摘要：小学语文教学是学生认识和掌握语文知识的重要途径，也是保持语文影响力的重要手段。小学语文教师的水平直接体现在教学内容和语言上，为此，本文就小学语文教学中的语言问题进行了探讨。
关键词：小学语文;教学;语言特征
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
将语文作为小学的教学语言，目的在于有效地帮助学生奠定语言学习的基础。要实现真正意义上的语文课程，教师教学语言的灵活运用至关重要。小学生由于年龄较小，还没有形成自己的语言学习特点，所以教师有必要在讲授语文的过程中，注意把学生的思想特点和小学学生的特点结合起来，运用有趣的语言进行语文课程的教学，达到事半功倍的效果。因此，小学语文教师的教学语言直接影响着学生的语言教育。
一、小学语文教学中语言的重要性
伴随着教育的不断发展，小学语文教育的内容越来越丰富，使用的语言范围也越来越广，这对小学语文教师提出了更高的要求。比如，对于一些有教育意义的文章，如果没有教师进行帮助，小学生很难理解其中的意义。所以，这就要求小学语文教师在教学过程中要注意使用生动形象的语言来进行教学，帮助学生理解要学习的语言内容，从而有效地提高语言水平。小学语文教学艺术在一定程度上就是语言艺术，而学校教学语言的具体运用也直接反映了小学语文教师的教育水平、能力和教学方式。所以，小学的语文教学需要与语文学科特征相结合，对提高语文教学语言质量具有重要意义。
二、小学语文教学中语言的特征
（一）规范性
教师是学生的榜样，教师的任务是传播知识、培养学生。语文教师的言谈举止是小学生的榜样，语文教师的言谈举止更能体现出教师的职业品格。教师要成为学生的楷模，尤其是在语言教学中。小学语文教师应重视语言表达，使之柔和、准确地表达出来。教师语言的质量不仅直接影响到教学水平，而且对小学生的语能发展也有很大影响。语文教师在教学过程中要遵循语音、词汇、语法的规范，为小学生提供良好的语言学习环境。举例来说，有些教师将“教师”念为“教思”，“有意”说为“得为”等，这些都是不符合语言标准的语言表达。因为小学生处于语言学习阶段，他们对不同的语言非常好奇，他们强大的语言模仿能力，使得他们无法区分语言好坏，所以语文教师在语言的表达上直接影响学生。具体地说，规范教学语言，要求语文教师必须具备专业的普通话水平和教师的专业能力，甚至具备语言发音方面的知识。
（二）科学性
教育与教学本身就是科学，课堂的科学性体现在学生对语文知识的掌握上，体现在学生的博学文化中。所以，语文的科学性要求语文教师必须做到准确、科学。语文是一门具有开放性特点的学科，语文题目的答案丰富多样，如果教师不能正确表达出意思，学生们就会感到困惑。所以，语文教师应注重科学性的教学。教书育人是教学生学习生活的知识和原则，小学生语文课程教学应以科学知识为目标。小学语文教育旨在营造文学氛围，注重学生文学素养。所以，为了准确把握课堂內容，小学语文课程不仅要注重教材的内容，还要考虑教材中的语言色彩和情感色彩。另外，语文教师在教学过程中还应注重语言的简洁性。语文教师的教学质量在一定程度上取决于语言的简洁性和语言的严肃性。所以，小学语文教师在教学过程中要突出教学重点，这样才能使学生掌握真正有用的语言。
（三）可接受性
由于小学生还处在语言学习的初级阶段，对很多事情都很好奇，但是没有接受过太多的教学经验。所以，小学语文教师的语言教学方法必须真正贴近学生的生活，注意小学生对专业词汇和高级词汇的接受情况，使学生能够充分理解和掌握这些知识，并能更好地接受所学的知识。从具体的教学方法来说，可以使教学过程中的表达更加生动，如运用小学生通俗易懂的语法知识，生动有趣的表达方式等等。对于高年纪的小学生来说，要多关注学生抽象思维的发散，让学生适应高年级的学习。例如，在对“瀑布”以此进行教学时，学生很难切身感受。所以，教师可对本词进行深入讲解，采用学生掌握的词汇进行语言解释，可借助雨水、河流等学生可接受的语言进行对“瀑布”一词的讲解，从而让学生更好的理解“瀑布”这一词。
（四）生动性
语文学的生命力是指在课堂教学中运用生动形象的教学语言，既是语文小学教科书的特色，也符合小学生的形象思维。当今语文的教材中，有很多生动而丰富的中文插图，教师要用一种充满活力的教学语言，才能让学生更好地理解文章内容，然后看文章，领悟文章的具体内涵。教师在具体的教学过程中，能够生动形象地描述课文内容，刺激学生思维，使学生想象文中的画面，然后让学生感受到本文创作的艺术设计。同时，在小学生的学习过程中，不只是认知思维的过程，也是由学生的多重心理和个人思维共同作用，使教学过程充满乐趣和活力。
（五）感情语言
语感是小学语文教学的另一重要特点。教学语言有丰富的情感特点，能充分唤起学生的情感共鸣，对语文教学起着重要作用。学生通过运用具有独特情感属性的教学语言，能更深刻地理解语文教材的内容。它能极大地促进语言教学，有效地培养学生学习语文的能力。例如，在讲解《最后一分钟》一文时，为了凸显语文教学的语言特征，语文教师可以在一些爱国情感的语言教学和实际教学过程中，加强爱国主义教育，唤起学生的情感共鸣，起到深化主题，传递情感，从而达到更好的语文教学效果。
三、结论
小学语文教学对学生的整个学习生涯都会有影响，提高小学语文水平可以有效地促进其他学科的学习。小学语文教师的教学水平会对学生语文学习水平产生重要影响，小学语文教师应加大对语文在小学中使用语言特点的研究，以更好地理解小学中的语文规律。伴随着新课程改革的深入，当前语文教学过程中应充分重视挖掘教材，突出语文教学语言的特殊性，提升小学语文教学水平。
参考文献
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