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摘 要：在现在这个科技时代，高中化学的学习显得越来越重要。而众所周知，正确的课堂教学方法可以在很大程度上提高课堂质量。故而如何找到正确的课堂教学方法已经成为许多高中化学教师的“心头病”。本文通过阐述了各类具体实例，分析了新课标标准下的课堂教学过程以及具体的教学方法优化，目的是为了找到更好的高中化学课堂的教学方法，提高学生的化学综合素质，从而提高学生的化学能力。
关键词：高中化学；课堂教学；多媒体；趣味教学
引言：在传统的教学课堂中，教师通常不顾学生的感受，一味的在课堂上进行讲课，而学生仅仅是在下面记着笔记，没有真正参与到课堂互动当中，使得这个神圣的知识传授过程变得枯燥而又乏味，影响整个课堂质量和教学进度。在新课程的教学目标中，提出了要更深入培养学生的科学素养和思想文化精神，激发学生对学习的热情，为了顺应这一目标，教师应该做好教学课程设计，优化高中化学课堂教学方法。本人提出以下几点以供参考。
一、具体课堂教学过程
（一）明确教学目标
教学目标是教学的根本出发点，其对一整个教学过程有着导向作用。因此教学目标的优化设计也是改良高中化学课堂教学的一个优秀的方法。新课标要求教师在提高学生科学素质的前提下，也要增加学生对化学的学习兴趣，从而让学生在一定程度上获取更多的知识，能进一步学习化学综合知识。还要求教师能够让学生学到实际的方法，解决生活中的化学难题，帮助学生更加深入的了解科学的意义和探究科学的方法，提高学生自主学习能力【1】。明确了教学目标，才能在具体的课堂教学中不迷失方向，才能更好的掌握高中化学课堂教学的具体方法，从而在真正意义上提高学生的化学能力。
（二）充分准备教学内容
教师应该要对课程内容做好充分的准备，在每一节正式上课前都要准备好教案，在真正意义上注重备课、讲课以及反思这三个环节。首先备课是进行课堂教学的基本前提，但是教师在备课的时候，不能一味的执着于课本，应该多收集一些与课堂知识相关的课外资料或者想想与这节课内容相关的生活中的一些实际例子。这样的话，在备课过程中既能拓宽教师的知识面，也能让之后的教学变得更加丰富，同时还可以拓展学生的知识面。另一方面，大家都知道，实际比理论知识更容易被人接受，也更容易让学生理解，同时也能更有效的吸引学生的兴趣【2】。而且，教师也要注重学生的个体差异性，在一节课中，既要关注到基础较为薄弱的学生的听课状况，又要在一定程度上深化课堂内容，让那些基础较好的学生有所收获。教师之间还可以不断的进行交流，探究教学方法，同时教师自身还可以进行反思，及时的发现自身在教学过程中的不足之处，继而为后续的教学提供参考。
例如，在教学《物质的量》的时候，教师不能仅仅对课本进行简单的背诵，要再找一些适合讲课的例子，同时也可以在家中模拟的进行讲课，这样的话，就可以在真正上课的时候不迷失课堂讲课方向，在真正意义上做到充分准备教学内容。
二、高中化学课堂教学方法优化
（一）利用多媒体技术
例如，教师在教学高中化学的第一节课的时候，就可以用多媒体播放一些视频，这样的话可以吸引学生对化学的兴趣，即让学生欣赏一些化学现象，了解一些物质的化学或物理结构，了解当代高科技社会中化学的具体应用，以及一些化学科学与人类生活相结合的例子。教师在之后的教学中，还可以利用多媒体展示一些化学实验，然后可以就实验现象向学生提出问题，启发学生对该现象进行思考。同时还可以利用这种技术，设计一些课堂小实验，让学生完成实验，并且记录下实验的过程和结果，用自己实验所得到的数据和网上的大数据进行对比，这样的话就可以有效的明白自己的实验是否成功，或者实验数据是否真正有效。教师还可以利用多媒体技术展示最新的科技，特别是化学科技，让学生在高中阶段就接触这方面，引发学生的探究欲望，从而提高整体课堂教学质量。
（二）创造良好的教学情境
良好的教学情境更有利于吸引学生的注意力，还能更好的提高学生对知识的吸收能力，有效的提高课堂教学教育。有时候创造良好的教学情境，更能达到事半功倍的教学效果。
例如，教师在讲解金属性质的时候，可以用一些学生爱看的科技小说或者武侠小说中关于武器的描写来进行导入，如用小说《书剑恩仇录》中关于铁琵琶的夸张描写来引入，教师可以著重讲一讲铁的延展性，这样在学生大脑中留下的记忆就很深。教师还可以在课前就要求学生准备一些小片段来在课上进行分享，而这些小片段的内容必须是有关于金属的。然后教师就可以在课上要求学生朗读一些收集到的片段，让学生思考自己片段中的一些方法与化学又有哪些相通之处。在讲授《物质的量》的时候，教师可以让学生用数硬币的方式来测出各种量，最终推理出一些相对抽象的物质的量的值。教师在整个授课过程中，将教学的内容与学生所熟悉的一些文学作品或者学生生活中的实际例子结合起来，让学生在兴趣的氛围下学习化学，把原本呆板的课堂变为轻松的“圣地”。通过这种方式，可以在一定程度上降低了教学难度，更有效的提升了实际教学效果和学生的综合化学素质。
总结：正确的教学方法，不仅可以提高课堂效率、增加课堂质量，还可以调动学生对学习的热情，调动学生的积极性和主动性。教师应当改变传统的教学模式，让学生占主体地位，让教师处于引导地位。通过这种方式，教师在提高教学效率的同时，还可以培养学生的综合能力。
参考文献：
【1】耿智茹. 浅谈高中化学课堂教学方法[J]. 金色年华：下， 2011（1）：106-106.
【2】刘会民. 浅论高中化学课堂教学方法[J]. 考试周刊， 2015（9）：143-143.
关键词：高中化学；课堂教学；多媒体；趣味教学
引言：在传统的教学课堂中，教师通常不顾学生的感受，一味的在课堂上进行讲课，而学生仅仅是在下面记着笔记，没有真正参与到课堂互动当中，使得这个神圣的知识传授过程变得枯燥而又乏味，影响整个课堂质量和教学进度。在新课程的教学目标中，提出了要更深入培养学生的科学素养和思想文化精神，激发学生对学习的热情，为了顺应这一目标，教师应该做好教学课程设计，优化高中化学课堂教学方法。本人提出以下几点以供参考。
一、具体课堂教学过程
（一）明确教学目标
教学目标是教学的根本出发点，其对一整个教学过程有着导向作用。因此教学目标的优化设计也是改良高中化学课堂教学的一个优秀的方法。新课标要求教师在提高学生科学素质的前提下，也要增加学生对化学的学习兴趣，从而让学生在一定程度上获取更多的知识，能进一步学习化学综合知识。还要求教师能够让学生学到实际的方法，解决生活中的化学难题，帮助学生更加深入的了解科学的意义和探究科学的方法，提高学生自主学习能力【1】。明确了教学目标，才能在具体的课堂教学中不迷失方向，才能更好的掌握高中化学课堂教学的具体方法，从而在真正意义上提高学生的化学能力。
（二）充分准备教学内容
教师应该要对课程内容做好充分的准备，在每一节正式上课前都要准备好教案，在真正意义上注重备课、讲课以及反思这三个环节。首先备课是进行课堂教学的基本前提，但是教师在备课的时候，不能一味的执着于课本，应该多收集一些与课堂知识相关的课外资料或者想想与这节课内容相关的生活中的一些实际例子。这样的话，在备课过程中既能拓宽教师的知识面，也能让之后的教学变得更加丰富，同时还可以拓展学生的知识面。另一方面，大家都知道，实际比理论知识更容易被人接受，也更容易让学生理解，同时也能更有效的吸引学生的兴趣【2】。而且，教师也要注重学生的个体差异性，在一节课中，既要关注到基础较为薄弱的学生的听课状况，又要在一定程度上深化课堂内容，让那些基础较好的学生有所收获。教师之间还可以不断的进行交流，探究教学方法，同时教师自身还可以进行反思，及时的发现自身在教学过程中的不足之处，继而为后续的教学提供参考。
例如，在教学《物质的量》的时候，教师不能仅仅对课本进行简单的背诵，要再找一些适合讲课的例子，同时也可以在家中模拟的进行讲课，这样的话，就可以在真正上课的时候不迷失课堂讲课方向，在真正意义上做到充分准备教学内容。
二、高中化学课堂教学方法优化
（一）利用多媒体技术
例如，教师在教学高中化学的第一节课的时候，就可以用多媒体播放一些视频，这样的话可以吸引学生对化学的兴趣，即让学生欣赏一些化学现象，了解一些物质的化学或物理结构，了解当代高科技社会中化学的具体应用，以及一些化学科学与人类生活相结合的例子。教师在之后的教学中，还可以利用多媒体展示一些化学实验，然后可以就实验现象向学生提出问题，启发学生对该现象进行思考。同时还可以利用这种技术，设计一些课堂小实验，让学生完成实验，并且记录下实验的过程和结果，用自己实验所得到的数据和网上的大数据进行对比，这样的话就可以有效的明白自己的实验是否成功，或者实验数据是否真正有效。教师还可以利用多媒体技术展示最新的科技，特别是化学科技，让学生在高中阶段就接触这方面，引发学生的探究欲望，从而提高整体课堂教学质量。
（二）创造良好的教学情境
良好的教学情境更有利于吸引学生的注意力，还能更好的提高学生对知识的吸收能力，有效的提高课堂教学教育。有时候创造良好的教学情境，更能达到事半功倍的教学效果。
例如，教师在讲解金属性质的时候，可以用一些学生爱看的科技小说或者武侠小说中关于武器的描写来进行导入，如用小说《书剑恩仇录》中关于铁琵琶的夸张描写来引入，教师可以著重讲一讲铁的延展性，这样在学生大脑中留下的记忆就很深。教师还可以在课前就要求学生准备一些小片段来在课上进行分享，而这些小片段的内容必须是有关于金属的。然后教师就可以在课上要求学生朗读一些收集到的片段，让学生思考自己片段中的一些方法与化学又有哪些相通之处。在讲授《物质的量》的时候，教师可以让学生用数硬币的方式来测出各种量，最终推理出一些相对抽象的物质的量的值。教师在整个授课过程中，将教学的内容与学生所熟悉的一些文学作品或者学生生活中的实际例子结合起来，让学生在兴趣的氛围下学习化学，把原本呆板的课堂变为轻松的“圣地”。通过这种方式，可以在一定程度上降低了教学难度，更有效的提升了实际教学效果和学生的综合化学素质。
总结：正确的教学方法，不仅可以提高课堂效率、增加课堂质量，还可以调动学生对学习的热情，调动学生的积极性和主动性。教师应当改变传统的教学模式，让学生占主体地位，让教师处于引导地位。通过这种方式，教师在提高教学效率的同时，还可以培养学生的综合能力。
参考文献：
【1】耿智茹. 浅谈高中化学课堂教学方法[J]. 金色年华：下， 2011（1）：106-106.
【2】刘会民. 浅论高中化学课堂教学方法[J]. 考试周刊， 2015（9）：143-143.