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摘要：随着社会的不断发展，国际化交流的不断深入，所以我们要注重英语的教学，从小抓起，促进孩子学习英语，由于学生的年纪小，这个阶段正适合学习英语，对语言有着特殊的敏感度，学习起来也比较容易掌握。因此，教师要明确自身的责任，以一种轻松愉悦的方式，耐心教导学生，产生学习英语的乐趣，积极主动去学习英语。
关键词：小学英语;主体地位;游戏教学法;竞爭
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-230
有效的小学英语课堂教学最主要的就是在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能真正使课堂活跃起来。小学生正处于英语学习的初级阶段，兴趣的培养是这一阶段最重要的环节。课堂作为教学的主要阵地是整个教学的中心环节，我们要深刻剖析新课程的要求，以学生为主体，建立平等和谐的师生关系，创造合作探究的学习环境，最终提高课堂效率。本文笔者初探了小学英语课堂教学的策略，供广大教育工作者参考。
1.确定学生的主体地位
在传统的教学过程中，课堂是教师一个人课堂，而将学生排除在教学之外，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心。教师在课堂上忙得不可开交。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。新课程改革明确提出学生是学习的主体，要将学习的主动权还给学生。课堂不是教师一个人的教学，而是师生双方共同参与的教学活动，要让学生成为课堂教学的主角，而不是课堂的听众与看客，成为知识的主动构建者，而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者，给学生更多的自主权与选择，让学生有更大的学习空间与思维空间。当然我们提倡突出学生学习的主体地位，并不是忽略教师的地位，教师的重点在“导”上，要组织课堂教学，引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力，成为素质全面发展的人才。
2.培养学生的学习兴趣是关键
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是小学生，他们大都还是儿童，童心未泯，在他们的心目中，很多时候学习只是一种应付家长和老师手段，这就造成了很多家长逼着孩子去学习，不给孩子空间，我不赞同这种为了学习而学习的方法，应该因势利导，利用他们的兴趣，以兴趣为切入点让他们主动学习，比如他爱好天文知识，我们就可以告诉他要精通天文就必须从小学好计算，掌握好语言知识，天文都是国际合作，对外语要求也很高，以后想成为天文学家就必须由现在做起，学好每一门功课，以后当一名优秀的天文工作。诸如此类，学生们虽然年龄还比较小，但是他们都知道一份汗水一份收获，一个人有了目标和追求，也就有了动力，学生在学习的时候就会有一股钻的精神，就会去不断探究。这就需要我们教师和家长一起努力，根据每个学生个体的不同去分别引导。
3.合理运用游戏教学法
合理运用游戏教学法，有助于激发学生学习的积极性。在使用游戏教学法教学时，教师必须明确教学的目的与针对性。在使用的过程中，教师要通过合理的使用教学游戏，帮助学生掌握所学知识。实际上，游戏教学属于教育与游戏的有机融合，在实际运用中具有竞争意味，并强调胜利才是最终练习的目的。在小学英语教学中合理的运用游戏教学法，有助于为学生培养知识技能及正确的三观，同时也有助于学生更好的学习、理解英语学科的知识，培养良好的学习能力等，与此同时还可以激发学生学习英语知识的兴趣。
4.有效营造竞争氛围
小学生都有很强的好胜心，在英语学习中，教师可以利用学生的这一特点设计竞争环节，让学生通过竞赛完成学习任务，快速掌握英语知识，提高学习效率。在设计竞赛时，教师可以让学生进行个人竞赛，也可以让学生进行小组竞赛。在个人竞赛中，每个学生之间都是竞争关系，为了获得比赛的胜利每个人都会积极主动地进行学习。个人竞赛可以运用到单词记忆、课文背诵等环节，让学生抓紧课堂中的每一分钟，争取在竞赛中获得胜利。在小组竞赛中，小组之间是竞争关系，而小组内部是合作关系。在小组成员的合作过程中，竞争意识让他们更加团结，通过合作交流完成学习任务。小组竞赛可以运用到英语句型的学习和对话练习中，通过合作顺利完成学习内容，激励他们更加努力地学习。
5.及时展示学习成果
小学生在学习过程中，获得教师的肯定和表扬时能产生强大的学习动力。因此，在完成教学后，教师要给学生提供展示学习成果的机会，让他们在展示过程中获得学习自信心，更积极主动地投入到英语学习中。在展示环节，教师可以设计作业展示，让作业完成得好、书写工整的学生把自己的作业展示出来，让其他学生学习。可以设计口语展示，在展示过程中，可以两人一组进行对话展示，还可以进行个人展示。通过口语展示，让拥有一口流利英语的学生能够成为学生学习的榜样，有助于提高其他学生进行口語练习的兴趣。通过展示环节，学生得到教师和其他学生的肯定，获得了成就感，在学习过程中更注重提高自己的英语能力。展示环节对其他学生的教育和影响作用也很大，看到优秀学生的展示后，会激发他们学习的积极性，争取能够进入到展示环节，把自己的收获展示出来。
总而言之，小学英语课堂教学首先要求要确定学生的主体地位，教师职做到引导的作用，让学生成为学习的主人，其次合理运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，最后有效营造竞争氛围，激发学生学习的动力。及时展示学习成果，树立学生学习的自信心，提高小学英语课堂效率。
关键词：小学英语;主体地位;游戏教学法;竞爭
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-230
有效的小学英语课堂教学最主要的就是在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能真正使课堂活跃起来。小学生正处于英语学习的初级阶段，兴趣的培养是这一阶段最重要的环节。课堂作为教学的主要阵地是整个教学的中心环节，我们要深刻剖析新课程的要求，以学生为主体，建立平等和谐的师生关系，创造合作探究的学习环境，最终提高课堂效率。本文笔者初探了小学英语课堂教学的策略，供广大教育工作者参考。
1.确定学生的主体地位
在传统的教学过程中，课堂是教师一个人课堂，而将学生排除在教学之外，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心。教师在课堂上忙得不可开交。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。新课程改革明确提出学生是学习的主体，要将学习的主动权还给学生。课堂不是教师一个人的教学，而是师生双方共同参与的教学活动，要让学生成为课堂教学的主角，而不是课堂的听众与看客，成为知识的主动构建者，而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者，给学生更多的自主权与选择，让学生有更大的学习空间与思维空间。当然我们提倡突出学生学习的主体地位，并不是忽略教师的地位，教师的重点在“导”上，要组织课堂教学，引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力，成为素质全面发展的人才。
2.培养学生的学习兴趣是关键
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是小学生，他们大都还是儿童，童心未泯，在他们的心目中，很多时候学习只是一种应付家长和老师手段，这就造成了很多家长逼着孩子去学习，不给孩子空间，我不赞同这种为了学习而学习的方法，应该因势利导，利用他们的兴趣，以兴趣为切入点让他们主动学习，比如他爱好天文知识，我们就可以告诉他要精通天文就必须从小学好计算，掌握好语言知识，天文都是国际合作，对外语要求也很高，以后想成为天文学家就必须由现在做起，学好每一门功课，以后当一名优秀的天文工作。诸如此类，学生们虽然年龄还比较小，但是他们都知道一份汗水一份收获，一个人有了目标和追求，也就有了动力，学生在学习的时候就会有一股钻的精神，就会去不断探究。这就需要我们教师和家长一起努力，根据每个学生个体的不同去分别引导。
3.合理运用游戏教学法
合理运用游戏教学法，有助于激发学生学习的积极性。在使用游戏教学法教学时，教师必须明确教学的目的与针对性。在使用的过程中，教师要通过合理的使用教学游戏，帮助学生掌握所学知识。实际上，游戏教学属于教育与游戏的有机融合，在实际运用中具有竞争意味，并强调胜利才是最终练习的目的。在小学英语教学中合理的运用游戏教学法，有助于为学生培养知识技能及正确的三观，同时也有助于学生更好的学习、理解英语学科的知识，培养良好的学习能力等，与此同时还可以激发学生学习英语知识的兴趣。
4.有效营造竞争氛围
小学生都有很强的好胜心，在英语学习中，教师可以利用学生的这一特点设计竞争环节，让学生通过竞赛完成学习任务，快速掌握英语知识，提高学习效率。在设计竞赛时，教师可以让学生进行个人竞赛，也可以让学生进行小组竞赛。在个人竞赛中，每个学生之间都是竞争关系，为了获得比赛的胜利每个人都会积极主动地进行学习。个人竞赛可以运用到单词记忆、课文背诵等环节，让学生抓紧课堂中的每一分钟，争取在竞赛中获得胜利。在小组竞赛中，小组之间是竞争关系，而小组内部是合作关系。在小组成员的合作过程中，竞争意识让他们更加团结，通过合作交流完成学习任务。小组竞赛可以运用到英语句型的学习和对话练习中，通过合作顺利完成学习内容，激励他们更加努力地学习。
5.及时展示学习成果
小学生在学习过程中，获得教师的肯定和表扬时能产生强大的学习动力。因此，在完成教学后，教师要给学生提供展示学习成果的机会，让他们在展示过程中获得学习自信心，更积极主动地投入到英语学习中。在展示环节，教师可以设计作业展示，让作业完成得好、书写工整的学生把自己的作业展示出来，让其他学生学习。可以设计口语展示，在展示过程中，可以两人一组进行对话展示，还可以进行个人展示。通过口语展示，让拥有一口流利英语的学生能够成为学生学习的榜样，有助于提高其他学生进行口語练习的兴趣。通过展示环节，学生得到教师和其他学生的肯定，获得了成就感，在学习过程中更注重提高自己的英语能力。展示环节对其他学生的教育和影响作用也很大，看到优秀学生的展示后，会激发他们学习的积极性，争取能够进入到展示环节，把自己的收获展示出来。
总而言之，小学英语课堂教学首先要求要确定学生的主体地位，教师职做到引导的作用，让学生成为学习的主人，其次合理运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，最后有效营造竞争氛围，激发学生学习的动力。及时展示学习成果，树立学生学习的自信心，提高小学英语课堂效率。