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【摘要】中职学校语文课具有培养学生听说读写能力的功能，如何充分调动学生主动参与意识，在教学过程中运用参与式教学法，及时给予学生参与的机会，采用创设情景、小组讨论、课堂竞赛、课外参与等教学方式使学生在参与的过程中体验学习语文的乐趣，丰富学生的体验和经历，提高自信心，使他们逐步适应市场的实际需求和未来的职业生涯。
【关键词】参与式教学；中职语文；运用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础弱，甚至有些学生是因害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心，保持一颗平常心，不求急功近利，只求顺其自然、因势利导。大家知道，世界上没有两片完全相同的树叶，学生也是一样。我们不可能通过课改让所有的学生处在同一发展水平上，但是作为教师，我们可以选择和运用好的课堂教学策略，有效地组织课堂教学，让每位学生都参与到学习当中，使他们每天都有进步，每天都有发展。
一、教师要作好课前准备，制定参与式教学目标
在整个教学过程中首先要制定以学生为主体，教师为主导的参与活动的目标。选择适合学生的参与方法，不照搬，不流于形式。备课时采用四元设计表（教学活动顺序和时间、学生活动、教师活动，教学达到的目标和内容）。为了让教学活动能有成效，教师在设计教学目标时要做到“有的放矢”。要针对教学活动的内容，选择一些具有针对性、发展性、综合性的目标进行策划。如：在学完小说单元后，为了培养学生的人物描写能力，让他们掌握必须的描写方法，要设计一堂“让人物栩栩如生——刻画人物多法”的参与式教学活动，并确定以下目标：1.通过观察同学活动的过程，掌握描写人物的基本方法。2.参与教师组织的各种游戏活动，在游戏中观察人物，学习不同的描写手法。目标设计的明确与清晰，便于在教学中落实与检测。同时，也要充分考虑到能否在教学进程中通过哪些具体环节来予以“兑现”。
二、创设情境，激发兴趣
创设有趣的教学情境，明确学习目标，充分调动学生上课的积极性对上好一节课有很重要的意义。因此在教学活动中应十分注意教学情境的设计，诱发学生的学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。我们要从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，我联系计算机技术应用专业的特点，将口头表达训练课变为学生“计算机营销与维护”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演计算机销售维护人员，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水，通过情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。
三、小组讨论，探讨解决问题的方法
英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。学习课文，主动探求新知识，是学生对已有的知识、技能进行学习钻研而达到掌握新知识、技能的目的。通过学生之间合作讨论甚至争论，教师点拨、引导，最后达到正确一致，从而培养学生的认识能力，理解能力。例如，在讲语文《项链》这篇课文时，根据学生基础不同，在有的班级提前给学生们分组，让学生先熟悉梳理课文，以课本剧的形式分角色表演。同学们的积极性很高，对这种表演的形式也赞不绝口，然后因势利导小组讨论：马蒂尔德是一个什么样的人，作为中职生应该树立什么样的价值观？通过表演、学生讨论，使他们体会到马蒂尔德爱慕虚荣的心理，也教育了自己如何树立正确的价值观、金钱观。
四、开展课堂竞赛
学生都有一定的好奇心和好胜心，通过知识竞赛或其他内容的竞赛能使学生忘记学习内容的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。又如复习古诗词和古文时，我把全班同学分成三大组，先让学生课前去预习，上课时再给他们五分钟的准备时间，然后进行“古诗、古文知多少”背诵比赛，将课本中涉及的有关内容转化为1分钟必答题、抢答题、风险题，使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，提高了教学的效率和质量。
五、加强学科联系，课外参与促进语文课堂教学
现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。可以把语文学习和计算机应用、电子电器营销等联系起来，例如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系计算机销售与维护、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。
正视中职生的学习现状，并根据不同学生的特点，及时给予不同学生参与的机会，采用以上多种教学方式使学生在参与过程中体验出学习语文的乐趣，趣有所获。使每个学生都能够真正参与到探索的过程中去，进而使学生真正体会到蕴藏于教育中师生互动和平等交流对话的真正魅力，这样参与式教学一定会在中职语文教学展现迷人的风采，使课堂教学就会取得更佳效果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】参与式教学；中职语文；运用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础弱，甚至有些学生是因害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心，保持一颗平常心，不求急功近利，只求顺其自然、因势利导。大家知道，世界上没有两片完全相同的树叶，学生也是一样。我们不可能通过课改让所有的学生处在同一发展水平上，但是作为教师，我们可以选择和运用好的课堂教学策略，有效地组织课堂教学，让每位学生都参与到学习当中，使他们每天都有进步，每天都有发展。
一、教师要作好课前准备，制定参与式教学目标
在整个教学过程中首先要制定以学生为主体，教师为主导的参与活动的目标。选择适合学生的参与方法，不照搬，不流于形式。备课时采用四元设计表（教学活动顺序和时间、学生活动、教师活动，教学达到的目标和内容）。为了让教学活动能有成效，教师在设计教学目标时要做到“有的放矢”。要针对教学活动的内容，选择一些具有针对性、发展性、综合性的目标进行策划。如：在学完小说单元后，为了培养学生的人物描写能力，让他们掌握必须的描写方法，要设计一堂“让人物栩栩如生——刻画人物多法”的参与式教学活动，并确定以下目标：1.通过观察同学活动的过程，掌握描写人物的基本方法。2.参与教师组织的各种游戏活动，在游戏中观察人物，学习不同的描写手法。目标设计的明确与清晰，便于在教学中落实与检测。同时，也要充分考虑到能否在教学进程中通过哪些具体环节来予以“兑现”。
二、创设情境，激发兴趣
创设有趣的教学情境，明确学习目标，充分调动学生上课的积极性对上好一节课有很重要的意义。因此在教学活动中应十分注意教学情境的设计，诱发学生的学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。我们要从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，我联系计算机技术应用专业的特点，将口头表达训练课变为学生“计算机营销与维护”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演计算机销售维护人员，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水，通过情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。
三、小组讨论，探讨解决问题的方法
英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。学习课文，主动探求新知识，是学生对已有的知识、技能进行学习钻研而达到掌握新知识、技能的目的。通过学生之间合作讨论甚至争论，教师点拨、引导，最后达到正确一致，从而培养学生的认识能力，理解能力。例如，在讲语文《项链》这篇课文时，根据学生基础不同，在有的班级提前给学生们分组，让学生先熟悉梳理课文，以课本剧的形式分角色表演。同学们的积极性很高，对这种表演的形式也赞不绝口，然后因势利导小组讨论：马蒂尔德是一个什么样的人，作为中职生应该树立什么样的价值观？通过表演、学生讨论，使他们体会到马蒂尔德爱慕虚荣的心理，也教育了自己如何树立正确的价值观、金钱观。
四、开展课堂竞赛
学生都有一定的好奇心和好胜心，通过知识竞赛或其他内容的竞赛能使学生忘记学习内容的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。又如复习古诗词和古文时，我把全班同学分成三大组，先让学生课前去预习，上课时再给他们五分钟的准备时间，然后进行“古诗、古文知多少”背诵比赛，将课本中涉及的有关内容转化为1分钟必答题、抢答题、风险题，使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，提高了教学的效率和质量。
五、加强学科联系，课外参与促进语文课堂教学
现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。可以把语文学习和计算机应用、电子电器营销等联系起来，例如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系计算机销售与维护、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。
正视中职生的学习现状，并根据不同学生的特点，及时给予不同学生参与的机会，采用以上多种教学方式使学生在参与过程中体验出学习语文的乐趣，趣有所获。使每个学生都能够真正参与到探索的过程中去，进而使学生真正体会到蕴藏于教育中师生互动和平等交流对话的真正魅力，这样参与式教学一定会在中职语文教学展现迷人的风采，使课堂教学就会取得更佳效果。
（编辑：龙贤东）