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作为基层教育主管部门，如何在实践中完善教师专业标准体系，克服教师专业成长“瓶颈”和职业倦怠，通过目标导向和机制创新，激活教师专业发展的内生动力？本文以南京市建邺区教师队伍专业发展的实践为案例，旨在通过对该区教师队伍建设的理念分析、实践探索，重点对教师队伍专业发展的途径和方法进行反思，谋求为推进教师队伍建设、增强基础教育阶段学校可持续发展能力提供借鉴。