的专业能力，同时通过积极参加教研活动，不断地反思与改进，提升教学技能；更需要通过不断学习，丰富自己的精神世界，不断提升自己的道德修养。但是在实际的教学中教师需要注意，专业知识、教学技能以及良好的思想品德三者是相辅相成、相互促进的，而不是对立或者是截然分开的。这就需要教师在教学中做到这三者之间的平衡，通过教学技能将自己的专业知识传授给学生，同时要时刻注意自己的言行举止，给学生树立良好的榜样，让学生能够在学习数学知识的同时受到潜移默化的熏陶和感染，为学生的发展奠定良好的基础，切实提高学生的学习效率。
　　六、结语
　　在实际的数学教学中教师需要在核心素养的指导下有效地开展数学教学，联系学生的生活实际，变革教学方法，不断整合教学内容，多样化地开展教学评价，通过教师素养的提高进而提升小学数学教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈华.小学数学教学中学生数学核心素养培养研究[J].小学生（下旬刊），2018（4）：36.
　　[2]丁慧英.小学数学核心素养之数感的培养[J].上海教育，2018（10）：78-79.
　　作者简介：孙彦宗（1975— ），甘肃天水人，本科学历，中小学高级教师，研究方向：小学数学教育及班级管理。