语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的辩论能力也应是语文实践。在辩论中学习，在辩论中求知，在辩论中提升能力，辩论既能激发学生学习语文的热情又能培养学生的综合能力。因此，让“舌战群儒”成为语文课堂的常态，让辩论赛走进初中语文课堂是在响应初中语文教学改革的教学理念下为实施素质教育、培养学生能力所尝试进行的一次教学实验。
　　一、加强思维训练，培养思辨力
　　随着时代的发展，当今社会对人才的口语交际能力的要求也日益明确，语文教学的作用日益显现。培养学生的思辨力，加强学生的思维训练也显得尤为重要。在初中语文课堂中加入辩论可以取得事半功倍的效果。比如，在教授课文时，可以引导学生寻找挖掘辩题，在小组间、男女生间开展小型的辩论，辩题也可以从初一开始由浅入深、由小到大、由身边到社会辐射，这样既能丰富学生的思考内容、思考方式，又能强化学生的语言文字的表达能力、思维能力。并且在辩论中，学生必须多方面调动知识积累，深层次地挖掘辩论主题的内涵，不断地从正反两个方面对同一问题进行辩论。在语文课堂中开展辩论赛无疑是对学生进行了思维训练，培养了学生的思辨力。
　　二、环节明化，培养能力
　　1.了解辩论，明确流程。正规的辩论赛有严格的辩论流程，在教学中可以根据教学的实际情况因时而动。如果是完整的比赛则有完整的流程：确立参赛辩手及正反方——确立辩题——备战（查阅资料）——开展辩论——主持人入题——正反方一辩陈述观点——攻辩——自由辩论——正反方四辩手总结陈词——评选优胜及最佳辩手——小结。
　　2.教授技巧，提高能力。辩论技巧如借力打力、移花接木、順水推舟、釜底抽薪等，这是教师在辩手上场之前必须教授给学生的。这些技巧教师可以在语文教学中的小型辩驳中适时点拨，教会学生基本的辩论技能既能优化辩手的辩论语言，又能强化学生的辩论思维。
　　3.观看辩论赛，模拟学习。国际大专辩论赛在不长的时间里完整演绎了辩论赛的演进历程。辩手们的思路，你来我往，词锋凌厉；辩手的风度，指点江山，激扬文字；辩手的敏锐，沉着应战，唇枪舌剑。这些给观看的师生带来的视觉、听觉的冲击是很大的。观看辩论赛的同时，引领学生掌握辩论技巧，所以观看既是欣赏又是学习更是促进。
　　三、辩论落实，强化创新力
　　1.确立正、反方，确立辩题。正、反方成员的选拔尊重学生的选择，一般不做太多要求，目的就在于激发更多的孩子参与，让辩论成为习惯，人人敢辩，人人能辩，人人会辩。确立辩题时要根据学生的认知力、思辨力、表现力精心选择，一般要把握以下几点：选择学生感兴趣的辩题，选择中性的辩题，选择难度适宜的辩题，选择学生关注的热点，选择学生辩得起来、辩得下去、辩得公平的辩题。例如班内的选拔赛用的是“家长接送孩子利弊”这个辩题，两个班级的决赛用的是“初中生使用智能手机利大于弊还是弊大于利”这个辩题。这样的辩题切合生活，双方辩手不仅有可辩之处，而且可以辩得轰轰烈烈，精彩纷呈。
　　2.实战比拼，培养能力。开篇由主持人介绍本次比赛的辩题、比赛规则、参赛辩手、评委、点评嘉宾等等，参赛辩手展示自我风采。接着进入陈词阶段，顺序和时间依次为：正方一辩3分钟，反方一辩3分钟。在双方盘问阶段留有的时间要控制在10分钟，紧接着进入激烈的自由辩论阶段，自由辩论阶段一般设时8分钟，双方针锋相对轮流发言，期间可以插入嘉宾提问环节。最后进入总结陈词阶段，顺序和时间依次为：正方三辩3分，反方三辩3分钟。
　　3.揭晓胜负，嘉宾点评。每一场辩论都要有公平公正的评判，都要揭晓胜负，这既体现辩论活动的规范又强化了学生的认知。嘉宾的点评是辩论赛经验的小结，点评中有欣赏鼓励，点拨中有学习辩论的要点。
　　总而言之，让辩论赛走进初中语文课堂改变了传统的教学模式，激发了师生思考问题的兴趣，培养了学生剖析问题的能力，提高了团队的凝聚力，有利于培养学生的综合能力，提高学生整体素质，对于培养21世纪全方位人才具有积极的作用。（作者单位：江西省抚州市抚州实验学校）