把健康教学和学生全面发展作为小学体育的重要目标，这是新课标的要求。小学体育教学一定要把提高孩子运动兴趣与培养自觉锻炼的意识放在首要地位，在教学方式上做出改变。新课程的体育教学要求注重学生作为主体作用的发挥，关注学生之间的差异性，保证每个孩子都可以从学习中收获更多。下面这篇文章对小学体育教学提出的教育策略与方法。
　　1 当前小学体育与健康教学的现状
　　1.1 教学观念停滞不前
　　目前的教学模式偏重于对教材的学习，不利于学生思维的拓展，对培养自我思考的能力产生了一定的影响，对教学效率也有影响，这种教学方式并不适合现在。在教学过程中，教师过分看重学生的动手能力，没有用正确有效的方法，这样不利于培养学生个性爱好，也会对学习体育的积极性有一定的影响，对老师的教学效果也会产生影响。
　　1.2 教师教学水平不够高
　　教师在教学中占主体地位，教师的教学水平直接影响着教学的成果。学校招聘的体育老师受到传统教学观念的影響，对体育教学的主要知识掌握的没有很熟悉就对学生进行教学，这样导致学生不能有效的学到知识。学校认为体育教学没有那么重要，自然而然的降低了对体育教学的重视程度。教师对学生的放松式管理使学生对体育教学产生了懈怠，慢慢的就会对体育教学失去兴趣。
　　1.3 缺乏合理的教学评价
　　在体育教学过程中合理的教学评价是至关重要的，如果没有合理的教学评价，教学水平会得到质疑，教学质量达不到要求，教学能力不能被认可。现在的小学体育教学，学生只是在课堂上单纯的锻炼，没有理论的教学，锻炼之后自行解散，教师并没有对学生在课堂上的表现进行合理的评价，而且现在体育教学的设施不是很完善，这样不仅课堂教学效率降低了，学习的兴趣也逐渐消失了。
　　2 新课标下小学体育与健康教学中的策略
　　2.1 制定合理的课堂秩序
　　学生是独立的个体，教师每天面对个性存在差异，性格不同，爱好不同的一群孩子，想要孩子在课堂上有组织有纪律的进行活动，就必须有可行的合理的课堂规矩来约束他们。而且体育教学存在着一定的危险性，在操场上活动没有提前说好规矩，很容易出现意外受伤的情况。因此上体育课的前提就是得有合理的规矩，这样不仅可以保证安全性还可以提高教学的效率。在上体育课之前，教师制定好规则，培养孩子遵守规则的习惯。而且有研究表明，教师适当的对学生提出合理的要求可以加强课堂管理，提高学习的效率。
　　2.2 分组合作教学
　　为了提高学习的主动性和学习兴趣，教师可以开展自由分组，合作学习的方法。学生可以根据自己的想法自由分组，然后互相分享观点完成教学任务。开展合作教学还有一个重要的原因就是现在的孩子大多都是家里的独生子女，在家里都是被宠着的，这样就会养成任性的习惯。在合作的过程中都不愿意互相迁就，这样的情况下他们合作会是难上加难，但是反过来想，在体育课堂上，教师可以根据同学之间的性格特点、兴趣爱好把他们分成小组进行合作教学。
　　例如：教师可以开展体育游戏活动，比如双人赛跑、拔河比赛，还有迎面接力这种合作性的游戏，在孩子们自由组队完成后教师说明规则。在这种活动中促进了思维发展，促进智力发展，还可以体验运动乐趣，提高运动技能。运用合作教学方式让小孩子感受到什么是小组团结合作的精神。
　　2.3 以增强学生体质，建设多元化的评价体系为核心要素
　　一般来说，小学生很注重自己的成绩以及评价，在当前素质教育的环境与要求下，体育教学，健康教学，都应该予以改革的评价体系，不可再乏味守旧的用以往在教育中把成绩与分数当做评价的唯一标准，更应合理的降低以成绩和分数作为培养孩子的重要程度。体育与健康这门课应以提高自我，改变自身为主要奋斗目标，正确的引导学生完成课程，树立信心，提高体育运动的积极性和自觉性。拥有一个良好的评价机制不仅仅是为了给孩子树立信心，更重要的是找出不足，通过体育锻炼提高身体素质使学生得到全面发展，为他们构建正确的体育与健康的学习理念，养成良好的体育锻炼的习惯，使得学生在小学的体育与健康课程学习中受益匪浅。
　　2.4 利用多媒体教学，更直观的将体育知识传输给孩子
　　实验研究表明体育教师在教学中利用多媒体教学方式进行教学，与往常教师直接讲解的方式相比，这种多媒体教学的方式更加适合小学生。多媒体教学可以提高小学生学习体育知识的积极性，培养学习体育的兴趣，同样也会增强孩子对体育知识的理解，对体育教学产生浓厚的兴趣。
　　新课标教学为体育教师的发展提供了机会，同时大好光景的前方也存在着更艰难的挑战。在新课程理念下，我们应思前想后，勇于探索新课堂的管理办法。以“健康第一”为指导思想，将此贯彻落实到课堂中去，全面促进学生的身心健康发展。
　　（作者单位：阜阳市颍东区东平路小学）