摘 要：随着社会的不断发展，传统的教学方法已经不能满足学生的要求，对教育进行改革的呼声越来越高。分组教学作为一项具有创新意识的教学方法在许多实验中学也已经得到应用，并取得了初步的成效。分组教学能够培养学生的自主性，使学生能够全身心地投入到小组讨论中，并且充分激发学生的想象力。因此，分组教学的实施符合现代社会教育改革和发展的趋势。
　　关键词：初中数学课堂；分组教学；实施策略
　　相对于小学课堂教师布置作业、学生完成作业的严肃性来说，初中课堂上则多了一些主动性。教师会鼓励学生进行自主学习，提前预习，遇到问题随时提问。在初中数学课上进行分组教学，一方面能够使所有的学生都参与到小组讨论中去，另一方面还使学生能够充分表达自己的意见，同时也减轻了教师的教学负担。
　　一、分组教学在初中课堂中的优势
　　初中数学教师要结合本班的实际情况，有针对性地进行分组，要遵循生态学原理，使小组成员之间能够充分表达意见，相互学习，取长补短，培养组内同学的合作意识。这样一方面能够使所有的学生都参与到课堂讨论中去，另一方面还能够培养学生的表达能力，能使教师将更多的精力投入对学生思想意识的引导和培养上。
　　二、分组教学在初中课堂中的重要作用
　　1.分组教学能提高学生的学习效率
　　分组进行数学学习，同时开展学习小组之间的竞赛，使学生紧张起来，小组的排名关乎每一个组员。这种情况下，组员能够发挥自身优势，承担自己擅长的一部分学习任务，进行分工合作，保证学习任务能够又好又快地完成。由于数学学科的抽象性，小组成员的学习水平也存在差距。此时，小组成员在共同学习时，展开讨论，各抒己见，能够使学生拓宽自己的思路，从另外的角度去想问题，从而弄懂自己不会的知识。通过大家的共同努力，学生向教师提问的次数少了，依靠自己解决一个又一个难题，能够增强学生的自主学习能力和自信心，同时还提高了学习效率。
　　2.分组教学能培养学生的组织能力
　　分组教学可以让学生走上讲台，和大家分享自己的学习经验、解题窍门和解题思路；也可以提前将接下来将要学习的章节布置给小组，由小组来讲述这一章节的知识点。此时，小组长就要根据自己组员的自身优势和学习水平，进行讲解任务的布置，同时组员进行商量和讨论，分工合作，共同参与。可以指定一人直接进行知识点的讲解，也可以采用趣味问答等方式让每个组员都参与到讲解中去。同时，教师也可将试题分给不同的小组，由小组成员共同商讨决定能够讲解的题目，选择讲解的方法。这样，一方面有助于学生更好地理解解题思路，另一方面还能够提高学生的组织能力，这对学生今后的健康发展来说起着非重要的作用。
　　三、分组教学在实际教学中的应用
　　1.根据学生特点合理分组
　　初中数学教师首先要对本班学生有着充分的了解，然后再结合学生的特点有针对性地进行分组，切忌盲目分组，否则会适得其反。不但要了解学生的学习成绩，还要了解学生的生活习惯、智力水平、身体因素等多方面，避免片面化和个人主观因素的影响。最科学的小组就是要遵循生态学原理，既有成绩不错的学生，也有成绩较差的学生，既有性格外向的学生，也有性格内向的学生，这样可以在小组内部形成良性的竞争关系，使小组成员相互学习、取长补短、共同提高。分组不能一成不变，教师应及时根据小组成员的进步状况重新进行分组，对整体进步较大的小组给予一定的奖励，同时也要对小组内个人进步较大的学生给予一定的奖励，以保证每个小组落后的学生都有取得进步的动力。
　　2.分组教学，因材施教
　　在进行分组教学的同时，还要针对不同数学学习水平的学生制订具体的教学任务，以保证能够根据各个小组的共同点进行集体教学。同时，教师在分配学习任务時，还要根据不同小组的实际情况以及小组的特点有针对性地进行布置，这样可以使得所有小组成员都能够全身心投入学习中。而且教师还可以对数学基础较好、思维能力较强的学生，除了掌握课堂上的知识以外，布置给他们一些课外练习题，培养他们掌握更多解题技巧和解题思路；对于数学基础中等的学生，要着重对数学运算技巧的掌握，培养他们的数学思维能力，鼓励他们多问多学，争取达到拔尖；对于数学基础比较差的学生，要重点学习数学基础知识和培养他们的数学学习兴趣。
　　综上所述，分组教学作为教学模式的创新，有着传统教学方法无法比拟的优势。分组教学将课堂中以教师为主导变为以学生为主导，尊重学生的个性发展。学生在学习当中是主体，教师要改变传统的教学思维，充分利用好分组教学，从而培养学生的表达能力、团队协作能力以及集体意识。教师只要在进行分组教学前进行充分的准备，全面了解每一个学生的特点，及时发现并解决存在的问题，就一定能顺利实施分组教学。
　　参考文献：
　　何陈.浅议数学课堂合理运用“分层教学”[J].初中生世界（初中教学研究），2015（8）.