【摘 要】
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隐性课程理论几乎适应于所有的课程。S.阿霍拉将隐性程理论划分为四个期望维度:手段教育、技能教育、专业教育和兴趣教育i、具体到网络环境下大学英语口语教学,这四个需求期望分
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隐性课程理论几乎适应于所有的课程。S.阿霍拉将隐性程理论划分为四个期望维度:手段教育、技能教育、专业教育和兴趣教育i、具体到网络环境下大学英语口语教学,这四个需求期望分别表现为提高大学英语口语能力的四个需求条件:网络平台技术的熟练使用、口语交际能力的重视、自身专业英语口语的重视和挖掘英语口语学习的乐趣。
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