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摘 要：在新时代的发展中，在核心素养的导向之下，教师不仅要传授知识，还要让学生拥有必备的品格，才能够促进学生进行全面和终身的发展。在初中阶段开展的英语教学过程当中，英语教师要时刻关注学生的跨文化交流能力、情感态度和思维能力方面的培养，进而来激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极地去学习英语方面的知识，不断培养学生的英语核心素养，提高教学质量。
关键词：初中英语;核心素养;导向;教学策略;研究
一、 引言
时代在不断地发展，教育也随之在不断地发展，英语对于这个发展的时代来说，其作用也变得越来越重要。这就对英语教师提出一些更高的要求，既要帮助学生去积累英语知识，还要培养学生在英语方面的写作、听说和读的能力，这样才能够为国家和社会培养出一代又一代高素质的人才。
二、 初中阶段英语的核心素养内涵
（一）语言方面的能力
英语的语言能力就是指在生活的一些情景当中灵活地运用英语交流，还能准确地理解其他人所讲英语含义，这也是构成英语核心素养的一个重要部分。在初中阶段，学生对英语的能力主要体现在读、写、听、说能力上。培养英语方面的交流能力也是在初中阶段完成英语教学的目标之一。
（二）跨文化素养
当今的社会中，跨文化的素养已经成为公民都要具备的基本素养，进行开展初中阶段的有效英语教学，就能够帮助学生形成良好的文化品格。英语教师要以英语核心素养为主要的指导方向，培养初中学生的跨文化素养。还要采用一些有效的教学策略，让学生能够主动、积极地投入英语教学活动中去，这样才能够深刻地理解各个国家的社会现象，不断地开拓初中学生的文化视野，最终来提升他们的跨文化素养。
（三）思维品质
在现代的环境背景下，英语的思维品质与英语的语言能力有着密切的联系，这两个方面既能够相互促进，还能够相互地影响。想要让初中学生在学习和生活当中能够灵活、高效地应用英语语言，就要加强培养初中学生的英语思维品质，只有这样才能够帮助他们形成优秀的英语方面的思维品质，从而为他们的英语核心素养打下非常坚实的基础。
（四）学习能力
在英语方面的一些学习能力，也就是初中学生在学习英语知识过程中，必须要掌握的一项学习能力，不但使初中学生不断地提升英语成绩，还能不断地提升初中生英语核心素养。初中英语教师要在英语的核心素养的导向之下来开展教学活动，加强对初中生英语学习能力的培养，实现初中生英语核心素养的不断提升。
三、 初中阶段英语的教学现状
（一）缺乏培养初中学生的语言运用能力
部分初中英语教师受到应试教育的不良影响，在实行具体的英语教学过程当中，只重视提高学生的成绩，为了达到规定的目标，英语教师通常都是在有限的上课时间段里，将英语知识直接灌输给学生，缺乏对初中学生在语言运用能力方面的培养。看起来是帮助学生掌握了很多的英语知识，但实际情况上，却是学生通过死记硬背来掌握英语知识，这样是不能真正地理解知识的，更不能对英语知识灵活地运用，而且还影响着初中生对于英语学习能力的培养以及对英语核心素养的不断提高。
（二）缺乏对学生文化知识的拓展
在初中学习阶段，特别是初三的学生面临着中考的巨大压力。一些初中的英语教师在开展教学活动的时候，都是把教材当中的重点和难点作为主要的教學任务和内容，没有深入地挖掘教材的主要内容，也就忽视了蕴含的文化因素。英语教师所教授的内容有局限性，缺乏对文化的拓展，局限了学生的文化视野，对培养初中生的英语核心素养是十分不利的，也不能有效地提升初中生的能力。
（三）忽视对学生交际能力的培养
在初中阶段开展英语教学，其中的一个重要的目的就是培养学生的交际能力，让学生能够灵活、高效地运用所学的英语语言与他人进行互动和交流。但是，从目前的形势来看，依然有一些初中的英语教师对于教学的目标不明确，也不能及时地优化和完善自身的教学能力，这就使得课堂上的教学比较死板和沉闷，没有为学生创造出充分的交流和互动的时间和空间，从而也就忽视了对初中生交际能力的培养，也将会影响到对学生英语核心素养和能力的提升。
四、 初中阶段在英语核心素养导向下提升初中生能力的策略
（一）培养学生的情感态度
在初中的教学阶段，英语教师的主要教学目的是培养学生的核心素养，教师在教学的过程当中，让学生全面学习英语方面的知识和技能。在实际的教学过程中，要密切地关注学生对学习英语的情感态度，还有学生在英语学习方面的体验，进而来提高学生的学习兴趣，更好地帮助学生养成良好的学习习惯。初中的英语教师在具体的教学过程中，激励学生树立自信，不断地提高他们的学习动机和注意力，让学生积极主动地参与到教学的活动当中去，进而来提升学生的情感态度和价值观，最终不断地促进学生在英语素养方面的发展。
在初中的教学当中，所有的英语教师要结合教学的内容为学生营造出一个放松的互动氛围，让学生在这样轻松的环境中来学习英语方面的知识，只有这样才会不断提升学生对于学习英语的积极性和主动性，才能够激发学生的情感，以及培养学生的学习态度，最终不断地提升学生的英语核心素养。在英语的互动教学过程当中，根据外面的天气情况：“It is raining cats and dogs. I think we can have a picnic in a tent.”让学生根据这句话进行思考，引导他们进行英语对话交流，有的学生会回答：“Yes，I think so. The rain is heavy.”初中的英语老师要在具体的教学过程中注重学生的看法，尽心地帮助学生树立自信心，不断地提升学生在学习方面的兴趣，让学生能提升技能。
（二）培养学生在跨文化交际方面的能力
在核心素养的指导下，要注重培养学生的跨文化交流的能力。这样才能够在社会的发展之下提升跨文化交流的能力，这也是学生在英语核心素养方面的重要指标，也是对英语知识的基础和文化意识方面的外在表现。要求英语教师在具体的教学过程中，可以给学生推荐一些适合学生学习的英文电台，让学生听一些英文的新闻，积极地带领学生开展各种各样的关于英语知识方面的阅读活动，这样就能够丰富英语教学的内容，在此同时还活跃了学生的课余生活。英语教师结合课上和课下的这种学习模式，在一定程度上提升学生的有关英语方面的文化知识，最终促进学生在跨文化交际能力的提升。因为英语是非常缺少语言的学习环境的，就要求初中英语教师要尽可能地为学生营造出一个进行英语学习的良好环境，这样就可以让学生处在这样的英语学习环境之下，提升他们的跨文化交流能力。而且学生也更加能够体会到学习英语文化的必要，促进学生高效地学习英语知识，并且能够灵活地运用所学的知识。对初中英语教师来说，在进行教学的时候要结合相应的教学内容，引领学生阅读一些有关英语方面的优秀作品，从而丰富英语教学的内容，更有力地帮助学生了解英语的文化背景和习惯用语等，非常有助于不断提升学生的学习效率，这样一来对促进学生的跨文化交流能力也有非常重要的作用。 （三）不断地培养学生的英语思维能力
在初中阶段的教学过程中，英语教师要积极地引导学生发现英语知识存在的规律，积极的带领学生找出英语词汇与短语和句法之间的关系，利用情境和问题等引导学生思考，不断地促进学生思维能力的发展。英语是一门重要的语言，学生的思维能力对于学习英语知识是非常重要的，不断地促进学生在英语素养方面的发展。
教师在实际的教学过程中运用电子白板来进行具体的教学，这样就可以为学生展示出英语对话的真实场景，全面地了解和掌握英语知识的使用方法。在实际的教学过程中英语教师也要加入学习过程当中，与学生进行互动和交流，要对他们掌握不准确的英语知识，及时地教导和纠正，并且指出学生正确地学习方向，加强学生练习英语方面的知识，从而培养学生的英语核心素养。
（四）设置问题引导学生展开思考
从一定角度上来说英语与其他的学科是有所不同的，开展英语教学活动的重要目的之一就是训练他们英语的思维能力。在英语的核心素养导向之下，初中的英语教师在培养学生的能力过程中，要通过设置问题的方式来积极地引导学生思考，使學生能够运用学习和掌握的英语知识去解决现实中存在的一些问题，这是提高初中生英语方面的核心素养和能力的一种非常有效的教育手段。
五、 结语
综上所述，英语方面的核心素养主要是包括跨文化素养、语言运用能力、英语的学习能力和英语的思维品质。在初中阶段，英语
教师要在实际的教学活动当中，深刻地反思自己的教学能力和方法及反思在教学过程当中存在的影响学生英语核心素养和提高能力的一些因素，在课堂上掌握好教学的合适节奏，培养学生的英语思维能力和对英语的学习兴趣，这样才能够为不断地提高初中生的英语核心素养和学习的能力打下非常坚实的基础。
参考文献：
[1]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊，2021（34）：96-97.
[2]廖红云.核心素养下初中学生英语阅读能力提升策略[J].校园英语，2021（4）：125-126.
[3]陈艺环.核心素养教育背景下学生英语能力的提升策略[J].校园英语，2020（52）：66-67.
作者简介：景小云，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第四中学。
关键词：初中英语;核心素养;导向;教学策略;研究
一、 引言
时代在不断地发展，教育也随之在不断地发展，英语对于这个发展的时代来说，其作用也变得越来越重要。这就对英语教师提出一些更高的要求，既要帮助学生去积累英语知识，还要培养学生在英语方面的写作、听说和读的能力，这样才能够为国家和社会培养出一代又一代高素质的人才。
二、 初中阶段英语的核心素养内涵
（一）语言方面的能力
英语的语言能力就是指在生活的一些情景当中灵活地运用英语交流，还能准确地理解其他人所讲英语含义，这也是构成英语核心素养的一个重要部分。在初中阶段，学生对英语的能力主要体现在读、写、听、说能力上。培养英语方面的交流能力也是在初中阶段完成英语教学的目标之一。
（二）跨文化素养
当今的社会中，跨文化的素养已经成为公民都要具备的基本素养，进行开展初中阶段的有效英语教学，就能够帮助学生形成良好的文化品格。英语教师要以英语核心素养为主要的指导方向，培养初中学生的跨文化素养。还要采用一些有效的教学策略，让学生能够主动、积极地投入英语教学活动中去，这样才能够深刻地理解各个国家的社会现象，不断地开拓初中学生的文化视野，最终来提升他们的跨文化素养。
（三）思维品质
在现代的环境背景下，英语的思维品质与英语的语言能力有着密切的联系，这两个方面既能够相互促进，还能够相互地影响。想要让初中学生在学习和生活当中能够灵活、高效地应用英语语言，就要加强培养初中学生的英语思维品质，只有这样才能够帮助他们形成优秀的英语方面的思维品质，从而为他们的英语核心素养打下非常坚实的基础。
（四）学习能力
在英语方面的一些学习能力，也就是初中学生在学习英语知识过程中，必须要掌握的一项学习能力，不但使初中学生不断地提升英语成绩，还能不断地提升初中生英语核心素养。初中英语教师要在英语的核心素养的导向之下来开展教学活动，加强对初中生英语学习能力的培养，实现初中生英语核心素养的不断提升。
三、 初中阶段英语的教学现状
（一）缺乏培养初中学生的语言运用能力
部分初中英语教师受到应试教育的不良影响，在实行具体的英语教学过程当中，只重视提高学生的成绩，为了达到规定的目标，英语教师通常都是在有限的上课时间段里，将英语知识直接灌输给学生，缺乏对初中学生在语言运用能力方面的培养。看起来是帮助学生掌握了很多的英语知识，但实际情况上，却是学生通过死记硬背来掌握英语知识，这样是不能真正地理解知识的，更不能对英语知识灵活地运用，而且还影响着初中生对于英语学习能力的培养以及对英语核心素养的不断提高。
（二）缺乏对学生文化知识的拓展
在初中学习阶段，特别是初三的学生面临着中考的巨大压力。一些初中的英语教师在开展教学活动的时候，都是把教材当中的重点和难点作为主要的教學任务和内容，没有深入地挖掘教材的主要内容，也就忽视了蕴含的文化因素。英语教师所教授的内容有局限性，缺乏对文化的拓展，局限了学生的文化视野，对培养初中生的英语核心素养是十分不利的，也不能有效地提升初中生的能力。
（三）忽视对学生交际能力的培养
在初中阶段开展英语教学，其中的一个重要的目的就是培养学生的交际能力，让学生能够灵活、高效地运用所学的英语语言与他人进行互动和交流。但是，从目前的形势来看，依然有一些初中的英语教师对于教学的目标不明确，也不能及时地优化和完善自身的教学能力，这就使得课堂上的教学比较死板和沉闷，没有为学生创造出充分的交流和互动的时间和空间，从而也就忽视了对初中生交际能力的培养，也将会影响到对学生英语核心素养和能力的提升。
四、 初中阶段在英语核心素养导向下提升初中生能力的策略
（一）培养学生的情感态度
在初中的教学阶段，英语教师的主要教学目的是培养学生的核心素养，教师在教学的过程当中，让学生全面学习英语方面的知识和技能。在实际的教学过程中，要密切地关注学生对学习英语的情感态度，还有学生在英语学习方面的体验，进而来提高学生的学习兴趣，更好地帮助学生养成良好的学习习惯。初中的英语教师在具体的教学过程中，激励学生树立自信，不断地提高他们的学习动机和注意力，让学生积极主动地参与到教学的活动当中去，进而来提升学生的情感态度和价值观，最终不断地促进学生在英语素养方面的发展。
在初中的教学当中，所有的英语教师要结合教学的内容为学生营造出一个放松的互动氛围，让学生在这样轻松的环境中来学习英语方面的知识，只有这样才会不断提升学生对于学习英语的积极性和主动性，才能够激发学生的情感，以及培养学生的学习态度，最终不断地提升学生的英语核心素养。在英语的互动教学过程当中，根据外面的天气情况：“It is raining cats and dogs. I think we can have a picnic in a tent.”让学生根据这句话进行思考，引导他们进行英语对话交流，有的学生会回答：“Yes，I think so. The rain is heavy.”初中的英语老师要在具体的教学过程中注重学生的看法，尽心地帮助学生树立自信心，不断地提升学生在学习方面的兴趣，让学生能提升技能。
（二）培养学生在跨文化交际方面的能力
在核心素养的指导下，要注重培养学生的跨文化交流的能力。这样才能够在社会的发展之下提升跨文化交流的能力，这也是学生在英语核心素养方面的重要指标，也是对英语知识的基础和文化意识方面的外在表现。要求英语教师在具体的教学过程中，可以给学生推荐一些适合学生学习的英文电台，让学生听一些英文的新闻，积极地带领学生开展各种各样的关于英语知识方面的阅读活动，这样就能够丰富英语教学的内容，在此同时还活跃了学生的课余生活。英语教师结合课上和课下的这种学习模式，在一定程度上提升学生的有关英语方面的文化知识，最终促进学生在跨文化交际能力的提升。因为英语是非常缺少语言的学习环境的，就要求初中英语教师要尽可能地为学生营造出一个进行英语学习的良好环境，这样就可以让学生处在这样的英语学习环境之下，提升他们的跨文化交流能力。而且学生也更加能够体会到学习英语文化的必要，促进学生高效地学习英语知识，并且能够灵活地运用所学的知识。对初中英语教师来说，在进行教学的时候要结合相应的教学内容，引领学生阅读一些有关英语方面的优秀作品，从而丰富英语教学的内容，更有力地帮助学生了解英语的文化背景和习惯用语等，非常有助于不断提升学生的学习效率，这样一来对促进学生的跨文化交流能力也有非常重要的作用。 （三）不断地培养学生的英语思维能力
在初中阶段的教学过程中，英语教师要积极地引导学生发现英语知识存在的规律，积极的带领学生找出英语词汇与短语和句法之间的关系，利用情境和问题等引导学生思考，不断地促进学生思维能力的发展。英语是一门重要的语言，学生的思维能力对于学习英语知识是非常重要的，不断地促进学生在英语素养方面的发展。
教师在实际的教学过程中运用电子白板来进行具体的教学，这样就可以为学生展示出英语对话的真实场景，全面地了解和掌握英语知识的使用方法。在实际的教学过程中英语教师也要加入学习过程当中，与学生进行互动和交流，要对他们掌握不准确的英语知识，及时地教导和纠正，并且指出学生正确地学习方向，加强学生练习英语方面的知识，从而培养学生的英语核心素养。
（四）设置问题引导学生展开思考
从一定角度上来说英语与其他的学科是有所不同的，开展英语教学活动的重要目的之一就是训练他们英语的思维能力。在英语的核心素养导向之下，初中的英语教师在培养学生的能力过程中，要通过设置问题的方式来积极地引导学生思考，使學生能够运用学习和掌握的英语知识去解决现实中存在的一些问题，这是提高初中生英语方面的核心素养和能力的一种非常有效的教育手段。
五、 结语
综上所述，英语方面的核心素养主要是包括跨文化素养、语言运用能力、英语的学习能力和英语的思维品质。在初中阶段，英语
教师要在实际的教学活动当中，深刻地反思自己的教学能力和方法及反思在教学过程当中存在的影响学生英语核心素养和提高能力的一些因素，在课堂上掌握好教学的合适节奏，培养学生的英语思维能力和对英语的学习兴趣，这样才能够为不断地提高初中生的英语核心素养和学习的能力打下非常坚实的基础。
参考文献：
[1]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊，2021（34）：96-97.
[2]廖红云.核心素养下初中学生英语阅读能力提升策略[J].校园英语，2021（4）：125-126.
[3]陈艺环.核心素养教育背景下学生英语能力的提升策略[J].校园英语，2020（52）：66-67.
作者简介：景小云，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第四中学。