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摘 要：在教学过程中融入游戏元素能够提高学生对学习的积极主动性，构建起有效的数学课堂。教师应该抓住小学生好玩的这一天性，合理地设计出适合他们的游戏并融入课堂。以游戏的方式进行教学，让学生感受到学习的乐趣，从而有效地提高课堂效果。
关键词：数学教学；小学低年级；游戏元素
小学低年级学生刚刚进入正规严格的学习阶段，难免会不适应。教师应该采用一些行之有效的方法帮助学生顺利地度过这个转变过程，尽早适应小学阶段的学习生活。而游戏就是最有效的元素。将游戏融入课堂符合这一年龄阶段学生的性格特点，能让他们更容易地接受学习内容，这对于数学的教学更是如此。
一、 在教学中融入游戏元素，提高学生对学习的积极主动性
（一） 抓住学生好玩的天性，将游戏融于课堂
好玩是学生的天性，小学低年级学生更是这样，这就促使教师想办法将游戏能够融入到课堂教学中来，以此来契合小学低年级学生的特点，构建有效的小学数学课堂。小学低年级的数学教学内容更加的形象，与生活的关系极为密切，例如“认识人民币”这个教学板块中，教师可以模拟一个购物环境，组织学生扮演卖家、买家模拟现实生活中的情景。这一年龄段的孩子对角色扮演都有着极大的兴趣，这使教师能够更容易的将游戏引入课堂。兴趣才是最好的老师，小学低年级的教学不同于其他，这一时期教师应该善于去发现学生的兴趣爱好，以此为切入点去给学生传授所知所识。
（二） 合理的设计游戏并运用于课堂
小学低年级学生年纪小、玩心重。教师应该利用他们的这一特点，开展有针对性的课堂教学活动。教师可以自己设计游戏，以教学内容为基础而设计的游戏不但给学生传授了知识，同时还能够让学生充分地感受到学习的乐趣。这一点对于教师教学来说是尤为重要的。比如在教学生“认识数字”时，就可以將身边的东西作为教学道具。像教室里的板凳桌子、黑板窗子，甚至于学生自身都可以作为教师教学的道具。教师可以带着学生数数这些东西的数量来认识数字。在学习数字的加减法时这些东西也是可以作为很好的教学器材。这时的教学游戏可以是把学生分组，然后把这些组合进行拆分或是重组，也可以是窗子上的玻璃，抑或是墙上的贴画。只要能增强学生的学习兴趣、提高课堂效果，任何东西都可以成为教师用来教学的工具。通过这样的教学游戏学生能很容易地感到学习的趣味性，课堂效果自然会有很大提高。
二、 课内课外教学相结合，从细节中渗透教学内容
（一） 课外游戏渗透提高课堂效果
对学生的教学工作不能仅仅局限于课堂，还应该渗透于学生的课外生活中。课外渗透、课堂提炼在小学数学教学中是一种极为有效的方法。小学低年级学生年纪比较小，难免会在课堂上不能将学习内容完全融会贯通，这就要求教师在课外提前将教学内容潜移默化的传授给他们。为课堂教学打好基础，有效数学课堂。例如教学生认识“年、月、日”之前，教师可以提前给学生布置作业，让他们通过询问家人或其他方式调查上课当天的日期，或者是把自己的生日写在纸上，然后再带到课堂上。教师可以组织大家一起来讨论自己的生日，寻找和自己同一天生日的同学。这样的课堂必然充满乐趣，学生自然会在潜移默化中愉快的学到知识。相信通过这些游戏课堂效果一定会比传统一板一眼的教学的效果好很多。
（二） 从现实生活中提取游戏素材
教师将游戏元素融进教学过程中已经成为常态，然而游戏的选择与设计还是一个有待思考的问题。学生生活与现实之中，对身边的事物自然是非常的熟悉。从学生所处的现实生活中寻找以及提取游戏素材而成的游戏会让学生感到更加真实以及更容易接受。在三年级上册的教学中关于方向的辨别。结合地理方向与现实生活联系密切这一因素，教师可以组织学生玩一些有关方向辨别的游戏。比如让大家围成一个圆圈，让四名学生站在四个主方向上，其他学生掺在他们中间，做一个“你在我哪边、我在你哪边”的小游戏。有条件的话还可以带学生一起看日出日落，正午时看太阳，通过这样的活动来给学生讲解方向的辨别，相信会有很好的课堂效果。不但让学生学会了对方向的辨别，还培养了他们勇于实践、乐于探险的精神，更能够加强师生交流、促进同学关系、提高班级凝聚力。
三、 以游戏的方式进行教学，让学生感受到学习的乐趣
（一） 寓教于乐，解决教学中的难点
在教学过程中最重要的就是提高学生对学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，从让学生主动学习、乐于学习。比如在教授“数字的加减乘除”过程中，通常学生在学习这些知识时都会因陌生繁琐以及复杂的计算而感到困难和厌倦，从而产生厌学的负面情绪。在教授此类课程时，教师应该特别重视，很有必要在教学过程中使用游戏来让学生对知识能有一个更直观的认识。教师可以根据实际情况组织学生通过简单的游戏加深对知识的理解。最重要的是，学生在游戏中学习了知识，在课堂之外他们也能更容易的将所学运用于日常生活中。教学的目的一方面是提高学生的道德素养以及人文情操，另一方面就是学以致用。通过寓教于乐的方式让学生学会在生活中使用所学知识，这不失为一个实现教学目的的有效方法。
（二） 顺应天性，在课堂上引入切合实际的游戏
小学低年级学生较之于高年级学生年纪较小，身上还保留着小孩子的脾性，作为学生在学习生活中的引导者，教师切不可将知识硬塞给学生，这样做极有可能让学生产生厌学心理，这对他们以后的学习生活都将产生长远且不良的影响。正确的做法是应该顺应这种自然规律，制定适合这个年龄学生的教学方法。所以将游戏引进课堂是一种顺应小学生天性的好方法。对减缓学生的抵触心理，构建高效课堂有着很大的帮助。小学低年级的学习内容主要以实用为主，教师所带进课堂的游戏也应切合实际，真正地为学生考虑。以实际为出发点，让学生通过学习之后能用所学的知识解决实际问题。这样学生才能感到学习的好处，从而爱上学习，以此形成一个良性循环，构成有效数学课堂。
四、 结束语
因材施教是孔夫子早在千年前就对教育工作者提出至理名言，小学低年级学生具有天真童趣的特点，好玩的他们是这一年龄段的天性。将游戏融入课堂是一种很好的因材施教的方法，同时这一阶段应该更加注重对学生的素质教育，将游戏元素融入课堂，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展等都有很大的帮助。
参考文献：
[1]付洪梅.游戏在课堂教学中的有效运用，2016（11）.
[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究，2014.
[3]阮菲菲.试论如何提高小学低年级教学实践的有效性，2017（05）.
作者简介：
方俊梅，四川省广安市，四川省广安市广安区大安镇第一小学校。
关键词：数学教学；小学低年级；游戏元素
小学低年级学生刚刚进入正规严格的学习阶段，难免会不适应。教师应该采用一些行之有效的方法帮助学生顺利地度过这个转变过程，尽早适应小学阶段的学习生活。而游戏就是最有效的元素。将游戏融入课堂符合这一年龄阶段学生的性格特点，能让他们更容易地接受学习内容，这对于数学的教学更是如此。
一、 在教学中融入游戏元素，提高学生对学习的积极主动性
（一） 抓住学生好玩的天性，将游戏融于课堂
好玩是学生的天性，小学低年级学生更是这样，这就促使教师想办法将游戏能够融入到课堂教学中来，以此来契合小学低年级学生的特点，构建有效的小学数学课堂。小学低年级的数学教学内容更加的形象，与生活的关系极为密切，例如“认识人民币”这个教学板块中，教师可以模拟一个购物环境，组织学生扮演卖家、买家模拟现实生活中的情景。这一年龄段的孩子对角色扮演都有着极大的兴趣，这使教师能够更容易的将游戏引入课堂。兴趣才是最好的老师，小学低年级的教学不同于其他，这一时期教师应该善于去发现学生的兴趣爱好，以此为切入点去给学生传授所知所识。
（二） 合理的设计游戏并运用于课堂
小学低年级学生年纪小、玩心重。教师应该利用他们的这一特点，开展有针对性的课堂教学活动。教师可以自己设计游戏，以教学内容为基础而设计的游戏不但给学生传授了知识，同时还能够让学生充分地感受到学习的乐趣。这一点对于教师教学来说是尤为重要的。比如在教学生“认识数字”时，就可以將身边的东西作为教学道具。像教室里的板凳桌子、黑板窗子，甚至于学生自身都可以作为教师教学的道具。教师可以带着学生数数这些东西的数量来认识数字。在学习数字的加减法时这些东西也是可以作为很好的教学器材。这时的教学游戏可以是把学生分组，然后把这些组合进行拆分或是重组，也可以是窗子上的玻璃，抑或是墙上的贴画。只要能增强学生的学习兴趣、提高课堂效果，任何东西都可以成为教师用来教学的工具。通过这样的教学游戏学生能很容易地感到学习的趣味性，课堂效果自然会有很大提高。
二、 课内课外教学相结合，从细节中渗透教学内容
（一） 课外游戏渗透提高课堂效果
对学生的教学工作不能仅仅局限于课堂，还应该渗透于学生的课外生活中。课外渗透、课堂提炼在小学数学教学中是一种极为有效的方法。小学低年级学生年纪比较小，难免会在课堂上不能将学习内容完全融会贯通，这就要求教师在课外提前将教学内容潜移默化的传授给他们。为课堂教学打好基础，有效数学课堂。例如教学生认识“年、月、日”之前，教师可以提前给学生布置作业，让他们通过询问家人或其他方式调查上课当天的日期，或者是把自己的生日写在纸上，然后再带到课堂上。教师可以组织大家一起来讨论自己的生日，寻找和自己同一天生日的同学。这样的课堂必然充满乐趣，学生自然会在潜移默化中愉快的学到知识。相信通过这些游戏课堂效果一定会比传统一板一眼的教学的效果好很多。
（二） 从现实生活中提取游戏素材
教师将游戏元素融进教学过程中已经成为常态，然而游戏的选择与设计还是一个有待思考的问题。学生生活与现实之中，对身边的事物自然是非常的熟悉。从学生所处的现实生活中寻找以及提取游戏素材而成的游戏会让学生感到更加真实以及更容易接受。在三年级上册的教学中关于方向的辨别。结合地理方向与现实生活联系密切这一因素，教师可以组织学生玩一些有关方向辨别的游戏。比如让大家围成一个圆圈，让四名学生站在四个主方向上，其他学生掺在他们中间，做一个“你在我哪边、我在你哪边”的小游戏。有条件的话还可以带学生一起看日出日落，正午时看太阳，通过这样的活动来给学生讲解方向的辨别，相信会有很好的课堂效果。不但让学生学会了对方向的辨别，还培养了他们勇于实践、乐于探险的精神，更能够加强师生交流、促进同学关系、提高班级凝聚力。
三、 以游戏的方式进行教学，让学生感受到学习的乐趣
（一） 寓教于乐，解决教学中的难点
在教学过程中最重要的就是提高学生对学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，从让学生主动学习、乐于学习。比如在教授“数字的加减乘除”过程中，通常学生在学习这些知识时都会因陌生繁琐以及复杂的计算而感到困难和厌倦，从而产生厌学的负面情绪。在教授此类课程时，教师应该特别重视，很有必要在教学过程中使用游戏来让学生对知识能有一个更直观的认识。教师可以根据实际情况组织学生通过简单的游戏加深对知识的理解。最重要的是，学生在游戏中学习了知识，在课堂之外他们也能更容易的将所学运用于日常生活中。教学的目的一方面是提高学生的道德素养以及人文情操，另一方面就是学以致用。通过寓教于乐的方式让学生学会在生活中使用所学知识，这不失为一个实现教学目的的有效方法。
（二） 顺应天性，在课堂上引入切合实际的游戏
小学低年级学生较之于高年级学生年纪较小，身上还保留着小孩子的脾性，作为学生在学习生活中的引导者，教师切不可将知识硬塞给学生，这样做极有可能让学生产生厌学心理，这对他们以后的学习生活都将产生长远且不良的影响。正确的做法是应该顺应这种自然规律，制定适合这个年龄学生的教学方法。所以将游戏引进课堂是一种顺应小学生天性的好方法。对减缓学生的抵触心理，构建高效课堂有着很大的帮助。小学低年级的学习内容主要以实用为主，教师所带进课堂的游戏也应切合实际，真正地为学生考虑。以实际为出发点，让学生通过学习之后能用所学的知识解决实际问题。这样学生才能感到学习的好处，从而爱上学习，以此形成一个良性循环，构成有效数学课堂。
四、 结束语
因材施教是孔夫子早在千年前就对教育工作者提出至理名言，小学低年级学生具有天真童趣的特点，好玩的他们是这一年龄段的天性。将游戏融入课堂是一种很好的因材施教的方法，同时这一阶段应该更加注重对学生的素质教育，将游戏元素融入课堂，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展等都有很大的帮助。
参考文献：
[1]付洪梅.游戏在课堂教学中的有效运用，2016（11）.
[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究，2014.
[3]阮菲菲.试论如何提高小学低年级教学实践的有效性，2017（05）.
作者简介：
方俊梅，四川省广安市，四川省广安市广安区大安镇第一小学校。