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摘要：在核心素養视域下，教育领域提升了对素质教育的重视，高中数学教师将培养核心素养作为教育目标。并针对核心素养制定了教学方案，引导学生形成核心素养的同时提升数学运算能力，满足当前素质教育要求。本文专门针对核心素养视角下高中生数学运算能力提升对策进行探析，以供各界同仁进行参考。
关键词：核心素养视角;高中生数学;运算能力;提升对策
新课改中明确提出了素质教育的重要性，并为素质教育改革提供了指导方向，促进我国传统教育面向素质教育的改革。基于此高中数学教师应以培养学生核心素养为教学目标，在教育中深度研究教学内容，将核心素养教育理念融入教育中，提升学生数学运算能力及核心素养，实现素质教育目标。
一、激发高中生数学运算兴趣
在高中数学教育中要想提升学生的学习成绩应重视学生学习兴趣的培养，运用兴趣推动学生主动参与学习，从而加深对数学知识的理解。在传统教育中大部分教师采用的教育方式是照本宣读或是多做练习题。在大量知识的堆积及乏味的教育中无法提升学生的学习兴趣，在不具活力的课程中让学生对数学知识失去了学习欲望，导致数学成绩一落千丈。结合以上情况教师应改变传统教育方式，将激发学生的兴趣作为教育目标，提升学生对数学课程的兴趣，主动参与到数学课程中，掌握丰富的数学知识，形成完整的数学思维结构。在科学技术不断发展中，信息技术逐步被应用到教育中，教师可以在数学课程中运用多媒体技术开展数学课程，激发学生对数学知识的好奇心，促进学生主动参与到学习中。例如教师在讲解数学课程《空间几何运算》时，教师可以在网络中搜集多种建筑物图片或视频呈现在课程中，让学生了解更多的几何体，在观看视频中对几何体有了基础的了解，提升学生对空间的想象力。在视频观看后教师可以进行深层次的讲解几何的运算公式，引导学生了解几何空间运算方式，最后再通过实际案例换算，帮助学生巩固几何运算知识。运用多媒体的方式为学生直观的呈现了抽象的几何知识，让学生对知识有了基础的了解与兴趣，再配合公式运算的讲解，在此过程中提升了学生对数学知识的兴趣，让学生积极的参与到学习中，最后通过案例方式演示几何空间的运算，为学生巩固了知识点，运用此方式有效的激发了学生对学习的兴趣，提升了学生数学运算能力。
二、核心素养视角下高中生数学运算能力培养过程
（一）培养学生记住操作法则
在高中数学课程中要想提升学生的运算能力，应提升学生对运算概念、定理及公式的记忆力，保证学生在运算数学知识时能够准确的运用运算法则。只有提升了运算法则的准确应用效率才能保证学生数学运算的准确性。因此教师应重点培养学生快速掌握运算法则运用方式与规律，提升学生的运算能力。例如，教师可以将数学知识中的运算法则整理成为顺口溜，让学生在日常时间进行练习，通过有趣的方式，促进学生多加训练从而掌握多种运算法则知识，运用有趣的方式加强记忆训练，提升学生对运算法则的理解与记忆，提升学生的运算能力。
（二）培养熟练运用数学运算能力
在核心素养视角下教师应将素质教育理念融入数学教育中，可以将数学知识与生活相关联，引导学生将所学的知识运用到生活中，鼓励学生寻找生活与学习之间的关联，从而引发思考，提升学生解决问题的能力，并熟练的将数学运算知识应用于生活中，让学生在实践经验中体会应用数学知识的乐趣与成就感，促进学生综合发展。例如教师可以为学生布置与生活有关的家庭作业，让学生统计并记录家庭周边水表数，让学生运用课程中讲解的函数知识进行运算，还可以引导学生运用函数对整体电费或个体电费进行运算，了解整体电费与个体电费之间的联系，在此过程中引发学生对知识与生活的联想，同时引发更多的思索，便于学生产生发散性思维，对培养学生形成核心素养有极大的作用，学生将所学的数学知识运用到生活中，感受到了运用知识解决问题的乐趣，提升学生知识的运用能力。
（三）培养学生思考能力
在数学教育中掌握良好的运算能力是学习数学知识的关键。因此教师应重视运算能力的培养。在核心素养视角下，教师应培养学生重视运算能力，让学生意识到运算能力是生活与发展中不可或缺的技能。为了提升学生的积极性教师应在数学课程中重视兴趣的培养。例如教师可以在数学课程中组织小型的快速运算竞赛，制定竞赛奖励。为小组或个人运算能力强的学生颁发奖状或提供文具奖励，在此过程中便于教师了解学生的优势与不足，教师可以针对能力不足的同学提供针对性教育方案，提升能力不足学生的运算能力，另外在竞赛活动中能够有效提升学生的竞争意识与团结精神，可以培养学生的综合素养。
（四）培养学生形成良好的运算习惯
在数学课程中良好学习习惯的养成十分重要，良好的习惯能够帮助学生不断进步，促进学生综合发展。数学学科具有抽象难以理解等特点，随着年级的不断增长其难度也会随之递增，可以完善学生的思维结构，提升思维能力。在高中环节中数学知识十分重要，因此教师应引导学生掌握良好的运算方式，并在不断应用中转变为习惯，提升学生的学习效率。
结束语：培养学生具备核心素养是当下教育的重点目标，因此高中数学教师应将核心素养教育理念融入课程中，运用与生活相关的教育方式引导学生将知识应用到生活中，提升学生的运算能力，培养学生形成核心素养，促进素质教育改革。
参考文献：
[1]陈猛.核心素养视角下高中生数学运算能力培养的思考[J].大众标准化，2020（04）：221-222.
[2]李琳.数学核心素养背景下高中生运算能力的培养[J].福建教育学院学报，2019，20（05）：61-64.
陈智勇 湛江市第五中学
关键词：核心素养视角;高中生数学;运算能力;提升对策
新课改中明确提出了素质教育的重要性，并为素质教育改革提供了指导方向，促进我国传统教育面向素质教育的改革。基于此高中数学教师应以培养学生核心素养为教学目标，在教育中深度研究教学内容，将核心素养教育理念融入教育中，提升学生数学运算能力及核心素养，实现素质教育目标。
一、激发高中生数学运算兴趣
在高中数学教育中要想提升学生的学习成绩应重视学生学习兴趣的培养，运用兴趣推动学生主动参与学习，从而加深对数学知识的理解。在传统教育中大部分教师采用的教育方式是照本宣读或是多做练习题。在大量知识的堆积及乏味的教育中无法提升学生的学习兴趣，在不具活力的课程中让学生对数学知识失去了学习欲望，导致数学成绩一落千丈。结合以上情况教师应改变传统教育方式，将激发学生的兴趣作为教育目标，提升学生对数学课程的兴趣，主动参与到数学课程中，掌握丰富的数学知识，形成完整的数学思维结构。在科学技术不断发展中，信息技术逐步被应用到教育中，教师可以在数学课程中运用多媒体技术开展数学课程，激发学生对数学知识的好奇心，促进学生主动参与到学习中。例如教师在讲解数学课程《空间几何运算》时，教师可以在网络中搜集多种建筑物图片或视频呈现在课程中，让学生了解更多的几何体，在观看视频中对几何体有了基础的了解，提升学生对空间的想象力。在视频观看后教师可以进行深层次的讲解几何的运算公式，引导学生了解几何空间运算方式，最后再通过实际案例换算，帮助学生巩固几何运算知识。运用多媒体的方式为学生直观的呈现了抽象的几何知识，让学生对知识有了基础的了解与兴趣，再配合公式运算的讲解，在此过程中提升了学生对数学知识的兴趣，让学生积极的参与到学习中，最后通过案例方式演示几何空间的运算，为学生巩固了知识点，运用此方式有效的激发了学生对学习的兴趣，提升了学生数学运算能力。
二、核心素养视角下高中生数学运算能力培养过程
（一）培养学生记住操作法则
在高中数学课程中要想提升学生的运算能力，应提升学生对运算概念、定理及公式的记忆力，保证学生在运算数学知识时能够准确的运用运算法则。只有提升了运算法则的准确应用效率才能保证学生数学运算的准确性。因此教师应重点培养学生快速掌握运算法则运用方式与规律，提升学生的运算能力。例如，教师可以将数学知识中的运算法则整理成为顺口溜，让学生在日常时间进行练习，通过有趣的方式，促进学生多加训练从而掌握多种运算法则知识，运用有趣的方式加强记忆训练，提升学生对运算法则的理解与记忆，提升学生的运算能力。
（二）培养熟练运用数学运算能力
在核心素养视角下教师应将素质教育理念融入数学教育中，可以将数学知识与生活相关联，引导学生将所学的知识运用到生活中，鼓励学生寻找生活与学习之间的关联，从而引发思考，提升学生解决问题的能力，并熟练的将数学运算知识应用于生活中，让学生在实践经验中体会应用数学知识的乐趣与成就感，促进学生综合发展。例如教师可以为学生布置与生活有关的家庭作业，让学生统计并记录家庭周边水表数，让学生运用课程中讲解的函数知识进行运算，还可以引导学生运用函数对整体电费或个体电费进行运算，了解整体电费与个体电费之间的联系，在此过程中引发学生对知识与生活的联想，同时引发更多的思索，便于学生产生发散性思维，对培养学生形成核心素养有极大的作用，学生将所学的数学知识运用到生活中，感受到了运用知识解决问题的乐趣，提升学生知识的运用能力。
（三）培养学生思考能力
在数学教育中掌握良好的运算能力是学习数学知识的关键。因此教师应重视运算能力的培养。在核心素养视角下，教师应培养学生重视运算能力，让学生意识到运算能力是生活与发展中不可或缺的技能。为了提升学生的积极性教师应在数学课程中重视兴趣的培养。例如教师可以在数学课程中组织小型的快速运算竞赛，制定竞赛奖励。为小组或个人运算能力强的学生颁发奖状或提供文具奖励，在此过程中便于教师了解学生的优势与不足，教师可以针对能力不足的同学提供针对性教育方案，提升能力不足学生的运算能力，另外在竞赛活动中能够有效提升学生的竞争意识与团结精神，可以培养学生的综合素养。
（四）培养学生形成良好的运算习惯
在数学课程中良好学习习惯的养成十分重要，良好的习惯能够帮助学生不断进步，促进学生综合发展。数学学科具有抽象难以理解等特点，随着年级的不断增长其难度也会随之递增，可以完善学生的思维结构，提升思维能力。在高中环节中数学知识十分重要，因此教师应引导学生掌握良好的运算方式，并在不断应用中转变为习惯，提升学生的学习效率。
结束语：培养学生具备核心素养是当下教育的重点目标，因此高中数学教师应将核心素养教育理念融入课程中，运用与生活相关的教育方式引导学生将知识应用到生活中，提升学生的运算能力，培养学生形成核心素养，促进素质教育改革。
参考文献：
[1]陈猛.核心素养视角下高中生数学运算能力培养的思考[J].大众标准化，2020（04）：221-222.
[2]李琳.数学核心素养背景下高中生运算能力的培养[J].福建教育学院学报，2019，20（05）：61-64.
陈智勇 湛江市第五中学